事實上，與傳統教育相反，教育中成人和老師讓位於孩子的獨立發展；盧梭的回歸自然理論是教育史上的壹場哥白尼式的革命，給教育和兒童的觀念帶來了翻天覆地的變化。
自然教育的終極目標是“自然人”。自然人不是回復到原始社會的墮落者，而是生活在社會中的自然人，即身心健康、心智健全、能力強大的新人。
盧梭自然教育的壹個必要前提是改變兒童的看法。人們不應該把孩子當成被管教的奴隸，也不應該把孩子當成退縮的成年人。他們要把大人當大人，把孩子當孩子。
擴展數據:
負面教育不是不作為，這需要成年人有更多的責任感和教育耐心。教育者要註意引導，養成良好的習慣。學會管理自己的情緒，調整自己的心態，不要太焦慮。其次，學會尊重孩子，理解孩子，多表揚孩子。
盧梭認為，社會契約的核心是權力的轉移。盧梭對轉讓什麽、轉讓給誰等關鍵問題的回答與前人不同:霍布斯要求將除生命權以外的所有權力轉讓給代理人，洛克要求只將財產代理權轉讓給代理人，但盧梭認為社會契約的本質是所有人將所有權力轉讓給所有人。
因為這種轉讓的條件對每個人來說都是壹樣的，每個人都沒有把自己奉獻給任何人，而是從所有的承包人那裏獲得了和他轉讓給他們的壹樣多的權力，所以每個人在簽訂合同後仍然服從自己，仍然和以前壹樣自由。
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