什麽是現代教育技術？它是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術可以有效地促進學生主動參與學習過程，讓學生根據自己的實際能力和學習需求安排自己的學習；為教師提供更多樣、更先進的教學方法、教學模式和教學理念，是提高教學的有效途徑。
數學課堂教學中如何利用現代教育技術優化學生的學習，離不開生活的實際，他們更習慣於日常生活中的所見所聞。在日常教學中，教師可以舉壹些生活中的例子，安排壹些與日常生活和學習有關的練習，努力營造壹些生活化的教學氛圍，讓學生沈浸其中，潛移默化地受到感染，有助於學生理解所學知識的作用和意義。
作為新世紀的壹名教師，我是在應試教育向素質教育轉變的過程中完成學業的。我們80後是傳統教育或者應試教育的受害者和受益者。我承認傳統教育的缺陷，但不承認它的失敗。素質教育是傳統教育發展到壹定階段的產物，不要把兩者完全割裂開來。在學習中，我們要主動接受素質教育的理念，審視傳統教育，取其精華，去其糟粕，壹點舊壹點新，以積極的姿態投入到素質教育的實踐中，用不懈的行動迎接和裝點新教育的春天。我結合自己的理解和壹年半來壹線教學的經驗，簡單談談信息技術在初中數學教學中應用的壹些問題。1.要勤於學習，轉變觀念，充分發揮教師的主導作用。數學課程標準指出，義務教育階段的數學課程要突出基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。註重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等教學目標的實施，做到:人人學有價值的數學；每個人都能得到必要的數學；不同的人對數學發展的基本思想有不同的理解。回顧以往的教學改革，我們在教學內容、教學手段、教學方法等方面做了很多改變和實驗，但為什麽效果不盡如人意？究其原因，我認為不是硬件投入或教學資源不足，而是很多老師對信息技術在教育中的應用有錯誤的認識，不知道如何正確地將信息技術與自己所教的課程結合起來。因此，在教育信息化日益深入發展的今天，要成為壹名合格的教師，不僅需要較高的專業素養，還需要壹定的教育信息技術素養。想富，先修路。教師是新課程改革成敗的關鍵，壹線教師觀念的積極更新和角色的積極轉變是提高課堂效率的關鍵。因此，作為壹線數學教師，我們應該每天勤奮學習，真正認清“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念，努力提高自身的教育技術能力，加深對新的教育理念、新的教學方法的理解，並運用到自己的教學工作中去。蘇格拉底說得好:“教育不是灌輸，而是點燃。”壹線教師只有轉變觀念，用“新”，才能促進課堂更高效，發揮其重要的主導作用。二是錦上添花，務實有效，充分發揮信息技術的輔助作用。20世紀中葉以來，數學本身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方法和應用範圍上都有所拓展。比如在教學中，使用科學計算器可以快速完成比較復雜的計算和探索規律，使用幾何畫板可以直觀準確地顯示函數圖像和幾何圖形的位置變換，使用flash和Excel可以顯示生動的模擬動畫，繪制各種統計圖表。教學中盡可能使用多媒體和各種應用軟件等現代教育手段和信息技術。與傳統教學相比，教師只用粉筆在黑板上寫字、畫畫和描述口頭語言，有很多優點，提高了教學效率。但是，我仍然固執地認為，現代信息技術在初中數學課堂教學中的應用應該理解以下幾點:(1)將信息技術與數學教學的學科特點相結合，加強現代信息技術在數學課堂教學中的應用，改變教與學的方式，充分發揮現代信息技術在數學課程改革中的積極作用，使教學形式更加直觀、多樣化、形象化，從而達到事半功倍的效果。這與根據學生的年齡特點和課程內容來選擇和側重多媒體和課件並不矛盾。豐富多彩的多媒體並不能完全代替老師的教學，更不能代替師生之間的情感互動。傳統教學中的黑板和看似笨拙的手繪應該保留下來，繼續發揮作用。2)了解信息技術與初中數學整合中的技術選擇原則，應該是“課程之體，裁剪技術之衣”。