1.因材施教啟發誘導
中國古代教育家認為每個學生的個性是存在差異的，每個學生的自然秉性也不壹樣，所以教育方法也應因人而異。特別重視啟發教育，註意開發每壹個人的智力潛能。二、溫故知新學思並重
2、循序漸進由博返約
孟子認為教學是壹個自然發展的過程，壹方面應自強不息，不可松懈或間斷，另壹方面，也不應該流於急躁。
3、長善救失教學相長
這是《禮記》提出來的：“學者有四失，教者必知之。人之學者，或失則多，或失則寡，或失則易,或失則止。。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失者也。”
4、言傳身教尊師愛生
孔子言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”
荀子言：“詩術有四，而博習不與焉。嚴師而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”