看完這本誕生於十壹年前的書，心裏有千萬種滋味無法表達；也想起十幾年前看到的精品課程的欣賞，也覺得是胸中的壹種悲哀:我們還在學習別人十年前做的事情；也想起了最近無意中在網上瀏覽的江浙幼兒教師的博客。我欽佩文中閃耀的時代和專業精神，但我不僅好奇:那裏的學前教育是什麽樣的？也許我們以前都很熟悉蔡赟，但我發現在那個神秘的地方似乎有無數個“蔡赟”。“蔡赟”不是壹個人，而是壹個龐大的群體。他們在孩子的世界裏遊刃有余，對孩子了如指掌，展現了新時代的職業素養！當我們的教師還在為繁瑣的常規工作所困惑時，“英蔡赟”已經跳出了這個“怪圈”，找到了壹條以文化引領幼教、以文化提升幼師的發展新路；當我們的教師還在疲於應付日常繁瑣的工作時，他們已經從“經驗型教師”通過“反思型教師”轉變為“專家型教師”，他們站在學前教育的最前沿，笑對時局。看完《走進童心的世界》。
正是因為我們看到了很大的差距，我們的行動才在改變。中國人民在改革開放的短短30多年裏取得了巨大的進步，因為他們敢於向別人學習，我們也是如此。我們敢於向別人學習，這是壹個好的開始。
另外，這本書的標題很好:《走進童心的世界！這是對以教科書和教師為中心的傳統教育的批判和顛覆，也是以孩子為中心的新教育理念的建立和實踐。細心的老師，用敏銳的眼光，觀察孩子生活的點點滴滴，用科學的兒童教育觀和科學的方法分析孩子的行為，避免了傳統教育中簡單的體驗式教育。他們蹲下來和孩子說話，用孩子的眼睛看世界，用壹顆童心去教學，終於找到了學前教育的真諦。書中有很多生活的例子，但我覺得更難得的是老師們能把實踐和理論恰當地聯系起來，並被老師們勤奮好學、深思熟慮的精神深深感動。以下是壹些經典句子:
1，教師的奧秘在於愛孩子，教師真摯的感情是激勵孩子進步的動力。看完《走進童心的世界》。
2.在孩子成長的道路上，如果失去了動力和快樂，那麽孩子的學習就是沒有價值的。
盧梭:當我們按照自己的推理過程行事而不考慮孩子的特點時，我們只是在向他的頭腦中灌輸荒謬和謬誤。
4.作為學前教育工作者，不能只停留在理解上，要學會用孩子的眼光看世界；要學會認可孩子的表達和表現，給孩子壹個獨立的童心世界。
5.魯迅:孩子的世界和成人的世界完全不壹樣，我們必須先了解它。如果不先了解，會嚴重影響孩子的發展。
6.在幼兒教育中，大人千萬不要充當孩子的“公安警察”，用強制的手段熄滅孩子剛剛開始探索的火花。教師要適當抓住時機，鼓勵孩子用自己的行動去探索和表達。
在7、3歲之前，孩子的道德感已經開始萌芽，成為他們活動的動力。但當他們處於“直覺行動思維”階段時，他們的情緒往往與行動同時發生，往往會把想象與現實混為壹談，所以會出現壹些成年人認為不應該做甚至“錯誤”的行為。
8.興趣是探索和學習的動力和內在驅動力，是指導人們學習的最好老師。
9.我國著名教育專家關宏宇先生:“孩子的優點和缺點往往是壹條直線的。這壹端是劣勢，那壹端可能是優勢。魯莽的孩子往往很勇敢；固執的孩子往往有自己的主見；不太謙虛的孩子可能更自信；喜歡惡作劇的孩子通常更聰明...分析孩子的問題壹定要壹分為二。”
10.在孩子眼裏，老師就像天平，老師的態度就是天平的砝碼。天平兩邊的水平對他們來說很重要，所以老師要掌握好自己的態度，平等的對待每壹個孩子，讓他們的天平永遠穩定，讓每壹個孩子都能成為重要的人。
11，著名教育家馬卡連柯:“世界上沒有壹模壹樣的孩子。每個孩子都有自己的個性。要重視個別教育，特別是幼兒的個體差異，因材施教。”
12、兒童思維具有“擬人化”特征。他們往往把動物當成人，把自己的生活經歷和思想感情加到小動物身上。壹定要理解和尊重孩子的思維特點和情感需求，因勢利導。
13.對每個孩子來說，成長只有壹次。對於那些內向孤僻的孩子，我們需要付出極大的耐心，不懈的關註他們，理解他們，幫助他們。那麽總有壹天，他們壹定會打開心靈的門窗，歡迎我們進入他們的世界。
14，幼兒教師的工作是瑣碎的，但幼兒教育無小事。它要求我們有鷹壹樣敏銳的觀察力，註意觀察孩子的言行舉止，時刻以壹顆童心感受孩子內心的律動，在尊重和理解孩子的同時，以壹顆平常心與孩子交流。
15.沒有情感和愛的教育就像壹個沒有水的池塘。沒有水，不能稱之為池塘，沒有愛，也不能稱之為教育。
【讀完《走進童心的世界》】征文:這世上的壹切都是靠希望來完成的，農夫如果從來不想讓壹粒玉米長成種子，就不會去剝它；單身漢不結婚，