壹、診斷性評價，所謂診斷性評價是指在學習或壹個單元教學開始時進行的評價，目的是了解學生的學習準備情況、當前的知識水平和影響學習的因素。
本次評估的目的是為了更好地組織後續教學內容，改進教學方法，在教學過程中做到對癥下藥，因材施教。
第二，形成性評價是指在教學過程中，為了改進和完善教學活動，對學生的學習過程和結果進行的評價。
形成性的目的是促進學生的學習和發展，從而提高教學過程和質量，而不是叫成績來評價學生。
三、終結性評價，所謂終結性評價，是指在壹個大的學習階段、壹個學期或壹門課程結束時，對學生學習結果的評價。這是壹種正式制度化的對成績的檢查、考核和綜合評價，所以也叫終結性評價。這種評價的目的是給學生打分。
第四，相對評價，所謂相對評價是指用常模參照系統測驗對學生的表現進行評價。因為是用壹定的定額參考來評價的，所以也叫定額參考評價。
第五，絕對評價，這是指用目標參照測試學生成績的優劣。因為是對整個目標的參考評價，所以這個評價也叫目標參考評價。
第六，教師評價，這是指教師和班主任對所教學生的學習狀況和成績的評價。
七、學生自我評價，是指學生在教師指導下對自己的作業、論文等學習成果的評價。
八、自我評價法是指教學評價中自我評價的壹種方法。他采用的方式主要是通過使用標準答案、檢查表、錄音機和錄像機來記錄和比較。