第壹，把語言理解和語言習得結合起來，促進學生的語言建構和運用。
所謂“語言建構和運用”，是指學生在豐富的語言實踐中，通過積極的積累、梳理和整合，掌握祖國語言文字的特點和運用規律，形成個體言語經驗，在特定的語言情境中正確有效地使用祖國語言文字進行交際的能力。
第二，欣賞詩歌意象，促進思維的發展和提升；
在語文學習過程中，學生可以通過語言的運用，發展直覺思維、形象思維、邏輯思維和創造性思維能力，提高思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質。
古詩詞最基本的特點就是簡單復雜:用最少的文字表達最有意義的感情。也正是基於這壹點，古詩詞的教學不能像理解意思和感受那麽簡單。我們要讓古詩詞教學的課堂充滿靈氣。
第三，在詩歌閱讀中學習審美和創造；
學生的審美意識、審美情趣，以及在語文學習過程中表達美、創造美的能力，都是通過審美體驗、評價等活動來建構的。
第四，促進文化傳承和理解:
學生傳承中華優秀傳統文化、理解和借鑒不同民族和地域文化的能力，以及在漢語學習過程中的文化視野、文化自覺和文化自信態度。