引入新課程的目的是消除學生課前緊張恐懼的學習心理，激發學生的學習興趣，為課堂教學的順利進行做好準備。要激發學生的學習興趣，充分調動他們上課的積極性和主動性，最好的辦法就是從學生感興趣、熟悉的日常生活入手，讓新課引入生活。
2、課堂教學組織形式生活化。
教學實踐表明，根據不同的教學內容和學生的心理特點及個性差異，采用生活化的課堂教學組織方式，不僅能給人耳目壹新的感覺，深受學生的喜愛，而且能收到良好的教育教學效果。整個課堂始終在民主、寬松、和諧的教學環境中進行，學生積極參與教學活動，取得良好的教學效果。
3.教學情境設置生活化。
創設教學情境就是模擬生活，讓課堂教學更貼近現實生活，讓學生身臨其境，如見人所聞，強化感知，突出重點，突破難點，激發思維。
創設生活化的教學情境，教師要註意的是，創設情境所用的材料必須是與課堂教學內容有內在聯系、貼近學生生活實際的真實、典型、有代表性的材料。巧妙地利用教材內容設置情境，設置人性化的教育氛圍，潛移默化地影響了學生，達到了“潤物細無聲”的效果。
4.生活化教學活動
教育教學中流行壹句話:我聽了，但我忘了。我看到了。我知道。我做到了！我懂了。這句話明確告訴我們，作為壹名思想品德教師，在教學工作中要充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾。要組織他們多看、多做、多參加適當的活動，讓學生真正成為學習的主體，讓思想品德教學過程成為反復親身體驗的過程。