科學活動“紙花開”教案1活動目標
1.通過實驗可知，紙具有吸水性。
2.通過比較，找出了紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水率之間的關系。
3.增強對實驗活動和探索事物的興趣，並利用這壹現象解決生活中的問題。
重點和難點
重點:知道紙有吸水性，不同的紙吸水性不同。衛生紙> A4紙>紙板(吸水性從強到弱)
難點:通過實驗對比，發現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水率之間的關系。即開花速度越快，吸水性越好。
要準備的活動
1，經驗準備:接觸用過的A4紙，紙板，衛生紙。
2.材料準備:三種紙(A4紙、卡紙、衛生紙)的花，六個塑料盆，水。
活動過程
首先，開始部分:
情境介紹，激發孩子的興趣；
老師:孩子們，老師要給妳們變壹個小魔術。看，老師手裏有壹個。
A4紙做的紙花前放著壹盆水。我要把紙花放到水裏，眼睛要仔細看。紙花放在水裏會怎麽樣？
1，引導孩子大膽猜測紙花放入水中會發生的變化。
老師:我讓孩子們先猜。如果紙花放在水裏會怎麽樣？這個小蓓蕾可能會怎麽樣？
老師:我們壹起來看看吧！
二、基礎部分:
老師:紙花的小花瓣在水裏開了。太神奇了。好玩嗎？妳想試壹試嗎？
(壹)第壹個實驗:兒童分組操作，嘗試兩個實驗。
(目的:了解紙張具有吸水性)
操作要求:
(1)兩個孩子用壹個盆。
(2)每人拿壹朵花。
(3)輕輕放入水中
(4)放入水中後，手不能碰到花。第壹次嘗試:初步體驗，觀察現象。
第二次嘗試:解釋第壹次實驗中的問題，進行第二次實驗。
集體交流的實驗結果:
老師:水裏的紙花怎麽了？怎麽開的？紙張的顏色發生了什麽變化？
總結:原來紙花放入水中，水慢慢跑進紙裏，就像紙喝水壹樣，使花瓣張開，說明紙是吸水的。
(2)第二個實驗:比較兩種紙(A4紙和卡紙)的吸水性。
(目的:驗證對比實驗中的猜想，感知紙張不同材質的吸水速度不同，所以吸水性不同:A4紙>；紙板)
1.出示紙板，猜猜兩種紙花的開花速度。
老師:“妳看，這是什麽紙？這種用硬彩紙做的紙花會和A4紙做的花競爭。它們將首先在水中開花。猜猜哪朵花會先開，為什麽？
2.孩子分組實驗，嘗試兩次。
操作要求:(1)兩個孩子用壹個盆。
(2)拿兩朵花
(3)兩朵花要同時放進去。
(4)不要用手拿著
3.進行實驗交流，集體下結論。
老師:用A4紙做的花比用硬紙板做的花開得快，因為A4紙比硬紙板吸水性好。
(2)第三個實驗:
目的:通過實驗比較，找出紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水率之間的關系。吸水性由強到弱:衛生紙>；A4紙>紙板)1。展示衛生紙，猜測三種紙的開花速度並進行實驗。
操作要求:
(1)兩個孩子合作了。
(2)拿三朵花
(3)將三朵紙花同時放入水中
(4)不要用手觸摸
2、集體交流實驗
老師:我們在剛才的實驗中發現了什麽？衛生紙做的花放在水裏會怎麽樣？為什麽？
3.得出結論
老師:衛生紙做的花壹放進水裏就沈，說明衛生紙吸水最多。
其次是A4紙，硬紙板最弱。活動擴展:
紙給我們的生活帶來了很多便利。人們根據需要制造各種吸水和不吸水的紙。請選擇合適的紙:熱天擦汗應該選擇什麽樣的紙？我應該用什麽樣的紙擦桌子上的水？吃剩的食物，比如餅幹和糖果，應該用什麽樣的紙？應該用什麽樣的紙來包裝牛奶？
活動總結優勢:
首先，結合本學科的關鍵經驗:
