1，學習者
2.研究人員
3.組織者(學習)
4.指南(學習)
5.催化劑(學生)
6.輔導員(學生)
7.從業者(反思)
8.開發人員(課程)
擴展數據:
1.新課程條件下教師角色的轉變:從再傳遞到再發展：從統壹規格教育向差異化教育轉變；從強調教師的“教”到強調學生的“學”的轉變；從註重結果到註重過程；從單向信息交流向全面信息交流轉變；從居高臨下到平等和諧；從教學模式到教學個性化的轉變。
2.教師將從傳授知識轉變為促進學生學習。教師是促進者，是指教師從過去傳授知識的核心角色中解放出來，以學習能力為重點，促進學生整體人格的和諧健康發展。
3.教師是學生學習能力的培養者。教師要成為各種能力和積極人格的激勵者、輔導者和培養者，要以如何促進學生學習為中心，真正實現“教是為了不教”。
4.老師是學生人生的引路人。壹方面，教師不僅要向學生傳播知識，還要引導學生沿著正確的道路前進，在學生的成長道路上不斷設置不同的路標，引導他們向更高的目標攀登；另壹方面，教師要從過去“道德說教者”的傳統角色中解放出來，成為學生健康心理和道德品質的促進者，引導學生學會自我調節和自我選擇。
5.根據新課程評價目標的要求，課堂教學評價應向促進教師成長的方向發展。它的重點不是鑒定教師課堂教學的結果，而是診斷學生在教師課堂教學中提出的問題，制定教師的個人發展目標，滿足教師的個人發展需要。
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