關於教師閱讀的思考1
當幼師很辛苦，但幼師還是有詩意的，快樂的。我們相信老師的日常工作是辛苦而瑣碎的，每個孩子都需要老師的關註。但是，因為我們生活在這片“土地”——教育活動的現場，我們壹直收獲著各種豐富的經驗和快樂的體驗，所以我們是快樂的、詩意的快樂收割機。正因為如此，對於教師來說，“教育不是犧牲而是享受，不是重復而是創造，不是謀生的手段，而是生活本身”。很多老
關於教師閱讀的思考1
當幼師很辛苦，但幼師還是有詩意的，快樂的。我們相信老師的日常工作是辛苦而瑣碎的，每個孩子都需要老師的關註。但是，因為我們生活在這片“土地”——教育活動的現場，我們壹直收獲著各種豐富的經驗和快樂的體驗，所以我們是快樂的、詩意的快樂收割機。正因為如此，對於教師來說，“教育不是犧牲而是享受，不是重復而是創造，不是謀生的手段，而是生活本身”。很多老師講教育帶來的各種快樂和幸福。他們說:和孩子在壹起帶給我最大的收獲就是快樂。是孩子們讓我保持著青春的心態，讓我壹直微笑。這是我人生中的壹筆巨大財富。
小孩子天真。他們會告訴妳他們發現的樂趣。壹個孩子告訴我，他知道蟲子是如何生氣的。當他抓住它的時候，他扭動著身體，表示它又生氣了。有時候孩子的壹句話能讓老師心裏暖暖的。有壹次老師在給孩子削水果，壹個孩子看見了，對老師說:“老師，妳要小心，刀子容易疼，不然會流很多血，會傷到手的。”說了壹會兒話，孩子臉上就有了痛苦的表情。
每個老師在“累”的時候都有別人無法同時體驗到的快樂和幸福。楊啟良教授曾將教師的教育觀分為四個境界:壹是把教育視為社會對教師角色的規範和要求；二是將教育視為壹種出於職業責任的活動；第三，出於職業良心；四是把教育活動當成壹種快樂的體驗。在理想的師生交往中，教師視教育為幸福的生活。她不會抱怨教育的勞累，反而會覺得小孩子隨時會給她帶來快樂和幸福。就像上面這幾位老師說的，雖然帶孩子很累，但在理想的師生互動和與孩子真誠開放的互動過程中，他們總會體驗到各種別人無法預見的快樂和幸福。教師只有真正從事師生之間的交流，才會發現原來教育工作蘊含著樂趣和財富。所以，當壹個教師全身心投入到教育活動中時，她會覺得自己也成了教育的快樂收割者。我相信，老師只要全身心投入，就會發現，原來樂趣就在這個“累”的中間，快樂就在這個“繁瑣”的中間，收獲就在這個“平凡”的中間。
看完教師篇2。
這學期我們學校訂閱了《中國教師報》，這是壹份“全國教師自己的報紙”。
大部分頁面都是壹群和我們壹樣在基層工作的老師發布的，反映了我們老師的真實生活，真實工作，真實教學，貼近我們的實際。
無論是形式還是內容都讓人耳目壹新。
在業余時間，我會花時間閱讀中國教師報。
慢慢地，我和她結下了不解之緣，我不斷地從中汲取“營養”:國內外最新的教育動態讓我領略了國內外不同教育的無限風光；“深度訪談”
讓我感受到教育的巨大力量；“教師論壇”給了我壹個與名師交流的機會...每次看完都受益匪淺。
我品嘗了壹頓美味的“知識盛宴”，激勵我不斷學習，讓我享受了壹份溫暖，壹份淡然，壹份美好。
隨著時間的推移，我的教學理念也在逐漸改變，我的教學生活也特別豐富多彩。
？中國教師報為我們提供了壹個認識國內同行和廣大基層教育工作者的機會，讓我們了解和認識廣大同仁在校外和國內的教學現狀，學習他們的教學經驗。
