1.知識觀:知識只是壹種解釋和假設，需要根據具體情況進行再創造，學生對知識的理解需要基於自身的經驗背景進行建構。
2.學生觀:強調學生體驗世界的豐富性和差異性，潛力巨大。因此，教學要把學生已有的知識和經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識和經驗中“生長”出新的知識和經驗。
3.學習觀:強調學習的主動建構性(學生主動建構信息的意義)、社會互動(通過合作學習和學習的互助)和情境性。
4.教學理念:教學是激活學生原有的相關知識和經驗，促進知識和經驗的“成長”，促進學生的知識建構活動，從而實現知識和經驗的重組、改造和轉化。
建構主義學習理論對當前教育實踐的啟示
1.建構主義從建構主義的知識觀出發，強調知識是個體對現實的理解和假設，受特定經驗和文化的影響，所以每個人對知識的理解是不壹樣的。
2.建構主義從教學的角度出發，認為學習是主體主動探索並不斷改變學習對象，從而建構對對象意義的理解的過程。
3.建構主義從學習者的角度出發，認為學生是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被摻水的對象。因此，除了傳授傳統知識，學生在教學過程中還應充分發揮自己的主體地位，強調學生的自主性和主動性。