是指在制定指標體系時，必須采取實事求是的態度，客觀反映事物的本來面目，不能主觀臆斷或摻雜個人感情，要根據國家的教育方針、教育大綱、教材和教學目標，以及素質教育和當前教育教學改革的要求來確定。
(2)科學原理。
評價本身就是壹種科學實踐。科學性原則是指在制定指標體系時，要遵循教育教學規律，符合教育學、心理學的基本原理，同時評價指標的權重分配要科學實用，評價手段要定性和定量相結合，使評價結論具有較高的信度、效度和可比性。
(3)整體性原則。
教學是壹項系統工程，也是壹門藝術，它的質量效果是由多種因素綜合形成的。如果過分強調壹個因素，整個系統就會失衡，這是不公平的。
(4)壹致性原則。
壹致性原則是指在制定指標體系時必須使用壹致的標準。堅持壹致性原則，是因為課堂教學評價指標必須以國家教育政策為導向，以全面提高教育質量為目標，有利於構建素質教育的運行機制。
(5)實用性原則。
實用性原則是指在建立指標體系時，必須有明確的目標要求。這些目標要求有重點、適當的標準，以及很強的可操作性和實用性。
(6)指導原則。
要求對被評價者的行為進行判斷，讓被評價者從中得到啟發和教育。