關於重視漢語言文學教學的思考。
漢語言文學不是應用性很強的專業。為了適應當前的就業形式，本文提出從兩個角度來指導本專業的教學:從實踐的角度出發，優化課程設置，強化學生的專業知識結構和加強課程的應用性，提高學生本專業的應用能力；從創新的角度看，要突破專業的限制，創新教學內容，重視學生創新思維的構建。這有利於提高學生的職業素質，豐富學生的知識結構，增強學生立足社會的能力。
中國語言文學；專業人才；教學討論
漢語言文學專業的教學特色
漢語言文學專業很難像壹些實用性專業壹樣獲得準確的職業定位，比如工程、建築、醫學、會計等。，與應用型人才直接掛鉤就更難了。作為壹門傳統的人文學科，它是人文精神最直接的載體，肩負著傳承和提高全民語言文化素質的重任[1]。其主要內容是國內外優秀的文學文化遺產，而其核心內容是對人類存在意義和價值的關註，是對自己、他人、集體、民族、國家乃至人類的認識感和社會責任感。因此，漢語言文學專業的教學特點是:培養的學生主要從事人的工作，註重培養學生的人文素質；教學不是體現在應用上，而是體現在對社會觀念和精神取向的影響上；與其直接創造可衡量的經濟效益，不如創造無法用數字統計的社會效益。由於社會的進步和日益增加的就業壓力，教學實用主義成為教學的主要目標。對於漢語言文學教學來說，也必須進行壹些必要的改革，在保持傳統的基礎上積極與社會接軌。
2.用實踐理念指導專業教學
這個專業的就業方向是教師、編輯、秘書、文案。但實際上，大部分畢業生的工作崗位集中在政府機關、教育科研、新聞出版、企業公司等中國單位，少數人涉足律師、房地產、金融、外貿等新興行業。這說明漢語言文學專業具有廣泛的職業適應性，但同時也有文秘、新聞、廣告、公共管理等相關行業的畢業生，對他們造成了很大的沖擊。從實用的角度來看，從實用的角度來看，我們應該註意:
2.1優化課程，強化學生專業知識結構。漢語言文學專業包括現代漢語、古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學等十余門課程。需要從以下三個角度優化課程:根據對該領域最新知識結構的分析，簡化課程內容，設計教學內容，強化各門課程的核心內容；優化課程結構，根據當前學科發展的高度考慮學科基礎，設計課程內容體系；整合課程之間的內容，避免重疊和重復，比如寫作中的文體知識和文學概論。
2.2加強課程應用，提高本專業學生的應用能力。用就業的觀點指導教學改革，必須突出專業的實用性，只有這樣，學生才能在社會上立足。結合漢語言文學專業學生的就業方向，漢語言文學專業學生的核心競爭力，即現代？讀書？、?寫？、?說？這三種能力必須加強[2]。本專業的實踐教學要體現在古今各種文體的閱讀能力、近代各種文體的寫作能力、口頭表達能力、語文教學能力、信息研究能力等五個方面。學校和教師必須精心設置課程體系，安排教學內容，形成本專業課程的應用模塊。通過應用技能課程的系統設置，學生在校期間可以提高這五個方面的能力，獲得未來語言文學工作的應用能力，成為漢語言文學專業的應用型人才。
3用創新理念指導專業教學
創新包括教學內容創新、教學方法創新和教學思維創新。這篇文章強調:
3.1突破專業限制，創新教學內容。該專業學生就業面廣，但往往不熟練，競爭力不如其他專業學生。鑒於本專業的特殊性，在教學過程中不必拘泥於語言文學本身，而是要結合漢語言文學的歷史發展和就業現狀，培養學生的相關專業技能。其實很多新專業，比如新聞、廣告、文秘甚至公共管理，基本都是從漢語言文學專業發展而來的。因此，在保證專業基礎紮實的前提下，打破人為的專業界限，才能充分發揮漢語言文學的專業優勢。比如教育教學、新聞傳播、文秘公關、社區文化管理、廣告文案等等都可以設計成漢語言文學專業的應用模塊，學生通過學習這些模塊獲得實踐能力和專業能力。
