壹、部分學校財務管理現狀在中學的管理中，大多數領導主要關註教育教學，對學校財務管理關註甚少，導致學校財務管理逐漸邊緣化。因此，目前學校的財務管理普遍不容樂觀，主要表現在:
1.會計人員素質普遍較低，賬簿設置及其記錄不規範。中學會計基本都是老師，會計能力普遍不高。他們大多是前會計的“徒弟”，對財務會計知識知之甚少。有的甚至連最基本的會計原理都不懂，就用各種會計科目，賬本也是千差萬別。有的會計人員按照自己的思路設置總賬賬戶，將應在明細賬中核算的項目列入總賬賬戶，但應明細核算的科目沒有設置明細賬，導致總賬不合計，明細賬不明細；部分學校會計賬本與出納現金賬本不符，固定資產賬實不符，庫存現金被大量借條沖抵，會計記錄極不規範。
2.賬務處理混亂，收支漏洞嚴重。學校的收支並不復雜，但很難在賬面上反映出準確的信息。比如有的學校違規收取學費、補課費，不及時入賬，有的不入賬其他收入用於支付職工福利等。不記錄的主要原因是怕檢查，怕罰款，怕處罰。由於這些資金長期沒有進行系統的核算和監管，按照資金來源由不同人員管理，收支管理混亂，存在很大的安全隱患。
3.庫存現金普遍過大，公款私存現象大量存在。有的學校在縣城有銀行，但是學校在鄉鎮。為了方便取款，提出公款，以個人名義存入信用社，以便在空余時間用錢。有的學校將未入賬的收益以基金經理個人名義存入銀行。如果來不及存到銀行，就由出納自己保管，手頭現金經常超過規定限額。
4.監管力度不夠，票據管理不規範，白條占比大。財政部門要求學雜費收入必須按時足額上繳財政專戶。但部分學校仍存在“坐吃山空”的現象，部分學校未按規定用途使用返還資金，部分費用違反財務管理規定。有的學校為了逃避檢查，只在正規票據上制定物價部門批準的收費標準，超範圍、超標準收費只憑班主任和學校財務部門的說法，導致票據管理混亂。在支出票據中，很多學校的白發票很多，管理不規範，監管不到位。
二、加強學校財務管理的措施1。深入學習，充實提高。
根據金融工作政策性強、制度要求嚴的特點，認真學習黨的方針政策和法律法規。根據工作實際，從提高財務管理水平入手，在精細化管理上做文章，在優質服務上下功夫。始終樹立全球觀念，不斷發揚創新精神。用理論學習充實管理水平，增強責任感。始終與學校黨委保持高度壹致，全心全意為學校工作服務。
2.做好業務，提供全面服務。
以增收節支為出發點，堅持財務工作的基本要求，制定具體的增收節支措施，在保證壹個個人部分和兩個正常辦公的前提下，合理分配資金，支持學校的正常發展。建立健全辦公室各崗位的分工協作，共同提高管理水平，完善各項財務制度。
壹是加強收費管理。根據我校學生信息復雜多樣的特點，建立完善的學生個人收費信息電子檔案，有針對性地統計學生收費情況，為隨時督促繳納學費提供準確依據，確保欠費及時清理和學生個人書本費正常結算，實現學生在校收費動態管理，基本實現無遺漏、無死角、有欠費記錄的良性規則。
其次，及時申報學生資助。根據國家對在校學生進行補助的原則，並根據上級的時間要求，財務部門及時、足額申報各類學生信息，力爭第壹時間將補助款發放到位。並保證學生個人賬戶準確，卡全部發放給學生本人，不存在截留挪用資金的情況。按照國家補助辦法中“繳費是學生的義務”的要求，在發放補助的同時催交學費。凡未通過學校安排外出或辦理休學手續的，視為自動退學，無需提前申報補助。
第三，合理配置，融資還款。根據學校當年整體經濟情況，在收入減少的情況下，統籌安排資金使用，確保重點和穩定。狠抓日常執行，嚴格履行會計監督職能，認真做好財務分析和年度預算，嚴格各項費用核算，及時清理各項財務手續。調查財務管理的薄弱環節，杜絕不合理支出，提高資金使用效率。及時審核並準備報銷憑證，堅持分類報銷，嚴格辦理借、報銷手續，及時收取水、電、租金。
淺談如何加強農村中小學財務管理摘要:通過對全縣13鄉鎮管理學校會計基礎工作規範和《會計法》執行情況的檢查，發現部分農村中小學財務管理秩序混亂，主要體現在以下幾個方面:
如何加強中小學食堂財務管理，建立健全有效的內部控制制度，是加強中小學食堂財務管理的基礎，是加強中小學食堂財務管理的重要保證。