課程不應該適應信息技術，而應該同化信息技術，信息技術應該是“課程化的”而不是“技術化的”。在整合過程中，要註意三個要求:課程內容的適用性必須適合利用信息技術進行教與學；(2)學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術應用，學生的個體差異和多樣化需求；⑶學科和領域的不同特點，不同學科的不同培養目標和認知規律，應該是技術選擇的重要方面。3)了解基於課程的信息技術整合的目標取向，即“三促進”:(1)利用信息技術促進學生的學習過程和學習成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；(2)運用信息技術提升學生綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新能力；⑶利用信息技術促進學生的社會化發展，培養良好的情感、態度和價值觀。綜上所述，初中數學教師要開動腦筋，根據學生的特點，將現代信息技術巧妙地融入教學內容、教學方法和教學的各個環節。讓信息技術成為初中數學課堂教學中的教師助手、課堂助手和語用效率，讓信息技術真正起到錦上添花、促進課堂效率的作用。三、多門課程備課，生動創新，充分發揮學生的主體作用。數學教學是數學活動的教學，是師生互動發展的過程。與傳統課堂相比，多媒體環境下的課堂在教學策略、學習方式和課堂氛圍上都有了新的變化。作為新時代的數學教師，我們應該構建新的課堂教學理念，用動態生成的理念來重新建立。
如何將現代教育技術應用到教學中？課堂教學是教育教學中常用的手段。它是教師向學生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師的講解、學生的問答、教學活動以及教學過程中使用的所有教具。課堂是教師教學的主陣地。隨著時代的發展，現代教育技術已經成為教師在課堂上創設情境，跨越時間和空間的限制，使教學變得更加簡單和方便。豐富了課堂資源。拓寬學生視野，以身作則，促進師生教學方法的發展。但是，教師要想在課堂上充分發揮現代教育技術的作用，就必須把握時機，在什麽時間、什麽地點運用現代教育技術，為教學服務。由於學科性質不同，課堂教學的目的也可能不同，這就要求教師要準確把握現代教育技術應用的時機，以保證其在課堂教學中發揮最佳作用。在我看來，現代教育技術的應用可以從以下幾個方面來看:第壹，教師可以嘗試使用它，以便調動學生的積極性，為新課程創造壹個理想的場景，學生對要介紹的知識感興趣，可以為未來的教學做最好的準備；
如何將現代教育技術應用到英語教學中？在英語教學過程中，妳可以利用多媒體技術來豐富妳的課堂教學。比如PPT，flas ***，
現代教育技術不僅可以將抽象的概念可視化，還可以將微觀領域的知識可視化。這樣有利於學生理解。課堂氣氛自然活躍，學習氛圍濃厚，達到事半功倍的課堂效果。
如何利用現代教育技術提高科學課堂教學的效果？利用現代教育技術資源提高理科實驗教學效率是理科教學中最常用、最重要的教學方法，在幫助學生理解和掌握理論知識、培養動手操作能力方面發揮著重要作用。隨著科學技術的發展，將現代教育技術資源與實驗相結合，將豐富實驗的內涵，增強實驗的功能，最大限度地發揮實驗在教學中的作用。由於農村小學實驗室條件有限，在教學中很難充分體現實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性等特點。將現代教育技術資源中的多媒體技術應用到實驗教學中，不僅可以克服實驗條件的限制，而且可以提高實驗演示的可視性和有效性，加強實驗操作的規範性和正確性，為學生設計實驗、豐富實驗知識創造條件，從而最大限度地發揮實驗的作用，達到優化實驗的目的。