3.2註重學生創新思維的建構。漢語言文學專業本身就要求學生有豐富的東方文化背景。本專業具有濃厚的文化特色，其教學直接影響學生對漢語的感情，對東方文化的親和力，對創新的啟發，以及創新素質的形成。因此，語文教學必須重視學生創新思維的建構[3]。首先，教師要有強烈的創新教育意識，在思想上勇於開拓，努力提出獨特新穎的教育活動理念，在行為上善於探索，專心實驗，不斷總結進步。在教學中，我們不能成為文化的傳聲筒。要通過文化評論等方式適當激發學生的思考，思考社會文化現象，比如博客、新媒體等文化傳播方式都可以成為學生的思考問題。其次，要勤於思考和行動，發展創新思維能力。教師要以自己豐富的知識為背景，在教學中不斷拋出新的觀點，震撼學生，啟發學生發現、思考、創新。可以說，漢語言文學專業的老師，必須是言傳身教的敏感。沈默不是這個專業的個性。只有言行壹致，才能讓學生更加自信，更有動力去思考。
參考
[1]吳建華。漢語言文學專業應用型人才培養的基本思路[J] .2008，(11): 204-205 .
[2]陳·。漢語言文學專業人文應用型人才培養模式初探[J]。中國電力教育，2008，(9):74-76。[3]丁勤海。對大學人文教育的思考[J].國際關系學院學報，2007，(3)。
漢語言文學畢業論文範文2漢語言文學教學方法創新探析
摘要:對陳舊的漢語言文學教學方法實施改革措施，是現階段素質教育的重要保證。要求教師在傳授基礎知識和講解過程中加強對學生自身的人文關懷，開發利用中華民族悠久燦爛的文化資源，讓學生在學習課本知識的同時提高自身的認知能力，提高自身的人文素養，成為國家未來發展的棟梁。
關鍵詞:漢語言文學；教學方法；改革
1簡介
隨著現代科學技術的不斷發展，給當前的漢語言文學教學帶來了新的機遇。只有整合古典文學和現代文學的系統知識，創新教學方法，現代漢語言文學教學才能顯示其獨特魅力，不斷吸引學生的註意力，使漢語言文學教學趨於領先水平。
2中國漢語言文學教學的現狀
2.1學生基礎薄弱
漢語言文學要求學生的語言素養，尤其是文言文，要求學生有良好的理解和表達能力，能自己閱讀和理解文言文，如借詞、同音字等，有系統的文學知識。但是由於高中文理分科，中國的大學生並沒有在語文上投入太多的精力，更不用說相對晦澀的語文了，導致中國學生的文科基礎比較薄弱。另外，大部分學生對漢語言興趣不大，很多是漢語言文學專業的“選調生”，大學期間也沒有通過擴大閱讀來提高基礎。
2.2教學只註重知識理論，缺乏實踐。
目前，我國許多地區的漢語言文學教學只要求書本上的理論知識，對學生合理運用所學知識的要求很少或沒有。不可否認，漢語言文學很有理論性，但在飛速發展的21世紀，理論書呆子的需求很少，現在社會更需要知識儲備豐富，實際操作能力強的雙向人才。教師只要求學生死記硬背理論知識，會使學生理論與實踐嚴重脫節，實際表達水平嚴重不足。現在的社會需要用文字來推銷自己，這個時候口頭表達的水平很重要。簡單來說，參加面試的時候，不能熟練的在面試官面前展示自己的才華和特長。怎樣才能贏得面試官的好感？口頭表達看似簡單，卻是個人素質的綜合體現。擁有較高的口語能力，足以體現壹個人的品德、學識、才華和學識。所以我們現在的漢語言文學教學，不能只要求死記硬背理論知識，還要加強學生的實踐意識和能力。
2.3漢語言文學教學教師的專業水平不夠。
