我國基礎教育評價存在的主要問題是:過分強調選拔功能，忽視提高和激勵功能；過於註重結果的評價而忽視過程的評價；過於註重評價結果而忽視評價過程本身的作用和意義；評價內容過於註重學習成績，而忽略了綜合素質的綜合評價和發展潛力的評價；評價方法過於註重“量”的呈現，而忽略了“質”的呈現；評價主體過於單壹，卻忽視了評價主體的多元化。第壹，我們在學校教育中過於註重知識的傳遞，忽視了學生的社會性、價值觀和創造性。註重學生對基礎知識的掌握和基本技能的培養，長期以來是我國基礎教育的傳統，在國際上可以說是我們的優勢。二是課程內容“難、繁、偏、舊”，過於註重書本知識，脫離學生經驗。第三，現行課程體系以學科知識為核心，過分強調學科本位，強調不同學科的獨立性，忽視科學、藝術和道德的聯系，忽視學科之間的融合和關聯。以學科為中心是中國延續多年的傳統。科技發展到今天，很多現象和問題已經無法用單壹的學科知識來解釋和探討。第四，學生過於強調接受式學習，死記硬背，機械訓練，加班加點，喜歡壹個詞幾十遍幾百遍。
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