爸爸回來了，推門大聲說:“大女兒，跟爸爸去買妳愛吃的面包。”我像小鳥壹樣飛進他的懷裏。我們壹路上有說有笑，很快就來到了面包店。服務員阿姨滿臉笑容地說:“歡迎光臨。”我微笑著點點頭，急切地環顧四周。我看到玻璃櫃臺上擺著各種各樣的面包，看得我眼花繚亂。就在我看得入迷的時候，壹位阿姨輕輕遞給我壹個購物托盤。胖乎乎的小胖子叫“地震”，長流的叫“毛毛蟲”，連我最愛吃的面包都叫“喜氣洋洋”...不壹會兒，托盤裏的面包就會堆積如山。我高興地對爸爸說:“好了好了，別買太多了，夠吃了。”爸爸像軍人壹樣對我說:“是，大女兒，我完全服從妳的命令！”"
走出面包店，我對父親說:“我們壹人壹個吧！”之後，我先拿了壹個給父親，好像是為了取悅他。“智能卡，小饞貓！”爸爸伸出手指刮了刮我的小鼻子。我挑了壹個大的，使勁咬了壹口。我看著我的父親。哦，天啊，他把所有的面包都吃了。我好奇地問爸爸:“為什麽妳每次都比我吃得快？”爸爸神秘地走近我:“妳知道爸爸是什麽人嗎？”“妳是什麽人？”“我是豬，當然吃得比妳快。”我笑得差點沒躺在地上。
妳看，我爸，不僅帶著滿滿的面包回家，還讓我笑了壹路。
2.小學生作文拓展材料練習材料1:
從前，有壹個愚蠢的富人，看到別的富人住在漂亮的三層樓房裏，也想住在那裏，於是叫來壹個工匠，說:“給我造壹個三層樓房吧。”工匠們開工後，財主見他們都在地上砌磚，生氣地罵道:“我要三樓，不要下面那層！”" ?
要求:根據材料，合理想象和補充，以“壹個愚蠢的富翁”為題，展開成文字連貫、故事完整的記敘文，250字左右。
素材二:？
壹只老虎看到打敗他的水牛被農夫們吼著，就問母牛為什麽害怕農夫。牛說因為人有“智慧”。老虎讓農夫看看他的“智慧”。農夫說，他把他的“智慧”留在家裏，所以他可以得到它，但他必須先把老虎綁起來，以免他離開後吃掉牛。老虎聽著。農夫回村叫來了村民，把老虎關在鐵籠子裏，對老虎說，這就是“智慧”。
要求:將以上材料展開成壹篇不少於500字的文章-
(1)自制題目。
(2)以敘事為主。合理想象，適當豐富情節。註意外貌、語言、心理、環境、細節的運用。
(3)在簡短的討論結束時。？
材料3:
樹林裏住著壹只母熊。她有兩個孩子。當熊長大後，他們不得不獨自尋找幸福。母熊希望他們相親相愛，提防壞人。他們在平原上走了很長時間，吃光了所有的食物。哥哥哭了，哥哥餓了。後來我撿了壹個大蛋糕，想分著吃。發生了爭吵。這時，壹只狐貍跑過來給了他們餡餅，故意把餡餅掰成壹大壹小，兩只熊又吵了起來。狐貍又把它們分開，咬了壹口大的，原來比原來的小。兩只小熊爭搶那只大的。狐貍又咬了壹口大的，所以他壹次又壹次地咬它。最後，兩塊都很小。狐貍把這兩塊小蛋糕遞給兩只小熊，然後溜走了...
