(1)知識原因。老師布置的作業往往是鞏固當天所學的知識，情況比較簡單。小學的孩子對新鮮事物更感興趣，所以可能會對這種反復接受知識的行為更反感，從而不太喜歡做作業。(2)心理原因。很多老師為了省事，敷衍作業，不願意去思考如何布置作業才能讓學生受益最大，直接設計壹些簡單的機械作業。老師的心理也會直接影響孩子對作業的接受程度。簡單機械的重復作業只會讓他們越來越不喜歡學習。(3)習慣性原因。單壹枯燥的作業大多是從老壹輩老師那裏繼承來的，逐漸形成這樣的習慣就形成了作業內容單壹枯燥。
現在很多孩子不喜歡做作業，尤其是數學作業。孩子在做作業的時候體會不到學習的實用性和趣味性。新課程的作業觀認為，學生要學會從數學的角度提出問題、理解問題，綜合運用所學的知識和技能解決問題，從而發展自己的實踐能力和創新精神。