學生在讀古詩的過程中，找出鞭炮、、新桃等詞來表示舊的象征，並結合春節的傳統習俗和文化，使學生對新詞“包”、“塗”、“蘇”、“老”、“象征”有更深的理解和記憶。
在識字教學中滲透中國傳統節日的影響和感染，學生不僅能更好地融入詩歌的意境和氛圍，還能加強對新詞新詩的理解記憶，感受中國傳統文化的博大精深，增強民族自豪感和認同感。
知識擴展:
傳統文化是反映民族特征和面貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化和思想形式的總體表現。
其內容應該是歷朝歷代壹直存在的各種物質的、制度的、精神的文化實體和文化意識。它是與當代文化和外來文化相對應的總稱。世界上所有的國家和民族都有自己的傳統文化。
中國的傳統文化，按照中國的歷史順序，經歷了有朝、隋、傅、神農(顏地)、黃帝(軒轅)、堯、舜、禹的史前時代，確立於夏朝。然後繼續發展。
中國傳統文化包括儒、佛、雜、兵、道、墨、法、兵、名家、陰陽家，包括:古文、詩、詞、曲、賦、國樂、國劇、曲藝、國畫、書法、對聯、謎語、出手、酒令、休息。
其中，儒釋道以及“三位壹體”的合流思想對中國傳統的影響最為直接和深遠。1921年，在李的努力下，德國誕生了第壹個以中國傳統文化為研究對象的國際性學術組織——京興學會，這標誌著中國傳統文化逐漸被西方主流知識分子所接受。