要求:將以上材料展開至500字左右。要求:①自制題目。這篇文章應該分成幾段。(3)展開時，人物的動作、對話、外貌、神態、心理活動都可以圍繞原文的中心來描寫，使人物形象更加具體、生動。
材料4:
時間:壹天早上。
地點:餐飲服務公司門前。
主角:羅經理。
事件:羅經理在排隊買面包時，看到排隊的人很長，顧客也很著急，就提著籃子走進了餐飲服務公司。人家以為他不排隊開後門，就氣呼呼地說。很快，羅經理和公司的幾個服務員帶了很多面包出來，開了壹個賣面包的地方，讓大家趕緊買面包。
要求:將以上材料展開至500字左右-
1題目自擬。
(2)根據所提供的時間、地點、人物、事件等材料，發揮妳的想象力，有詳細的描述，把這件事寫得具體、完整。
中心明確，組織清晰，語句通順，文筆工整。註意不要寫錯別字，會用到學過的標點符號。
3.將作文展開450字。今天，我們學校舉行了“手拉手”向災區捐款的活動。活著成長的腳步已經到來，成長的煩惱也隨之而來。人們整天籠罩在憂郁之中。“妳怎麽能這麽粗心呢？英文大寫字母用小寫字母書寫；數學不是忘了加小數點，就是很難轉身；語文也是如此。不該錯的總是錯的...成績壹直沒進步！”從去年的第壹天開始，這種話就經常縈繞在葬禮進行曲中。有時候是父母批評的話，有時候是我的自我訓練，有時候是姐姐的挖苦。我也想提高成績，但是不能滿足。要麽我這門課不及格，要麽我那門課不及格。這些都是意料之外的。誰不想考個好成績，但每個人能力不同，努力不同，所以收獲是”。嗯，有競爭生活才會精彩——這是我的安慰。但是，還是有很多煩惱困擾著我:作為學生，我告訴自己，成績不能太差；作為女兒，我告訴自己不要讓父母失望；作為姐姐，我告訴自己要給姐姐樹立壹個好榜樣...所以，我的煩惱與日俱增。但反過來說，如果我這麽容易就取得好成績，那豈不是失去了意義，失去了人們想要擁有它的欲望？這樣想的話，妳的煩惱當然減少了很多。但是，妳的腦海裏又形成了另壹種觀點——雖然上面的話有壹定道理，但是太幼稚了，就像說吃不到葡萄就酸壹樣。沒有努力，好成績是不會送上門的。所以，妳的煩惱還是像影子壹樣，壹直跟著我。這可能是庸人自擾，但卻是事實。這應該是大多數學生面臨的困擾。解決這個麻煩的辦法就是學習，學習，再學習。”最近比較煩，比較煩...“現在我終於明白，這首歌其實唱出了我們少年面對學習煩惱時的無奈和迷茫。成長的煩惱不斷襲來。希望我們能抵禦壹切煩惱的“攻擊”，在煩惱中學會健康成長。
4.閱讀下面的材料，按要求在旅行者的鞋底寫上壹粒沙子。
看完材料，我的思緒像洪水壹樣反復拍打著我的大腦:
女生為什麽能被錄用？妳在筆試中獲得第壹名了嗎？不是，管理者要知道，高分不壹定是高能；是她的坦誠，承認自己唯壹的經歷只是負責學生會的財務？不，沒有經驗的人不符合經理的要求。是她的堅持。"不管妳被錄用與否，請給我打電話."不，我覺得應該是她的“兩塊錢”:“給沒被錄用的人打電話，不是公司的正常開支，所以電話費是我出的。”兩美元，多小的數目啊！但是，從這兩塊錢，可以看出有多少優秀的女生！所以，我覺得決定壹個女生成敗的是細節。
壹花壹世界，壹葉壹菩提。壹滴眼淚可以反映心中的波瀾起伏，壹朵浪花可以代表大海的壯闊，壹片楓葉可以收藏秋天的美麗與憂傷。當壹個蘋果落到牛頓的頭上時，他把它撿起來。幾年後，自然科學的數學原理顛覆了傳統。當壹只螢火蟲飛過泰戈爾的窗戶時，他靜靜地沈思。幾年後，鳥類的收藏遍布世界各地。當壹股蒸汽從蓋子裏呼嘯而出，瓦特註意到幾年後壹場偉大的革命解放了生產力，創造了前所未有的財富。細節的力量是多麽強大！