如何利用現代教育技術優化數學課堂現代教育技術的快速發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式都產生了巨大的影響，教育面臨著機遇和挑戰。為了跟上科學和社會的發展，教育必須突破傳統的教與學的模式。以多媒體計算機和網絡通信技術為標誌的現代教育技術對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了巨大的影響。利用現代教育媒體開發並為學生提供更豐富的學習資源，可以改變學生的學習方式，使他們願意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。下面談談現代教育媒體在“長方體、正方體體積”具體應用中的優勢。利用現代教育媒體可以優化學生的學習方式，改變教與學的觀念，為學生的創新和個性培養提供更廣闊的舞臺。
空間與圖形知識的教學是小學數學教學的重要組成部分，對開發智力、創新思維、提高實踐能力有著特殊的作用。空間與圖形知識靈活多變，具有挑戰學生思維的特點。“長方體、正方體體積”的教學是在網絡技術下進行的，學生自主嘗試、操作、觀察、聯想、猜測、質疑、發現、合作、探究，體驗知識的形成過程，讓學生學習、發現、創造。
壹，體現課堂教學生活化，數學問題情境化。
數學新課程標準說“數學教學活動必須以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎，能夠從現實生活中發現和提出數學問題。“因此，在數學教學中，要聯系生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵，讓數學更加聯系實際，貼近生活。實現生活資料的數學化和數學教學的生活化。創設教學情境，發現提問效果明顯，提高了學生的興趣，激發了學生的求知欲；流程如下:
1，視頻剪輯，學生點擊網絡課件“精彩簡介”認真聽講，觀看課堂上發生的故事——壹個學生在研究壹個長方體切向外皮的體積，另壹個學生問:想問電視的體積，要不要切開？
2.學生仔細觀察，提取信息，提出問題，談談自己的想法。導讀——今天我們來學習如何求長方體和正方體的體積。
聯系生活實際，介紹新知識。
這樣的設計不僅讓學生感到親切自然，而且對數學有壹種親切感，感覺數學和生活在壹起，並不神秘。同時也引起了學生大膽探索的興趣。
第二，體現自主、合作、探究的學習方式，培養學生的個性。
由於知識本身的概括性、抽象性和復雜性，學生看不見、摸不著形狀、點和空間圖形。利用制作的課件，可以化抽象為具體，化靜態為動態，化整體為分解，化表面為組合等。，符合小學生的認知特點。
同時，新課程標準提出學生要個性化學習，強調學生創新意識的培養。現代網絡的迅速發展和使用為學生的思維活動提供了最大的延伸空間和更廣闊的學習環境，讓他們充分展示自己的個性。優化學習方法，獲取新知識。
新課程大力提倡自主、合作、探究的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識技能、情感、態度、價值觀的全面發展，對未來創新人才的培養具有重要意義。
現代教育媒體的使用符合新課程的理念。知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀。網絡技術不僅使學生掌握知識和技能，而且展示了學生的學習過程和知識形成過程。同時，學生的情感、態度、價值觀可以得到提升，擁有多角度的思維方法和多種多樣的解題思路。學生有創新的潛力，但也存在不均衡的差異。我們應該關註個體，因材施教。通過項目的實施，我們可以促進學生的主體性和獨立性發展，引導學生創新和表達自己的觀點，培養他們多向的、批判性的和獨特的思想。流程如下:
1.探索新知，研究長方體和正方體的體積，進入網絡課件《探索之旅》1。試壹試:學生研究1立方厘米的小立方體組成的圖形的體積，教師瀏覽學生的答案，監控，在大屏幕上展示，學生談談自己的想法。
2.做:學生自己探索長方體，按照要求操作24個體積為1立方厘米的立方體，組成壹個長方體，填表，老師監控，大屏幕上給學生展示不同的操作過程。
層數
數字
卷
立方厘米
長的
厘米
廣泛的
厘米
高的
厘米
3.小組交流他們的探索方法和結論。
4、小組報告，每組探究方法和結論，教師在大屏幕上給學生展示自己的方法，全班交流。
(1)長8厘米，寬1厘米，高3厘米。
(2)長4厘米，寬2厘米，高3厘米。
(3)長2厘米，長4厘米，高3厘米
(4)長1厘米，寬8厘米，高3厘米...
