1.提供具體直觀的素材，豐富中小學生的感性體驗。
思維導圖課程，主要以中國傳統文化為基礎，帶孩子理解成語故事，畫出成語故事的草圖，和孩子壹起分析整個故事的結構，提高孩子的分析能力，同時通過簡單而有創意的圖標，提高孩子的操作信任感和感性。
2.重視表象的作用，培養小學生的形象思維。
思維導圖課程，在抓住關鍵詞的同時，讓孩子在腦海中產生壹個整個關鍵詞的動作畫面，讓整個故事更加生動，就像壹幅畫，成為壹幅腦洞大開的創意圖，激發聯想和創造力。比如司馬光砸罐子的故事，讓孩子隔著眼罩去想。在抓玄機的過程中，司馬光蒙住了眼睛，帶著熟悉的新，讓整個故事更加生動，印象深刻！
3.給學生思維方法，發展抽象思維。
思維導圖借助對關鍵詞的把握，讓學生在繪圖時主動概括段落句子的核心，使關鍵詞數量盡可能少，語言更加精煉，主動訓練自己對事物本質核心的概括英語和分析能力。同時用具體的想象的東西去聯想抽象的東西。比如司馬光思維導圖的黃絲帶，主要是在捉迷藏的時候用來蒙住眼睛，上面抽象的用來玩捉迷藏！
4.培養學生良好的思維品質，進行個性化的教育和輔導。
思維導圖每個班大概有4-6個學生。小班化的教學方式，兼顧每壹個學生，對孩子進行充分的個性化指導，課後對作業進行點評，讓孩子自己思考什麽是好的，什麽是不好的，提高反思性思維和思考能力。