1)沒有關註體育課，體育課的時間被擠壓。小學體育課承擔著提高學生身體素質和培養學生意誌品質的重任，在當代素質教育中起著至關重要的作用。然而，在當今的教育體制下，學校領導、家長和學生仍然受應試教育的影響，過分追求升學率，認為體育教學對學生升學率影響不大，從而忽視了體育教學，限制了小學體育教學。教育部明確規定，小學低年級每周分配4個體育課班級，高年級每周分配3個體育課班級。而大部分學校過分追求文化課教學效率，使得很多小學體育課被文化課擠掉了。甚至到了六年級，體育課的課全部被文化課占據，學生的體育課成了課程表上的壹句空話。同時，面對學校不重視體育課的狀態，壹些體育教師在教學過程中態度消極，使得體育課的教學流於形式，不能起到良好的體育鍛煉效果。
(2)體育課的課程設置單調。小學生對體育課的喜愛和對體育課體育鍛煉意義的認識，極大地影響著我國中小學生的體質健康。我國的小學體育課程是比較統壹的，不可能針對不同學生的個人興趣和體質量身定制。這導致學生積極參與自己喜歡的體育課程內容，並高質量地完成。反而會讓學生有更大的運動負荷，讓他們身心疲憊。同時，壹些小學體育老師為了避免體育課出現上課時的隱患，把體育課的內容設置得比較簡單。在體育課程中，學生的運動量和強度較弱，難以真正達到提高學生健康體質的教學目標。
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