傳統教育與所謂的現代教育有何不同？老師是否應該改變教育方式呢？
壹、教育的方法不壹樣
當代教育註重與社會經濟發展實踐活動緊密結合，而求發展趨勢為社會服務。傳統教學則要求的是“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書”而求壹朝金榜提名而富貴榮華。中華傳統科學研究在“六經註我、我註六經”下只圖故步自封，不事實踐活動，沒法執行當代時代的發展規定。
二、教育內容不壹樣
傳統教學只教怎麽做人，不教如何做事。因為壹個人僅有把人做好了，才可以把事搞好。傳統教學教人做人的辦法：長幼尊卑，依次有壹次，安分守己，不越位。其實就是合乎三千大道，所說三千大道便是自然法則。當代教育從內容和形式增強了很多文化知識、社會發展歷史知識點和新研究成果。各級各類學校都是有包含人文學科和社會科學等在內的詳細課程內容，更有利於學生們的高速發展。
三、教育對象範疇不壹樣
當代教育逐漸普及化，教育對象不斷發展 。伴隨著發展趨勢殘害人的本性、不切實際、煩瑣哲學、等級森嚴的古代教育和父傳子、師傳徒原始的總和手工制作生產制造家庭的、公會文化教育已不可以合適生產的需求。院校教學的職責有了很大轉變，不僅會為統治階級本身塑造管理方法我國與企業的專業人才，也要培養訓練和普通勞動者。
教育方式應該與時俱進，世界各地廣泛提升教育投入，增加義務教育年限，加快教學手段智能化，提升職業技術教育，進行成人學歷教育，開展壹系列的基礎教育改革，把文化教育看作該國經濟發展、政冶、國防和社會的發展戰略布局，文化教育日趨通俗化。