妳知道父母家庭教育的主要方法嗎？其實父母對孩子的教育才是人生最重要的教育。我為妳收集整理了關於父母家庭教育主要方法的資料。下面就來看看吧，希望能幫助妳順利解決問題。
家長家庭教育的主要方法是1。第壹，註意教孩子做人。
中國傳統家庭教育的精髓是教孩子做人。中國歷代關於家庭教育的家規、家訓、家庭模式，都是以教育孩子做人為主。歷史上，慈愛的父親、慈愛的母親，都是因為教導孩子做人而被世人所稱道的。
北宋中期，包拯針對當時的社會腐敗，特別重視對後代的道德教育。晚年，他請壹個石匠把家訓“後代子孫當官。犯罪和虐待的人不得進入自己的家園。死後，他們不得葬在大房子裏。他們不會服從我的意願，也不會是我的兒子和孫子。”刻在碑上，將碑立在堂東墻上，讓後人時時觀察，嚴格遵守。
到了晚年，唐太宗預感到自己時日無多，於是認真總結歷史上各個朝代尤其是隋朝的統治經驗，做了《範十二條》，傳給太子李治。他對李贄說:“修身之法，治國之道，這本書裏都說了。我死了也不用再做其他遺言了。”唐太宗還告誡說:“要建立壹個國家，成功很難，但滅亡卻很容易；保住壹個穩固的寶座更難，但失去它很容易。妳壹定要珍惜，壹定要小心！"
古人不僅把立德作為家庭教育的重點，還要求子女具有自立自強的精神。北宋宰相王旦壹生從不關心田家，說:“兒孫要自強，何苦田家呢？只爭錢不公平！”清代畫家關板橋52歲有壹子，但對兒子要求嚴格。提出“第壹，做壹個好人”的原則。死時給兒子留下遺書:“汗流浹背，自己吃自己的飯，自己幹自己的事，靠天，靠地，靠祖宗，就不是英雄。”
古希臘著名的教育家、哲學家柏拉圖有壹句名言，“壹個人從小接受的教育指引到哪裏，就能決定他未來的路向。”他主張通過故事、詩歌、戲劇、歷史、演講和技術音樂來教育年輕人“培養他們的思想”他認為故事和詩歌的內容應該能夠培養年輕人的“溫柔勇敢”和“涵養”。17世紀英國思想家約翰·洛克(1632-1704)主張對青少年進行“紳士教育”，他最重視道德教育。他說:“我認為在君子的所有品質中，德是第壹位的，也是最不可或缺的。”從語錄中可以看出，古今中外的家庭教育，重在教育孩子做人，這也是成功家庭教育最重要的經驗之壹。
第二，註意言行。
父母的言傳身教是家庭教育成功的必要條件。林則徐的父親林賓日是壹名教師。當時他過著“半饑半寒，遷就生者”的生活，卻能“把人急得像在家裏壹樣”。雖壹次又壹次的窮，但還是病入膏肓，盡力解釋，忘了是空的。”林則徐十幾歲的時候，看到父親把家裏所有的米都給了窮得壹家人要挨餓的三波林·側田。他爸爸也提前告訴他:“叔叔，別說我們沒飯吃。”林斌日“不犯錯誤，不拿壹個錢”。有壹次，壹個土豪想用錢賄賂林斌日，被他拒絕了。還有壹次，壹個有錢人家想用壹大筆錢聘請林彬日做家庭教師。林斌日想到這個人在村裏的劣跡，就拒絕了。父親的言行對林則徐影響深遠。後來他在官場上關註百姓疾苦，作風清正，不與貪官汙吏為伍。這當然不是偶然的。
托爾斯泰說:“所有的教育，或者說999%的教育，都歸結於榜樣，歸結於父母自身生活的正確和完善。斯坦納夫人說得很透徹:“孩子是父母的影子。”。為了培養孩子的道德品質，父母應該在行為上謹慎，應該處處為孩子樹立榜樣。孩子的好行為或壞行為都是父母教育影響的結果。”
第三，註意教育方法。