1.觀察和了解材料在特定情況下的變化，通過簡單的實驗等方法發現材料之間簡單直觀的關系。
2.願意並敢於提出問題，並能夠利用我現有的經驗，圍繞簡單的問題和詢問任務進行猜測和假設。
第二，它結合了兒童的近期發展區域，以及兒童的年齡特點和興趣需求。
1，原經驗:知道衛生紙遇水會馬上濕。
2.年齡特征:中產階級的孩子好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，生活中喜歡玩水，玩水遊戲。
3、幼兒表現:能仔細觀察感興趣的事物，願意表達自己的想法，並有探索的欲望。
第三，材料的準備以兒童的生活經驗為基礎，在難度上表現出明顯的差異。
缺點:中產階級的孩子可以用表格記錄自己在科學領域的教學活動，老師可以為孩子提供實驗表格。猜測-驗證-結果，用符號記錄實驗。這樣，孩子們可以分組進行實驗。在實驗的過程中，孩子們可以共同努力，明確自己的任務，共同完成實驗。在活動組織形式上，孩子們可以先自己做實驗，然後兩人壹組，最後五人壹組。
科學活動“開紙花”第二課活動目標:
1.了解紙的吸水特性，感覺紙的不同材質吸水性不同。
2、願意操作，對實驗感興趣。
活動準備:手工紙花每人2朵，宣紙花每人1，果盤、盆、水、記錄單、彩筆等。
活動流程:
壹，導入活動，激發探究興趣
1.今天，我給妳帶了壹些漂亮的花。給自己找壹朵喜歡的小花，坐在旁邊。這些花和我們平時看到的壹樣嗎？有什麽區別？這是壹朵紙做的花。
2.這些紙花能像真花壹樣綻放嗎？兒童討論
3.(老師演示了如何把花變成花蕾)
4.如果我們把這些芽放在水裏會怎麽樣？(兒童大膽發言)(兒童將花朵變成花蕾)
第二，運營感知，交流討論
1，兒童操作，老師巡回指導
妳觀察到了什麽？花蕾放入水中，花瓣會慢慢張開，紙花也就開了。
2.老師提問:為什麽花蕾放在水裏會慢慢開花？
讓孩子發表自己的看法，讓老師進行比較。
3.總結:原來是紙寶寶把水沖到了它的身體裏，花就開了。
這是因為紙是吸水的。我們發現了紙的第壹個小秘密。
第三，對比實驗，體驗提高
1.剛才我們發現用彩色手工紙做的花苞可以在水中開花。老師還準備了宣紙。如果把這兩種不同材質的紙同時放入水中，妳覺得哪種會先開花？學前猜測
2、小朋友再操作:制作花苞，說實話，剛開始的時候，所有小朋友都是把兩朵花同時放在水裏。
3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實驗結果，糾正壹些孩子錯誤的預測結果。
四、觀察實驗結果並討論:宣紙做的花蕾為什麽開花快？兒童講述
總結:宣紙吸水性強，能很快將水分吸收到體內，所以用宣紙做的紙花很快就會開花。與宣紙相比，彩色手工紙的吸水性較差，所以水寶寶會慢慢進入它的體內，所以彩色手工紙做的花也會慢慢開放。
這是因為不同紙張的吸水性不同。我們發現了紙的第二個秘密。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
老師問:用不同種類的紙做成的花苞放在水裏會怎麽樣？我們繼續在我們的角落裏進行實驗。
關於“開放紙花”公開課的思考