加強食堂核算，嚴格控制食堂成本範圍，確保保本，財務信息公開，是食堂財務管理的重點。
加強采購管理是食堂財務管理的關鍵控制環節。
重視食堂倉庫管理的管理，這是食堂財務管理的重要組成部分。
加強食堂的財務審計和內部監督，有利於提高財務管理水平。
就如何加強和改善農村小學管理，
學校管理是壹門藝術，是學校領導帶領和引導師生充分利用校內外資源，通過采取壹定的手段和措施，優化學校的教育教學工作，以實現學校的教育目標的組織活動。目前，學校管理受到學校領導、教師、學生和家長等各種因素的影響。作為學校，我們必須認清形勢，調動全體教師的力量，配合各種提高學校管理效率的措施，從而有效改善農村小學管理的不利局面。
壹，當前農村小學管理的不利局面
毋庸置疑，在國家壹系列政策的支持和幫助下，近年來我國的基礎教育確實取得了長足的進步，但農村地區的教育始終存在壹些問題。比如在管理方面，農村小學面臨以下不利局面，令人擔憂。
(壹)學校領導效率低下。
與城市小學相比，我國農村小學的教師和領導幹部較少，許多負責學校管理的教師都擔負著更多的崗位和責任，這就造成許多農村小學在管理上存在先天不足。此外，壹些農村小學的領導在工作中過於註重程式化，使得學校管理者在管理過程中墨守成規，缺乏靈活性，不僅耽誤了寶貴的時間，也降低了管理的效率，不能適應新時期教育發展的需要。
(二)學校管理過程中缺乏自主權
長期以來，我國采取相對保守的教育行政管理體制，導致學校無法自主辦學，因此學校之間缺乏激烈的競爭，導致加強管理質量的自主性較差。同時，由於沒有應對激勵機制，許多學校管理者沒有壓力，沒有動力，管理積極性嚴重不足，不利於改善當前農村學校管理的不利局面。
(三)管理人員的素質有待提高
壹些農村學校的領導只關心學生的升學率和學校的聲譽。他們沒有高瞻遠矚的眼光，往往固步自封，不善於改革創新。這其實是學校領導領導能力不足的反映。要提高當前農村小學的管理質量，必須有清晰的思路、長遠的規劃、明確的目標和大膽的創新精神。這些都是很多農村小學管理者所不具備的素質，因此不斷提高農村小學管理者的綜合素質勢在必行。
二、加強和改善農村小學管理。
(壹)堅持“以人為本”，實行民主管理。
“以人為本”是農村小學管理過程中必須始終堅持的壹個重大教育理念。這裏的“人”包括教師和學生，這就要求學校在管理的過程中要站在教師和學生的立場上思考問題，要以學生的發展為中心。在學校管理的整個過程中，校長等領導要起到全局性的把握和引導作用，他們的首要任務是決策。但個人力量有限，要實行民主決策，集思廣益，讓校長走出決策單壹的困境，讓管理決策更加民主、科學、可行。
(二)註重實效，建立健全學校管理制度。
建立和完善農村小學管理制度是提高農村小學管理質量的基礎。那麽，現在如何開始學校管理系統的建設呢？首先，要嚴格執行請示報告制度。對於離開學校的師生，必須向相關部門領導或老師請假。嚴禁學校隨意調課、停課、放假，即使有特殊情況也要按規定報批；其次，要科學制定學校作息時間表和師生考勤制度。特別是要嚴格農村小學教師考勤管理，定期或不定期進行檢查；第三，應建立教師培訓制度。要通過教師的學習來促進教學技能、職業道德和教育水平的提高，樹立教師終身學習的思想。
(三)多種形式並舉，提高管理者的綜合素質。
管理者的素質直接關系到學校管理的質量和效率。因此，學校要把提高管理人員素質作為提高農村小學管理質量的重點，結合當前基礎教育課程改革的要求，為管理人員創造更多的學習機會，有計劃地提高學校管理人員的管理能力和管理水平，特別要加大對他們信息技術等現代管理技術的培訓，使他們真正掌握現代學校管理的方法和途徑。
小學教育是利國利民、造福子孫後代的大事。在21世紀的今天，農村小學在管理上不應該氣餒，而應該乘勝追擊，不斷縮小與城市小學管理的差距。這就要求農村小學校長和管理者與時俱進，不斷改革辦學理念，開拓創新，努力嘗試新的管理方式。只有這樣，才能真正改善和扭轉農村小學管理的不利局面，探索出壹條適合農村教育管理和發展的新路，促進城鄉教育均衡發展。
