生物課堂教學目標是教師根據生物教學大綱和教科書預先確定的、在具體的生物課堂教學活動中所要達到的教學結果。它表現為對學生學習成果及教學終點行為的具體描述或對教學活動結束時學生知識、態度等發生變化的說明。生物課堂教學目標是生物課堂教學活動的緣起與歸宿，它制約著生物課堂教學設計的方向，是教師處理教學內容、優化教學方法和選擇教學媒體的重要依據。此外，生物課堂教學目標也是評價課堂教學效果的尺度。系統化教學設計（ThesytematicDesighofInstruction）是使傳統的教學設計走向科學化、規範化、系統化的壹項重要的教學設計技術。它的壹個重要特征就是教學目標的陳述必須做到行為化、具體化或作業化，並將這些可操作可觀測的教學目標作為評量教學效果的根本標準，從而克服了傳統以“課堂教學活動”本身來評價教學效果的主觀性和不可靠性。因此，科學、全面、準確和具體地陳述生物課堂教學目標是現代生物教師應該具備的壹項重要教學設計技術。傳統生物課堂教學目標的陳述太多存在兩方面的缺陷：壹是教學目標所陳述的主體是教師而不是學生；二是用含糊的、無法觀測的描述內部心理狀態的術語陳述課......(本文***計2頁) [繼續閱讀本文]
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