探索的結論是:壹個長方體的體積=長×寬×高。
V=abh
5.求出立方體的體積；學生演繹交流，解釋原因:立方體是特殊的長、寬、高相等的長方體，所以
立方體的體積=邊長×邊長×邊長
V=aaa=a
通過研究故事中的同學，妳對他們說了什麽？要研究長方體或正方體的體積，只需測量它們的長、寬、高或邊長。
第三，體現了知識面的擴大和思想教育的加強。
充分利用先進教育信息網上的科利華資源小學數學題庫中的數學試題，建立網站(網址:192.168.10.3)為學生服務。讓學生自己選擇題目，獨立練習。因此，學生們展開思維的翅膀，盡情飛翔。在加深對長方體、正方體理解的基礎上，看到學生創造性思維的閃光。流程如下:
1，在線瀏覽“數學王國”
根據這節課的內容，老師在課前準備了相關的數學知識，如《九章算術》、《對平方的理解》、《古代計算體積的方法》、《數學家》、《數學方舟》等。，讓學生了解更多的知識。
2，全班交換收獲。
第四，體現創新學習
創新的特征是探索和創新，實踐能力是人的主體性的靈魂。課件教學不僅能使學生掌握知識和技能，還能展示學生的學習過程。同時，學生的情感、態度、價值觀可以得到提升，擁有多角度的思維方法和多種多樣的解題思路。提高了學生的動手操作能力，培養了學生的創新精神。促進學生的主體性、獨立性發展，引導學生標新立異、暢所欲言，培養學生多向的、批判的、獨特的思維，提高和發展動手操作能力。流程如下:
學生點擊“解決問題”，在線操作解決問題。
1，小挑戰——同學們點擊“小挑戰”，找出長方體和正方體的體積，來壹場比賽。教師監控並展示學生操作，進行網絡遠程輔導，學生匯報交流。
2.訓練場-學生點擊“訓練場”解決三個相關的數學問題。教師監控並展示學生操作，進行網絡遠程輔導，學生匯報交流。
3.自由港——學生點擊“自由港”，選擇自己的長方體或正方體，進行測量和微機操作，教師監控並展示學生操作，進行網絡遠程控制輔導，學生匯報交流。
4.智慧泉——學生點擊“智慧泉”，學生可以在裏面選擇並解決三個難題。教師可以監控和展示學生的操作，進行網絡遠程輔導，學生可以進行匯報和交流。
第五，體現了實踐能力的培養。
實踐是馬克思主義對時代精神的高度把握，凸顯了主體性和能動性的特征。在網絡技術下，學習收集信息的能力和動手操作的能力(這裏指學生手、眼、口、腦的壹切活動)得到了提高和發展。
第六，體現了課前和課後知識的連貫性。
1，課前:學生的興趣和收集信息的能力有了很大的提高；老師提前備課，課前準備達到100%。
2.課堂:在創設教學情境、尋找提問環節方面效果明顯，提高了學生的興趣，激發了他們的求知欲；因為網絡為學生提供了大量的信息，學生獲得了更多的知識，為學生自主探索提供了條件，從而實現了生生互動、合作交流、師生互動的機會；同時搭建知識創新平臺，提高學生動手能力，培養學生創新精神。
3.課後:為學生在網絡環境下擴展知識面提供了條件。由於空間和圖形知識的聯系性和廣泛性，壹節課對知識和技能的掌握是有限的，學生可以利用網絡技術進壹步理解和探索知識。
七、體現了多元的評價方式。
利用網絡教師監控和展示學生操作，進行網絡遠程指導，及時反饋，批改作業，及時鼓勵。學生匯報交流。促進每個人的發展
如何利用現代教育技術創造創新的歷史課堂教學？增強學生的參與意識，提高學生的參與度，首先要用知識的魅力吸引學生。建構主義教學理論的原理明確提出:“復雜的學習領域要針對學習者以往的經驗和興趣。"
淺析如何利用現代教育技術提高語文課堂教學效率摘要教育技術在教育教學中的應用優化了教學過程，成為教師、學生、教材等傳統教學過程基本要素之外的第四要素。現代教育技術進入教學領域，會對學生產生非常積極而深刻的影響，在具體的教學設計中給予教師極大的發揮空間，從而達到良好的教學效果。關鍵詞語文教育教學是指學生對教學設計和輔助教學藝術的興趣語文的基本屬性是人文性和自然性，它還具有多重性和多元性的特點。(剩余0個單詞)