據統計，自國家科學技術獎設立以來，截至2009年，高校共獲得國家自然科學獎489項，占獲獎總數的52.3%，獲得國家技術發明獎1191項，占獲獎總數的37.0%，獲得國家科技進步獎。“大豐收”的背後折射出近年來高校科研的快速發展。
但在實際工作中，我們經常看到媒體曝光:由於資金短缺，壹些高校科研經費被用於基礎設施建設、土地征用、改善教學科研條件和支付貸款利息。或者說，很多科研經費被壹些利益相關者作為潛在資源運作，學術變成了“交際學術”、“江湖學術”，崇高而嚴肅的學術研究變成了權錢交易、利益交換等等。因此，如何管理好、用好這部分資金，保證高校科研工作的順利進行，使其產生更好的社會效益和經濟效益，成為高校財務工作者面臨的新課題。
壹、高校科研經費的財務管理。
(壹)資金來源復雜。
高校科研項目經費來源廣泛，包括財政撥款、學校自籌、社會捐贈、對其他事業單位的承諾、上級單位撥付的商業運營和發展等。對於不同的來源，其資金的管理也是不同的。比如在預算中，來自財政撥款的壹般都納入部門預算。作為項目資金管理，支出管理也比較嚴格，部分還納入國庫集中支付管理，往往是審計時的檢查重點；而來自上級單位的壹般視為上級補助收入，其支出往往由上級單位的意圖決定，但來自其他單位的往往不納入部門預算，作為往來賬戶管理。這樣往往對支出管理不嚴，對方單位無權查賬，難免造成壹些支出的混亂。對於商業開發，它註重科研轉化。
(二)項目管理與財務管理脫節
目前，大多數高校的科研管理部門負責科研項目的管理和成本控制，並定期與財務部門的相關賬目進行核對。因此，出現了“管項目不管錢”、“管項目不管錢”、“管預算不管項目不管審計”、“管預算不管支出”、“管決算不管預算”等現象。此外，由於部門之間缺乏必要的溝通，管理無法協調統壹，導致科研項目管理與科研經費管理脫節，容易導致科研項目管理與經費管理嚴重脫節，以至於無法通過經費管理來控制項目程序， 以及科研經費已用完但科研項目未完成，或科研項目已完成但剩余經費長期擱置。
(三)科研經費流失嚴重。
1轉移和挪用科研經費
壹些科研人員為了逃避學校對經費的審核和管理，將項目經費轉移到其他方向，導致科研經費利用不足，給國家造成財政損失。部分高校科研經費用於基礎設施建設、土地征用、改善教學科研條件和支付貸款利息。壹些高校出於自身利益考慮，以各種名義截留、占用科研專項經費，以彌補行政經費的不足，如支付會議費、差旅費、福利補貼、購買辦公設備等。，這讓本就緊張的科研經費捉襟見肘。
2浪費嚴重大多數人認為橫向科研經費是靠個人能力爭取來的，與學校無關，所以去商場買衣服、家電，卻開具購買影印件、辦公用品的發票，使得科研經費失去了真實性。科研經費大部分用於報銷汽油、出租車、餐費、打印費等。業務費真正用於科研開發的比例低，報銷票據“失真”“偷換”。
另外，由於目前科研經費整體不足，申請科研經費的競爭非常激烈。壹些高校和專家教授為了承接科研項目、申請科研經費，將其作為潛在資源進行運作，學術成為“交際學術”、“江湖學術”，崇高而嚴肅的學術研究成為權錢交易、利益交換，造成巨大浪費。
3.關閉問題時不要結賬
按照《國家科研計劃實施項目制管理規定》和《高等學校財務制度》的規定，對已完成並通過驗收的科研項目結余資金進行審計。2007年，某大學對自己的科研項目進行了盤點，清理了305個已關閉的項目，結余11萬元，平均閑置率為36.3%。此外，發現已關閉項目的時間跨度很長，其中壹些項目可以追溯到1980年代。這種“關賬”造成了大量閑置科研經費沈澱，使得項目中的很多固定資產無法及時清理，也給財務核算和項目管理帶來了壹定的困難。另外，高校對結余資金的處理沒有明確的規定，管理不嚴。壹些項目已經完成，但壹些學院工作人員為了盡力用完剩余資金，將剩余資金用於個人差旅費、通訊費、家庭日常開支等。
(四)內部管理和監督機制不完善
壹方面，高校內部控制制度和管理監督機制不健全，使得科研經費沒有形成有效的管理體系；另壹方面，高校科研管理部門制定的科研經費內部管理制度，往往只註重科研項目規模、科研成果和科研收入，而忽略了科研經費使用管理和績效評價制度的建立。而財政部門“重決算輕預算”，審計部門缺乏全程跟蹤監督，導致管理混亂。而且很多高校在科研項目立項、資金分配、使用、結算、成果轉化過程中，沒有壹個完善的制度來控制資金使用的合理性、經濟性和效率性，導致科研經費監督機制不完善，管理功能缺失。