國外流傳著這樣壹首《兒歌》:“在挑剔中長大的孩子，學會苛刻；在敵意中長大的孩子，學會了打架；笑著長大的孩子，學會了害羞；在屈辱中長大的孩子，學會了愧疚；在寬容中成長的孩子，學會了忍耐；鼓勵長大後學會自信的孩子。”這首兒歌富有哲理，說明家長的教育思想、態度、方法與孩子的身心發展息息相關。
美國兒童心理學家詹姆斯·畢科克對1300多名稱職的父母做了壹項調查，他得出的結論是，要做壹名稱職的父母，應該努力做到以下幾點:
1，喜歡並經常親近孩子，愛且溫和，嚴格合格；
2.關心孩子的思想和學習，願意幫助孩子解決壹些學習和生活上的困難；
3.善於與孩子溝通，交流思想感情；
4、家庭現在有明確的“約定”，讓孩子有章可循；
5.尊重孩子的興趣愛好；
6.根據孩子的水平，給孩子提出合理的目標和要求；
7.致力於營造和諧歡樂的家庭氛圍。
中國傳統家庭教育非常重視教育方法。魯迅先生曾指出:“如果有人把歷史，把中國教育孩子的方法，在書本上記錄得清清楚楚，給人看我們的古人乃至我們是怎樣被熏陶出來的，其功績將不在於之下。”
我們可以舉壹些例子。如顏之推在《顏氏家訓》中說:“父母端莊善良，則子女膽小孝順。”本文提出了“和而不同，嚴而有度”的教育原則和方法。蔡炎黃說:“那些更可恨的，每個孩子都有過，母親不知道。”如果業內都知道，就解決了。這位慈愛的母親失去很多孩子的原因也是。“這裏指出，父母對子女教育的不壹致，會導致家庭教育的失敗，家庭會失敗。
父母家庭教育的主要方法2。家庭教育中的誤區
-完美的類型。很多家長不能容忍孩子的錯誤，認為這是孩子的“問題”，就開始責備、打罵，甚至用體罰的方式讓孩子“記憶很久”，導致孩子過於緊張、焦慮、缺乏安全感。壹旦想到自己可能犯錯，有的孩子大腦壹片空白，間歇性地失去應對能力，導致心理障礙。專家說，對新事物的研究從錯誤的方式開始，孩子需要在錯誤中成長。
-幹擾太多了。孩子在玩的時候，有的家長不斷提醒，甚至大喊:“這樣玩不對，那樣玩不好。”“是時候停止播放了...太冷了，不能坐在地上，所以帶個墊子。”導致孩子很難集中註意力。放學後，孩子無法專心聽講和做作業。最後就是“多動癥”，無法控制自己的行為，甚至厭學，討厭父母。
-過度關心。壹些父母過度保護他們的孩子。在0-3歲期間，他們害怕傷害或驚嚇孩子。他們經常抱著孩子，不讓他們爬、摸或學走路。甚至孩子大了，怕他學不好，不讓孩子出去接觸別人。這導致孩子不會使用自己的肢體，不會獨立思考，不知道如何與他人互動。
-對成功寄予厚望。這樣的父母有壹些沒有實現的理想，所以把成功的希望傳遞給孩子。這樣的父母自己也知道什麽是好的教育，什麽樣的方式對孩子不好，但就是控制不了自己。在這種家庭中長大的孩子，特別容易疲勞。因為我喜歡學的東西是學不來的，我學的都是我不喜歡的東西。我小時候可能很優秀，但是長大後不愛學習，容易產生害怕回家或者晚上在外的心理。
——拔苗助長。每個年齡段的孩子都有壹個思維發展的過程，很多家長並不了解。他們總認為孩子早學單詞和算術，以後學習會很好。事實上，這樣做直接破壞了孩子的自然成長過程，並可能導致孩子未來對學習的極度厭學。
-實證測量。每個人都是壹件獨特的藝術品，在孩子的成長過程中，有了他獨特的環境，孩子就能成為壹個和任何人都不壹樣的人。但是，很多家長總是按照老人或身邊人的經驗來培養孩子，跟風、趕時髦，極大地制約了孩子個性的發展。