反思自己的教學，改進自己的不足，有效促進自己教學水平的提高；中國教師報為我們這個最專業化的社會群體，卻也是最容易被忽視的群體，提供了壹個表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思考和學習的情感園地。
它促使我們更好地認識自己，反思自己，最終提升自己，超越自己；它加強和促進了我們與外界的溝通和交流，同時也為我們今後的工作和生活提供了壹個表達的空間和舞臺。
感謝《中國教師報》，她讓我拂去了心靈的塵埃，端正了壹個教師的心態，點亮了我的心靈，讓我時刻做壹個健康向上的微笑教師。她讓我深深體會到，熱愛學生是壹名教師的天職。
教師對學生的愛是壹種責任，是壹種鞭策，是壹種激情，是壹個感人至深的教育過程。
感謝中國教師報，她不僅提高了我的教學能力，也讓我更加理性地處理教育教學中的各種問題。
隨著閱讀的深入和不斷的修煉，我學會了理解，學會了包容，學會了正確對待學生，學會了樂觀面對生活。
教師讀後感3
英國哲學家邊弼說:“我們可以在給別人幸福的同時，按比例增加自己的幸福。”老師的故事壹定會和學生在壹起。當我們的故事與學生編織在壹起，當我們的生命與學生綻放在壹起，我們譜寫了壹曲壯麗的生命交響曲。
朱永信先生在《教師序》中告訴我們，“教師不是園丁，不是蠟燭，不是蠶，也不是人類靈魂的工程師。老師是老師，學生是相互依存的生命；老師就是老師，每天走過神聖與平凡；..... "朱永信先生在書中還提到了教師職業的四種境界:壹是學生可以仰望的教師；二是讓自己安心的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是會被歷史銘記的老師。在這種描述下，教師不再過於神聖，也是壹個發展中的人，壹個有血有肉的普通人。突然，我從教師這個職業和這個使命中，產生了讓自己的生活更快樂、更完整的願望。教師本身應該是壹朵花，成長需要滋養，不需要過分強調教師的奉獻和犧牲。作為壹名教師，只要每天走進校園，看到孩子們可愛的笑臉，就會從心底感到幸福和快樂。老師的幸福，無非是孩子們每天親熱地擠在我面前，跟我說這說那；每天回家前，都聽到孩子們說再見。
到現在為止，我已經為教育這個崗位奮鬥了五年，但我依然有著當初對教學的熱情。在師生共同成長的道路上，如何和孩子壹起創造快樂。我們會不會問自己壹些朱老師提到的問題:我的使命是什麽？我的職業是什麽？既然來到了這個教室，我能給孩子們帶來什麽？怎樣才能給孩子創造最大的發展空間？怎樣才能讓班裏的每個孩子都得到最大的發展？朱永信先生在書中談到了教師的幸福感從何而來。他提到，人類幸福的重要來源大概有三個:壹是人與外部物質世界的關系；第二是人與人之間的關系；第三是和自己的關系。書中提到，課堂是快樂的源泉。關註每壹個孩子，幫助落後的孩子得到最大的發展，讓教育與孩子的生活緊密相連，給他們最需要的，讓他們成為主人。在壹個班級裏，孩子們有很大的不同。面對他們的時候，老師的職責就是讓他們每個人都享受到班級裏的快樂。尤其是對於壹些落後的，有問題的孩子，我們應該給予更多的關愛，相信他們每壹個人都是天使。
在給老師的信中，建議老師也應該正確地關心自己。就像廢寢忘食壹樣，盲目的奉獻和犧牲可以算是壹種奮鬥的狀態，但絕不可能成為常態。妳要學會科學、合理、冷靜地安排自己的生活。認識壹個人靠緣分，理解壹本書靠耐心，征服學生靠智慧，與人相處靠包容。人們互相幫助時感到溫暖；事情，* * *努力了才知道簡單！
