中國現代教育與傳統教育最大的區別在於重實踐與迂腐的區別，也在於求發展與求名的區別。前者強調與社會發展實踐相結合，以發展和服務社會，後者只要求“耳聽窗外事，潛心讀聖賢書”才能壹次繁榮為第壹，在“六經註我，我註六經”下，中國傳統研究只註重閉門造車，不實踐。已經不能滿足現代社會的發展要求。這種傳統研究也對中國比較教育的發展產生了重要影響。壹是停留在介紹教育的思維定勢上，或者簡單地對壹些教育現象進行比較分析，難以結合實際以功能實踐為目的的研究探索發展規律；二是把“只說不做”的閉門研究鼓吹為學術，把中國教育實踐和如何借鑒國外教育經驗的研究排斥在學術之外；第三，比較教育學的本質是面對真實生動的當代教育現實，絕不離開實踐。然而，中國傳統的研究方法使中國的比較教育在實踐面前停滯不前，這也使該學科失去了發展的內在動力。因此，推進中國比較教育的新階段，已成為中國現代教育發展的迫切需要。
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