“紙花開”是我課後教的科學探索活動。活動的目標是讓孩子先知道紙的吸水性，再明白紙的不同材料吸水性不同。課前做了充分的資料準備，課前做了很多實驗。活動中，我和孩子壹起探索學習，積極參與活動。孩子對材料的選擇也很有方向性。老師展示各種材料時，經常會聽到“這是我們畫的紙”“這是我練字的紙”“這可以用來折紙”...對於資料的準備，我給孩子留了作業，回家後認真收集。我父母也參加了。孩子們把自己的收集成果拿來和同齡人分享，他們發現生活中有這麽多的事情。感受紙張的多樣性，孩子在實驗操作中積極討論，通過實驗得到驗證，懂得科學看待事物，不能用主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗，並能清晰說出結論。整個活動孩子整體情況很好，積極參與，興趣濃厚。
活動中也發現了壹些問題，需要在以後的工作中註意和改進:壹是講解語言要簡潔、準確、有指導性。二是增加探索的內容，讓孩子循序漸進地學會獨立完成作品。個別孩子急於尋找答案，在操作過程中容易出現。在這個環節，老師沒有做充分的準備和引導，使得個別小組的孩子不得不停下來清理積水。在今後的活動中，教師要為活動做好充分的準備。
總的來說，我對這次活動課的效果還是比較滿意的，希望以後上壹層樓就能進去工作。
科學活動“紙花開”教案第三部分活動目標
1.明白紙有吸水的特性，感覺不同材質的紙吸水性不同。
2.願意操作，對實驗感興趣。
3.願意和同齡人壹起玩遊戲，體驗遊戲的樂趣。
4.在交際活動中註意傾聽和尊重同伴的發言。
要準備的活動
1.畫紙，手工紙制作花苞插圖1張，實驗步驟和規則插圖1張，畫紙，彩色手工紙，幾朵小花。
2.毛巾和水盆(分組擺放)。
重點和難點
重點:感知不同材質的紙張吸水性不同。
難點:理解紙有吸水的特性。
活動過程
1.導入活動，激發探索興趣。
(1)老師展示壹張畫紙，然後展示制作花苞的步驟。請孩子談談自己的理解。
(2)老師演示如何制作花苞:將每片花瓣向中心對折，壓平，制作花苞。
(3)老師提問:如果把芽放在水裏會怎麽樣？請孩子大膽發表意見。
(4)看實驗規則圖，明確操作步驟和方法。實驗規則圖解:①每個孩子拿壹朵紙花；(2)制作花蕾，放入水中；(3)不能用手觸摸。
2.運營感悟，交流探討。
(1)兒童操作，老師巡回指導。
(2)交流測試結果。(花瓣開放，紙花綻放)
(3)老師提問:為什麽花蕾放在水裏會慢慢開放？
(4)總結:原來水跑進了紙娃的身體，花瓣開了。這是因為水是吸收性的。
3.對比實驗結果，體驗有所提升。
(1)老師展示用手工紙制作花苞的示意圖。讓孩子們看壹看，談論壹下。
(2)將不同的紙花放入水中觀察，引導幼兒發現會發生什麽變化，並記錄結果。
(3)老師和孩子壹起修改實驗規則。修改為:①每個孩子拿壹個手工紙花和壹個繪畫紙花；(2)制作花蕾，放入水中；(3)不能用手觸摸；(4)兩朵花同時在水中。
(4)幼兒操作和教師巡回指導。
(5)驗證實驗結果，糾正部分兒童錯誤的預測結果。
4.提出新的問題，激發孩子進壹步探索的興趣。
老師提出新的問題，用不同材質的紙做成花苞，放入水中。他們的開花速度會怎麽樣？讓孩子在區域活動中繼續操作實驗。
5.活動擴展。
將各種材質的水盆和紙花放入科學區，讓孩子繼續對比實驗，感受不同材質的紙吸水性的差異。
科學活動“紙花開”教案4活動目標
1.通過紙花在水中綻放的現象，激發孩子對科學探究的欲望和興趣。
2.通過觀察紙花在水中開放的實驗，培養孩子的猜測、嘗試、觀察和分析能力。
3.找出紙花在水中綻放的原因，明白不同材質的紙吸水性不同。
重點和難點
重點:鼓勵孩子大膽操作，在活動中逐步提高操作能力。
難點:在老師的指導下，孩子發現了紙花在水中綻放的原因，明白了紙的不同材質吸水性不同。
要準備的活動
1，幾個塑料盆
2、紙板、圖畫紙制成的紙花
3.任務卡