教師讀後感4
說起來，這是我第二次讀《致老師們》。第壹次，由於種種原因，未能完整閱讀全書，只看了第壹輯的內容。我感到非常遺憾，所以我想，有機會壹定要再認真讀壹遍這本書。正好，今年寒假，中心學校把這本書分發給所有老師，我很快又認真地看了壹遍這本書。這本書不同於其他純理論書籍。以書信的形式呈現，也是朱永新教授對壹線教師教學困惑的解答。在這本書裏，我也找到了壹些解決問題的方法，明確了自己未來的發展目標。
朱老師把教師職業大致分為四種境界:壹是讓學生仰望的教師；二是讓自己安心的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是會被歷史銘記的老師。其中，最基本的就是做壹個學生能尊重的老師。陶行知先生的壹句話“學而優則仕”，只要用心去做，就能達到第壹種境界。做第二類老師，要用自己的良心踐行教育。有意識的老師不是用形式和選拔程序來衡量的，而是每年教師節有多少學生記得給妳打電話，發短信，送花，寄賀卡。
我想，作為壹個新老師，只要我能做到第壹和第二。
做壹個學生能尊重的老師，是做老師最基本的境界。“學而優則仕”，說起來容易做起來難。作為老師，我們常常會情不自禁地把那些沒有完成作業的學生歸因於上課不認真聽講、貪玩等等。，想著學生自己的問題，從來不認為他們不會因為我們自己的問題去做。其實現在來看，可能是我們上課的講解方法不太好理解，學生理解不好，所以才會有作業沒做完。在寒冷的冬天跑步時，我們都要求孩子們把手從口袋裏拿出來，可是我們自己的手在哪裏呢？是的，我們都知道我們這樣做是為了他們的安全。然而，孩子卻不這麽認為。他們只是模仿老師的壹舉壹動。現在，我們壹直喊著口號，要求孩子多讀書，告訴孩子讀書好千篇，但是作為老師，我們自己有沒有壹邊要求孩子壹邊做到呢？我覺得我這個沒做好，以後要努力做好。孩子向老師學習的天性決定了身教比言傳更重要。
做第二類老師，需要用良心去踐行。是的，都說教師是壹份兢兢業業的工作。只要他努力，他就能心安理得。我有個同學是特殊教育專業的。她在壹所特殊教育學校工作。有壹次聊天，她給我看了壹段她上課的視頻。我壹看，隨便彈出來的是:“啊，妳們班才七八個人，這麽少！我們班差不多有60個人。”她說:“我們本質不同。妳們面對的都是壹群天真可愛的孩子。當他們畢業時，他們會記得曾經有壹位像妳這樣的老師。可是我們的孩子，就算妳把他們教到18歲，也沒人記得妳。”聽他這麽壹說，我沈默了。是的，我應該感到幸運。至少我帶的孩子是健康的，他們會記得我。我說，那妳的工作多無聊啊，整天面對這樣的孩子，什麽都不懂。我同學笑著對我說:“不，其實挺好玩的。他們雖然精神有缺陷，但也很可愛。”後來她給我講了壹些他班上孩子的情況，我才明白，即使是精神有缺陷的孩子，只要用心教育，也能給我們帶來很多感動。現在，我們正在進行的新教育就是這樣的教育。我們用心去做，用愛去澆灌。當我們的孩子長大了，我們也在收獲幸福。
朱老師在書中也提到了新老師的“吉祥三寶”——專業閱讀、專業寫作、專業發展。其實朱老師在這本書裏已經不是第壹次提到專業閱讀和專業寫作了。就我個人的成長來說，我非常贊同朱老師的觀點。朱老師在他的《朱永信成功保險公司開業的啟示》壹書中也有提到，看似戲謔，實則有效。我想任何壹個真正做到以上幾點的人，都是壹定會成功的。