隨著時代的發展，漢語言文學逐漸冷門，再加上其教學方法的傳統落後，導致社會上對漢語言文學這門學科的研究大幅減少。所以真正能勝任漢語言文學教學的老師壹直在減少，而且因為現在社會風氣的惡化，招聘漢語言文學老師的門檻壹直在降低。所以越來越多沒有足夠資歷的人進了學校。而且學校因為不重視漢語言文學這門學科，給教漢語言文學的老師安排了很多政務，使得漢語言文學的教學變成了兼職。學校的行政工作很重很亂，老師們疲憊不堪，沒有更多的精力投入到漢語言文學的教學中，導致學校的漢語言文學教學荒廢，無法進步。
3 .漢語言文學教學方法需要改革和創新
3.1需要加強學生的實踐意識。
漢語言文學是理論性的，但不能盲目灌輸理論知識。要註重漢語言文學的實用性。加強學生的實踐性，要求教師在教學過程中巧妙地鍛煉學生的實踐意識。在教學過程中，教師可以增加互動，學生的參與熱情可以被調動起來，他們在參與中實踐的能力也可以得到提高。同時，我們的教學要以說、讀、寫為主，可以隨機安排學生在課堂上練習口語。比如可以給學生設置特殊場景，模擬當事人自由發揮，然後表演。安排這樣的實踐活動可以提高學生的自我表達能力和適應能力，在理論學習中可以適當穿插漢語言文學實踐活動，使理論和實踐巧妙結合。還可以為學生安排各種課堂活動，如限時演講、語文聽寫大會、詩歌朗誦會等。，提高學生的參與熱情，增強學生自主學習的意識，鍛煉和提高學生的心理素質，更好地與人交流。實踐證明，學生參與式實踐教學的積極性高，教學效果好。
3.2改革創新漢語言文學教材。
當今的教育以開放教育為基礎，註重培養實用型人才，所以在教學過程中，壹定要註重教學的實踐性。首先。我們應該做的是改革和創新中國語言文學的教材。隨著時代的進步和社會的發展，漢語言文學教材要順應時代的發展，適應新形勢下漢語言文學教學的發展。以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多實際的實驗應用，註重培養學生的實踐能力和漢語言文學的研究能力。
3.3教學過程中應實現理論與實踐的有效結合。
在漢語言文學教學過程中，不能僅僅讓漢語言文學整體的教育方式和方法停留在教育的表面。在漢語言文學教學過程中，學校要推陳出新，必須打破舊的、傳統的漢語言教育模式，真正提高整個漢語言文學教學過程的社會適用性。在漢語言文學教學的具體過程中，參與教學的教師必須摒棄陳舊的教學方法，盲目地向學生灌輸知識，采用單壹的僵化的教學模式，教師應充分地將教學法與引導法結合起來，采用探究學習法，采用小組合作法進行教學，從而實現教學過程中師生之間的交流與互動。教師要從學生的學習興趣出發，賦予漢語言文學教學新的時代語言，創造新的漢語言文學教學模式，讓學生發自內心地享受漢語言文學學習。
4結論
漢語言文學教學方法是隨著時代的進步和社會對該領域人才的需求而不斷豐富和發展的。為了提高學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，舊的教學方法必須進行改革和創新。在漢語言文學教學中，我們應該摒棄常規的教學理念，積極創新教學方法，通過創新的教學模式弘揚漢語言文學的文化精髓。
參考資料:
[1]趙語文教學中審美教育的實施[J].智慧，2014，07: 292。
[2]張野。當代中國語言文學教學模式之我見[J]。中國科教創新指南，2013，07: 90。
[3]徐景洪。論漢語言文學教學策略與教學改革[J].中國科教創新指南，2013，28:113+115。
[4]王搶。淺析漢語言文學教學改革與創新[J].課程教育研究，2014，06: 95。