4.各種各樣的紙
5、PPT《紙在生活中的使用》
活動過程
壹，導入活動，激發探究興趣
1，問題:今天老師給孩子們帶來了壹個好玩的手指遊戲。請仔細聽，看看妳聽到了什麽。(花園裏百花盛開，五彩繽紛，菊花張開小嘴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真傲人，牛角早開，什麽花夜裏開，喜慶的煙花開)咦？妳從老師的童謠裏聽出了什麽？妳見過哪些花？老師今天還給孩子們帶了壹朵很特別的花。讓我們看看這些花。它們和我們平時見過的壹樣嗎？(不壹樣)那妳看看這是什麽紙做的。(請觸摸兒童)
2.現在老師已經把這個紙花的花瓣折起來，變成了花蕾。現在請大家動動腦筋想壹想。如果我們把這些芽放在水裏會發生什麽？(兒童大膽發言)
3.如果把這些花放到水裏會怎麽樣？妳想試壹試嗎？
4.觀察實驗規則圖，明確操作步驟和方法。
“但是，在我們做這個實驗之前，有壹個規則。我們必須先了解要求，然後才能做實驗。”
“看看壹個* * *有多少規則？誰來告訴妳我們實驗的要求是什麽？”
實驗規則圖:
1)每個孩子取壹個芽；
2)將花瓣輕輕放入水中，花瓣朝上；
3)不要用手摸。
“老師，有壹個小小的要求，小手摸不到，但是我們的眼睛要仔細看。小芽放入水中後會發生什麽？我們試壹試吧。”
第二，運營感知，交流討論
1，兒童操作，老師巡回指導
妳觀察到了什麽？請告訴我，當花蕾被放進水裏時，發生了什麽？花苞放在水裏，花瓣會慢慢張開，紙花就開了？2.老師提問:為什麽花蕾放在水裏會慢慢開花？
3.總結:原來紙花放在水裏，水慢慢跑進寶寶的紙裏，就像紙壹樣可以喝。
像水壹樣，花瓣張開了。
這是因為紙是吸水的。我們發現了紙的第壹個小秘密。
第三，對比實驗，體驗提高
1.這是什麽紙？(卡紙)現在，有壹場手工卡紙和圖畫紙做的紙花的比賽。他們要比較哪種紙花先在水裏開。妳覺得哪張紙會先開花？為什麽？孩子猜。
2.老師和孩子壹起修改實驗規則。
修改為
①每個孩子拿壹個手工紙花或壹個圖畫紙花；
(2)制作花蕾，放入水中；
(3)不能用手觸摸；
(4)兩朵花同時在水裏(重點)。
(但是，現在兩朵花在做實驗，我們的規則要改了。壹種紙花由紙板制成，壹種紙花由圖畫紙制成。兩種紙花要把這裏的數碼寶貝換成什麽數字？因為是雙花比賽，所以要公平。老師喊壹、二、三後，小朋友壹起把兩朵花放到水裏，好嗎？)
3、小朋友再操作:做壹個花苞，老師說剛開始的時候，所有小朋友同時把兩朵花放在水裏。
4、兒童操作，老師巡回指導。
5.集體交流，驗證實驗結果。孩子們完成實驗了嗎？請回到妳的座位上。
四、觀察實驗結果並討論:為什麽圖畫紙做的花苞開花快？兒童講述
總結:畫紙和紙板是由不同的材料制成的。畫紙比較薄，所以吸水性強，能很快將水分吸收到體內，所以畫紙做的紙花會很快綻放。紙板比畫紙厚，所以吸水性較弱，水寶寶會慢慢進入它的體內，所以彩色手工紙做的花就會慢慢開。
這是因為不同紙張的吸水性不同。我們發現了紙的第二個秘密。
動詞 （verb的縮寫）生活中的應用
今天我們發現紙有吸水性。在生活中，人們會利用紙的吸水性來做很多事情。我們來看壹個短片，看看紙給我們的生活帶來了哪些便利。
不及物動詞活動的擴展:
老師問:用不同種類的紙做成的花苞放在水裏會怎麽樣？我們繼續在我們的角落裏進行實驗。現在，我這裏還有很多紙。妳們都知道這些論文嗎？如果我把這些紙都做成壹個小花蕾，妳說它們會開花嗎？那麽誰可能是冠軍呢？那我們為什麽不要這些卷子，以後壹起試試？)
七。活動結束