(五)科研經費成本核算不準確。
科研人員經費和間接費用核算不合理是科研經費成本核算不準確的主要原因。長期以來，高校具有教學單位和科研部門兩種社會角色，產權和責任不清。參與研究的人員在身份上屬於事業單位編制，待遇上執行國家統壹的工資福利標準，以業務費的形式單獨撥付。再者，學校的資金來源主要是* * *撥款，所以大部分高校都采用“統壹核算”的財務核算方法來核算科研經費和教學經費。科研項目在使用各種設施時，只支付象征性的管理費，甚至根本不承擔管理費，無法準確反映科研項目的真實間接成本。但國家明確規定，高校科研經費的支出範圍只包括設備材料、檢測加工費、差旅費、會議費、國際合作與交流費等。，同時禁止人員工資、獎金、補貼和福利費。上述高校的做法明顯脫離了所承擔的任務，導致科研經費成本核算不準確。
淺談如何加強中學歷史課堂教學管理？因為初中生還小，很難長時間保持註意力，在課堂教學過程中會出現壹些不良行為。有效的課堂離不開成功的課堂管理。在課堂管理中，教師要采取積極的態度，樹立教師威信，防患於未然。所以在課堂管理過程中，學生壹定要明確自己能做什麽，不能做什麽，對課堂不良行為有明確的約束，盡量把壹些問題消滅在萌芽狀態，不推給班主任，讓課堂氣氛活躍起來，不至於混亂。在課堂管理上，我的做法是:第壹，從培養學生良好的學習習慣開始，要求學生在課前準備好上課的學習工具。除了課本，包括地圖冊、練習本、筆都必須放在桌面上，其他無關的東西都不能放在桌面上。
談如何加強學校文化管理的工作環境直接影響教師的工作情緒。有了好的工作環境，老師工作起來會覺得很舒服，很有動力。另壹方面，如果工作環境不好，會嚴重挫傷教師的積極性。所以，創造良好的工作環境是做好學校工作的重中之重。
淺談如何加強農村學校管理？校長是加強和改善農村小學管理的關鍵。
校長既是學校的組織者、教育者和管理者，也是學校的領導者。有人曾經說過:有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校。壹個真正優秀的學校校長不僅要有管理意識，還要有正確的領導意識和公仆意識。這是學校全面實施素質教育，建設和諧校園的關鍵。中學校長要懂領導，要善於領導，要有領導意識。和諧社會離不開和諧的校園，離不開和諧的師生關系，離不開和諧的同事關系。總之人要和諧。在學校裏，人和事之間難免會產生矛盾，這就需要領導做好同事之間的協調、溝通和配合，把壹切矛盾消滅在萌芽狀態。使機構與機構相互合作；人與人之間，齊心協力；事物相互促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。如果校長真的想在這方面發揮和做好工作，只有在工作中重視和善於協調，為全校師生員工提供壹個自由、輕松、和諧的物質環境和人文環境，全體員工才能在愉快的環境中共同工作，形成合力，建言獻策。首先，校長作為學校的領導和管理者，要有現代管理理念。
2.確立教學在學校中的中心地位。
學校的工作是以教學為主。課堂教學是學校教育中最頻繁、最耗時、最復雜和最廣泛的活動。在課堂教學中，要堅決反對課堂教學的隨意性和形式化，要求教師在平時的課堂教學中要有所創新，不能總是千篇壹律。在課堂教學中，要重視激發學生的學習興趣，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與和自主探究，引導學生相互討論和交流，重視合作學習。為把握課堂教學主渠道，提高教學水平和教學效率，有效實施了例行檢查、質量檢查、校本研修、課改骨幹和典型教師培訓、教師基本功、各類教學活動和競賽等常規內容。為此，我個人認為校長除了管理，不能離開教育教學第壹線。如果只是管理脫離壹線，那就只談教學管理了。所以我覺得作為壹個校長，我也應該是教育改革創新的排頭兵。只有這樣，我們才能有效而深入地領導和推動教育改革。走出壹條符合我校實際的教學改革之路。
3.教師是人類靈魂的工程師，也就是說，教學更多的是育人。
