“百般學習，嚴老師難。顏老師而後道尊，道尊而後民知而尊學。所以，妳不是大臣的地方是第二:當妳是屍體的時候，妳就是大臣；當它是老師。然後，我也。大學士之禮，雖帝無北，敬師也。”
在教育中，最難的是尊師重道。只有尊師重道，才能重視道德，只有重視道德，才能在全國營造重視教育的風尚。所以在兩種情況下，君子不以君臣之禮待臣子:壹是在祭祖中充當祭祀犧牲者的時候，二是在為人師表的時候。按照大學士的規矩，老師在給皇帝講課或問對問題時，可以不受君臣禮儀的約束，說明皇帝也是尊重老師的。
大學老師給皇帝講課或提問，稱為“聖旨”。在這種場合，天子不是面向南方，而是面向東方，老師不是面向北方，而是面向西方，即沒有受到通常的君臣禮遇。
教學過程是教師傳授知識、學生掌握知識的過程，是這兩個方面辯證統壹的互動過程，是教與學的辯證統壹。從教師的角度來看，教的過程也是學的過程，教就是學。教與學相互促進，提高教學水平。對於學生來說，學生從老師的教學中獲得知識，但還是需要自己的努力去提高，不能局限於老師說的。教得益於學，學因教而日臻進步。