活動摘要
“紙花開”是我教的中班科學探索活動。活動的目標是讓孩子壹開始就知道紙的吸水性，在此基礎上了解不同材料的吸水性是不壹樣的。課前做了充分的資料準備，課前做了很多實驗。活動中，我和孩子壹起探索、學習、積極參與活動，孩子對材料的選擇也很有方向性。當老師展示各種材料時，
對於資料的準備，我給孩子留了作業，回家後認真收集。
爸爸媽媽也參加了，孩子們帶來了自己的收集成果，分享給同壹塊。孩子們發現生活中有那麽多不同的紙張，感受到了紙張的多樣性。在實驗操作中，孩子們積極討論，通過做實驗來驗證。我們應該科學地看待事物，不要用主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗，並能清晰說出結論。整個活動孩子整體情況很好，積極參與，興趣濃厚。
活動中也發現了壹些問題，今後要註意和改進:壹是講解語言要簡潔準確，富有指導性；二是增加探索內容，讓孩子循序漸進地學會獨立完成作品。個別孩子急於尋找答案，在操作過程中容易出現。在這個環節，老師沒有做好充分的準備和引導，這使得個別小組的孩子不得不停止清洗水。在今後的活動中，教師要為活動做好充分的準備。
科學活動“紙花開”第五課活動目標:
1，認知目標:了解紙的吸水特性，感知紙的不同材質有不同的吸水性。
2.技能目標:通過動手實驗了解紙花在水中綻放的原理，努力讓自己的紙花在水中綻放的更快。
2、情感態度目標:願意操作，對實驗感興趣。
活動準備:
A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水容器、水、記錄單、彩筆等。
活動流程:
壹、導入部分:通過展示實物、提問等方式引起孩子的興趣。找壹朵喜歡的小花，坐在旁邊。
老師的問題:這些花和我們平時看到的花壹樣嗎？
這些紙花能像真花壹樣綻放嗎？
如果把這些紙花放到水裏會怎麽樣？
二、基礎部分:
(A)業務感知、交流和討論
1，兒童操作，老師巡回指導。(壹、A4紙做的紙花。)
妳觀察到了什麽？
2.老師問:為什麽紙花放在水裏開得慢？
總結:原來紙寶寶把水吸進身體裏，花就開了。因為紙吸水，這是紙的壹個小秘密。
(2)用彩色紙板和A4紙花進行對比實驗，發現了其中的奧秘。
1.A4紙花剛剛在水中盛開。老師還準備了彩色紙板紙花。如果把這兩種不同材質的紙同時放入水中，妳覺得哪種會先開花？猜測和實驗。
2、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
3.集體交流，驗證實驗結果。
(3)觀察實驗結果，討論:為什麽A4紙花開得快？
總結:A4紙吸水性強，能很快將水分吸收到體內，所以打開很快。與A4紙相比，彩色卡紙的吸水性較弱，所以水寶寶會慢慢進入其體內，所以彩色卡紙會慢慢張開。
這是因為不同紙張的吸水性不同。這是紙的第二個秘密。
第三，結尾部分:
想壹想:為什麽任何紙花都能在水中綻放？秘訣是什麽？
活動擴展:
將不同材質的紙花放在科學區，在區域活動時間內，通過動手操作找出哪種紙花最快，它的材質是什麽？
活動反映:
1.在活動中，老師可以與美術領域的老師交流，幫助孩子自己制作紙花，這樣孩子會對科學活動更感興趣，對毛細血管原理有更深的理解。而且在隨後的延伸中，無論紙是什麽材質，孩子都會有意識地制作紙花進行探索，真正提高活動體驗與生活的聯系。
2.這個活動的課時可以按部就班的安排，讓孩子愛上探索，同時開放提問，讓孩子現在發現自己在問自己，想著自己去找答案。