培養教師的教育倫理理性，增強教師的教育倫理意識。
教育者總是在某種動機的支配下，從自己的社會角色出發，對社會所揭示的教育倫理進行理性的認識，對行為準則進行細致的審視和考量，從而做出合理而恰當的選擇。因此，教育者道德意識的實質可以看作是對教育倫理合理性的深刻理解和自覺認同，是教育者實現道德行為的內在條件和認識論前提。
因此，要想通過教育者的自覺實踐實現教育倫理向教育善的有效轉化，就必須喚醒教育者的教育倫理意識。對教育倫理的堅定信仰是教師對教育倫理價值目標堅定不移的信仰和執著追求的精神動力，也是推動教育者道德認識轉化為道德行為的力量源泉。
教師要正確認識自己職業的重要性和不可或缺性，以及職業道德的社會性、塑造性和未來性，進而產生神聖的責任感、歷史感和光榮感，給自己的職業以道德感。