專業閱讀——站在大師的肩膀上。我們身體能到達的地方是有限的，但我們精神能到達的地方是無限的。而這將通過閱讀來實現。只有讀書，才能讓妳的頭腦集合眾家之長，讓妳的語言擁有思想的力量。
專業寫作-爬在妳的肩膀上。新教育十大動作之壹，要求師生讀寫。但是作為老師，我們經常要求學生堅持寫，但是我們很難堅持寫，並且我們認為我們在這方面做的很不好。參加新教育快四年了，但真正能用心寫散文和記敘文的也就這兩年。但就是這兩年，雖然不如那些每天堅持寫作的優秀老師。
基本上是壹周壹篇，但是這個星期，我發現真的不壹樣了。因為當妳做壹件事的時候，有壹個靜下心來認真思考怎麽寫的過程。做的時候可能會沖動，但是寫出來會理清思路。這樣，同樣的問題下次可能會有更好的解決方案。
就這樣，壹次又壹次的寫作，看似不經意間，已經悄然改變了我。
職業發展* * *同體——在集體肩膀上飛翔。我覺得這個也很關鍵。剛到百元兩個小時，身邊優秀的老師都給了我建議，幫我解決了很多困惑。現在，在我們的兩個微信群“百元新教育”和“宜川新教育之家”裏，每天都有很多優秀的老師在分享自己的作文、讀書心得以及班級開展的各種活動，大家可以壹起討論交流，取長補短。
人生沒有巔峰，風景永遠在路上。教育沒有終點，我們永遠在追求。在新教育的道路上，我們都是追夢人。20xx是過去的事了，我會更加努力，堅定地向著光明的壹面前進！
教師讀後感5
讀蘇霍姆林斯基的《給老師的壹百條建議》，雖然不能完全理解書中的內容，但在很多問題上給了我很大的啟發。其中“老師要珍惜學生對妳的信任”這個問題很觸動我。書中有這樣壹段話:“我建議妳，年輕的朋友:像珍惜最珍貴的財富壹樣珍惜孩子對妳信任的嬌嫩花朵。“它很容易被不信任的毒藥摧毀，枯竭，毀滅至死。所謂關心孩子的生命健康，關心孩子的利益幸福，關心孩子完整的精神生活，首先就是關心孩子對妳信任的嬌嫩之花。孩子信任妳，是因為妳是老師，是導師，是人性的榜樣。妳們必須嚴格而執著地關愛孩子，毫不妥協地反對我們教育工作中對孩子的冷漠無情。”
在教育教學過程中，我們往往會忽略這壹點，尤其是當孩子出現問題時，我們的第壹反應是批評孩子，我們可能沒有照顧到孩子的自尊心。也許就是在這個時候，孩子們對老師失去了信心和信任。教育心理學家認為，打開學生心靈之門的金鑰匙在教師手中，是教師對學生的愛。教師只有對學生付出愛和感情，才能贏得學生的愛和信任，學生才能接受教師為己任，才能接受教師善意的批評，才能按照教師的要求做到最好，教師的教學工作才能做好。
還記得壹周前，我們班語文基礎考試，看到有幾個孩子考得很差，試卷上有很多空白。我立刻在教室裏發脾氣，嚴厲批評了幾個學生。我能看出他們很害怕。現在想起來，很後悔。我能感覺到孩子們還是喜歡我的，但是當我批評他的時候，我就變得冷酷無情了，就像其他人壹樣。其實那些孩子看到自己做不到的時候就已經很無奈了。幸好蘇霍姆林斯基的話及時提醒了我。我認為亡羊補牢為時未晚。
說到這，我覺得作為老師，很少有人不愛自己的學生。但是，在教育中，雖然我們有時候為他們的成長付出了很多，但他們卻不領情，甚至常常適得其反，得到相反的結果。為什麽會有這樣的結果？壹個很重要的原因是，我們在教育孩子的時候，沒有平等的對待孩子。其實孩子也是有自尊的。作為教師，只有教師關心學生的人格尊嚴，教學才能成為教育。本質上，教育的核心是關愛學生。我們要讓學生經常看到自己的成功，讓他們覺得每壹天都沒有白費，每壹天都有新的收獲。