摘要:農村留守兒童的代際教育是中國經濟發展中的壹個特殊現象，它的出現是多種因素綜合作用的結果。然而現實中，弊大於利。應從政策層面、學校教育的補充、家長教育意識的提升等方面盡力消除隔代教育的負面影響。
關鍵詞:隔代教育；政策調整；學校監護
中國圖書館分類號:C913文獻識別碼:A文號:1002-2589(2012)16-0118-02。
？隔代教育？也叫？祖先教育？簡單的理解就是，爺爺奶奶和孫子壹起生活，對孫子承擔家庭教育的主要責任。本文中農村留守兒童的代際教育是指在農村家庭中，夫妻雙方都健在，但都外出打工或經商，把孩子留在家裏，即留守兒童由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶負責教育孫輩，陪他們壹起成長。
壹，農村留守兒童代際教育的負面影響
隔代教育在中國有著悠久的歷史，有其積極的意義。但是，農村留守兒童的隔代教育弊大於利。中科院心理所博士生導師王繼生在數萬人中做的壹項調查顯示，超過95%的父母沒有學會如何教育孩子，隔代父母的比例接近100%[1]。這說明每壹代父母的素質都遠遠落後於時代發展和孩子成長的要求，會對孩子的身心發展、完整人格的形成、行為發展等產生影響。隔代教育對孩子成長的負面影響主要表現在:
(壹)對兒童人格的負面影響
人格的形成受先天因素的影響，但後天環境對人格的形成和發展起著更重要的作用。健康和諧的環境可以陶冶情操，增強情商，有利於良好性格的形成和鞏固；壓抑落後和矛盾的環境會導致性格極端化。在代際教育中，老年人更重視教育而不是教育。同時，老人容易溺愛孩子，過度的保護和呵護會培養孩子的自大心態，養成傲慢自大的性格。個性，即個體行為，是識別壹個個體最明顯的自我特征。它不同於群體行為，但也離不開群體行為。個體行為強調自己的人格特征，群體中有自我的思考和理解。然而，在隔代教育的影響下，兒童的人格行為發展不容樂觀。農村教育的觀念和力量相對落後。老人對孫輩的教育極度依賴自己的生活經驗，經驗主義至上，日常生活中很少接受新的信息和事物。舊的觀念和概念不能滿足他們的孫輩發展自己個性的需要。
(二)對兒童心理發展的負面影響
弗洛伊德曾經說過:早期的心理健康對壹個人未來的發展非常重要。成年後的每壹次痛苦，都可以在他的童年裏找到。？成年後的很多心理健康問題都源於他的童年早期。兒童早期的心理健康會直接影響壹個人人格的健康發展。壹方面是因為父母不在身邊，學生有不安全感，學習生活中的壹些問題爺爺奶奶解決不了，學習成績不好。他們不願主動與人交流，所以形成了自卑、冷漠、自私的內向性格。另壹方面，爺爺奶奶的年齡沒有年輕人大，容易脾氣暴躁、情緒不穩定，並伴有抑郁、焦慮、不安等負面心理傾向。與他們相處久了的孩子，容易出現自卑、考試緊張、害怕人際交往等輕度心理障礙。第三，盡管有爺爺奶奶的照顧，但父母和孩子之間缺乏溝通。有的孩子覺得被拋棄了，認為父母不理他，不愛他，對社會和他人有強烈的不信任感。在各種因素的交織下，他們逐漸形成了冷漠、自私、沒有同情心的心理。另外，由於下壹代老人的溺愛，什麽事情都是壹手包辦，不讓子女做。他們缺乏實踐的機會，生活自理能力自然不如別人，表現出懶惰、拖延、細膩、傲慢的性格特征。
(三)對兒童學習和行為能力的負面影響
隔代教育的家庭，學習成績普遍較差，整體表現堪憂。在與老師的交流中了解到，只有26%的老師成績優秀，30%不及格。總結起來，主要有兩個原因。壹方面，現代教育對家庭教育的要求越來越高，對學生的課外學習能力和家長的配合要求更高，而老年人普遍素質不高，觀念傳統，沒有能力幫助孩子做作業，不利於孩子的智力發展和能力提高。另壹方面，老人們忽視了對孩子學習的管教，覺得反正對孩子的學習也不理解，幹脆就不管了。
二，改變農村留守兒童隔代教育現象的對策建議
農村留守兒童的代際教育現象普遍存在，其種種弊端已經顯露出來。但是，它對這壹代留守兒童人格的長期影響在壹個較長的時期內還是比較突出的。當這些人長大後，他們童年的負面經歷會對未來的家庭和諧、子女教育和社會穩定產生不利影響。因此，隔代教育現象必須引起學者和相關部門的高度關註，並采取措施減少這種家庭教育模式的負面影響，與親職教育相輔相成、相互配合，培養出越來越多人格健全、心理健康的人才。
加大政策調整力度，消除兒童閱讀障礙。
作為政府，我們可以看到農村留守兒童的隔代家庭教育很大程度上是政策造成的，如戶籍制度、高考制度、義務教育制度、城鄉二元制度、社會福利和保障制度等。所以，只要政府從制度層面做點什麽，這種現象是可以大大減少的。教育孩子是父母義不容辭的責任，父母和孩子壹起生活，是中小學生家庭教育最理想的空間模式。壹個城市的發展離不開廣大農民工的辛勤勞動，他們往往完成著城市裏最累、最重要的工作。這些為城市發展、經濟發展、社會發展做出了基礎貢獻的普通人，理應享受他們所服務城市的教育資源、社會保障資源。常年在外打工經商的父母，如果能讓孩子在打工經商的地方上學，壹方面可以加強育兒教育，增加親子溝通，減少孩子不良人格特征形成的可能性；另壹方面，也可以讓孩子在城市接受優質教育。國家有關部門要充分考慮這些農民工作為父親母親的權益，及時調整流動人口子女就學政策，讓流動人口子女有機會平等享受當地教育。
(2)盡量減少父母外出。