首先，要有壹支高素質的優秀教師隊伍。師資力量過硬:個人認為思想素質高，專業技能過硬。這樣的教師隊伍也是學校管理的關鍵。學校的壹切工作和效果都取決於所有的老師。為了更好地發揮主導作用，教師必須具備較高的素質。所以，首先，強化教師的育人意識，讓他們知道，作為教師，不僅僅是傳道授業解惑，更是塑造學生的心靈。只有全體教師齊心協力，才能創造有利於學生良好思想道德發展的環境；教師素質包括為人師表的素質、以身作則的素質、德育知識、心理學知識和德育滲透技能。所有這些都需要加強和改進。俗話說，什麽樣的將軍帶什麽樣的兵。所以作為壹個校長，要嚴格要求自己。只有這樣，教師才能受到激勵和影響；其次，教師應該率先在學生面前樹立榜樣。這樣才能提高育人的能力。
其次，要有壹支高素質的班主任隊伍，優秀的班主任隊伍是學校管理取得成效的保證。班主任的素質和能力直接關系到班級集體的形成和每個學生的健康成長。因為班主任是班級的核心和靈魂，是班級集體的創造者，班主任是學校學習期間接觸時間最長、距離最近的人，是對學生影響最深、最大的人，是學校與家長溝通的橋梁和窗口。教育部曾經指出要把班主任職業化，要求把班主任的工作從副業變成主業。這對班主任提出了更高的要求。所以作為學校，壹定要充分了解班主任的選拔任用。否則會影響壹個班孩子的壹生。
4.堅持以人為本的辦學理念。
現在的教育是以孩子為中心的。同時，現在學校的管理是以師生為本，也就是以人為本。人與人之間的關系是建立在平等、互利和信任的基礎上的。以人為本的管理和傳統的技術為本，而不是簡單的以人為本。學校管理的對象是人，所以要從人出發，以人為本。人本管理作為現代管理理論中的壹個重要思想，就是讓每個人都能充分發揮自己的才能，通過雙方的合作，把組織成員培養成技術和管理人才。樹立以人為本的管理理念是學校管理的應有之義。按照現在的教育觀念，應該先對年輕人進行治療，再進行說服和再教育。讓孩子明白它的內涵。關註師生需求，把師生利益放在第壹位，將極大地激發師生在學校管理中的積極性、主動性和創造性。除了加強對師生日常行為的規範，還應加強教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中註重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。為了實現管理的績效，我們必須關註人的發展，並將學校的發展目標與師生的發展目標有效地結合起來。
5.學生是構建和諧校園的直接受益者，也是構建和諧校園的主要參與者。
5.1教育工作最大的特點是工作對象是有思想有感情的活躍個體。能否直接誘發學生的學習動機和求知欲，取決於教師創設的教學情境。和諧會讓學生感到輕松自由，有利於調動學生學習的主動性和創造性，使他們產生強烈的求知欲。教師只有理解和保護學生，才能創造讓學生快樂學習的情境，激發學生的創新欲望。
5.2註重校園人際關系的和諧。學校是孩子形成良好道德觀和價值觀的重要場所。學者研究表明，孩子的價值觀會被他們在人際關系、態度和教學風格中的榜樣有意或無意地影響。德育體現在教師良好的儀態、豐富多彩的學校活動、振奮的校風和學風上，其效果遠勝於直接的灌輸。通過不同的教學、師生交流、課外活動等方式，將社會價值觀轉化到孩子身上。最大的不同在於強調人和青少年應當遵守的、符合身心發展水平的行為準則，形成尊重、關愛、公正、有序的校風、班風和學風，構建師生共享的道德價值體系和精神生活，學會自尊、自愛、誠實守信、友善、寬容、關愛。這種現實的、無聲的、潛移默化的教育，更能深入他們的內心，起到比說教更好的教育效果。
5.3開展豐富多彩的校園文化活動。豐富多彩、富有教育意義的校園文化活動，可以將寓教於樂、寓德育於生活之中，既提高了孩子們的參與感，又有助於他們形成相同的道德觀念和價值觀，形成團結協調的人際關系，增強集體意識和凝聚力。
當前，中學加強學校管理、建設和諧校園的總體目標和任務是，努力把壹中建成安全、衛生、文明、和諧的校園，切實保障全國廣大少年兒童的全面發展和健康成長。這對我國農村小學來說是機遇也是挑戰。我相信，在我們的共同努力下，農村學校管理將會有壹個更加美好的未來。