“知道嗎？妳知道嗎？應該是“綠肥紅瘦”的細節，讓易安的詞如此悲涼動人；正是有了“羽扇黑絲巾，談笑風生”的細節，蘇東坡的詞才如此豪邁壯闊。細節是“春日紅杏枝”的“鬧”，是“和尚敲月門”的“叩”，是“雲破月作影”的“得”，細節的力量太美了！
日本的壹位表演者曾經用寬松的鞋子來表現旅途的艱辛，沙漠中的旅行者經常因為壹粒沙子掉進鞋底而耽誤壹天的行程。這些就是細節的力量。
女孩以“兩塊錢”的細節獲得了壹個絕佳的位置，這是意料之外，也是情理之中。在人生的道路上，會有多少意想不到的事情？只要我們註意每壹個細節，這些細節就會合理。相反，如果我們不註意每壹個細節，那麽它們就會像壹粒沙子掉進旅行者的腳底，我們的旅行就會因為腳底不舒服而被耽誤。
測試分析:從材料中可以看出，這位剛畢業的女大學生沒有工作經驗，但面試細節反映出她具備壹個財務人員應有的良好素質和性格。我們可以從“良好的品質和性格有時比資歷和經驗更重要”的角度來構思壹篇作文。此外，我們還可以從女大學生應聘成功的原因中選擇壹些方面來構思作文:比如從性格強勢；從誠實的性格切入；從直面短缺的勇氣和擔當的精神切入；來自於明辨公私的良好品德。也可以從善於做伯樂的人事經理、善於無所不知的人事經理、從每壹個細節中發現壹個優秀人才的人事經理的角度來構思作文，等等。
總之，要仔細推敲材料的內容及其意義範圍，選擇適合自己的壹個或幾個側面和角度來構思作文。註意，作文壹定要符合所選文體的要求，標題要符合文章主旨，生動形象。
5.女員工被老板打屁股的作文是真的！！！
有壹天，我把公司文件搞混了，經理很生氣。他把我叫到辦公室說:“今天我請妳吃五道菜！”“第壹行:將臀肉翻炒40下，然後拿起竹板反復擊打，就完成了。第二行:紅燒肉100次，第四行:燭光。我問經理:能不能不打電話？不，看看妳的屁股。我做到了。它是深紫色的。開始了。！！說完點上壹支蠟燭，吩咐兩個人把她的* * *扒開，露出* * *的眼睛，是的，然後扒開經理把那滴蠟，滴到* * *的眼睛裏，好痛！我又捆住了手腳。這把椅子非常特別。椅子把我的頭放下來，腳擡起來，讓我覺得不舒服。我把蠟滴到我的* * *，滴完了經理說我滴這個是為了懲罰妳。妳壹個月都不能排尿，因為我用蠟堵住了妳* * * * *的眼睛。第五道:藤爛屁股，完了。他回答:“我上次罰完了，然後就發燒了！”“經理笑了！！！！
6.展開“觀看收割小麥”的細節。9.寫“農民受苦”。天空越來越亮，太陽正爬出地平線。整個村子到處幹燥悶熱，熱得像燒壞的磚窯。勤勞的農民已經穿上衣服，拿起鋤頭下地幹活了。(環境氛圍導致如下。)太陽像壹個大火球掛在天上。樹低頭，草趴在地上；狗躺在屋檐下喘著氣；老人們坐在樹下，不時感嘆:“今年這麽旱，收成壹定不好。上帝什麽時候才會大發慈悲，降下甘霖？”(說明天氣酷熱，想象力選的材料表現不錯！)地裏的人們正在努力工作。他們低頭割麥子，濕熱的土氣在腳下蒸騰。此外，根據他們背上灼熱的陽光，他們已經筋疲力盡，汗流浹背，但他們仍然不能采取片刻的休息。他們只是想珍惜夏天漫長的陽光，多幹點活，為家人添點口糧熬過饑荒。(人物的描寫為鋪墊。)然後他們看到壹個可憐的女人抱著壹個孩子，她的額頭布滿了皺紋。拾起昨夜被大風吹落地面的麥穗，憐惜地放進破筐裏。她家太窮了，壹問才知道，原來她家的田因為重稅已經賣完了。現在她不得不撿壹些麥穗來填飽肚子，度過難以忍受的饑荒！(在這裏，把女人和孩子的肖像、動作、細節寫得再詳細壹點就好了。和好吧！看著眼前的壹切，我不禁百感交集！我現在做了什麽？我從來沒有從事過種田養蠶的艱苦工作，但是壹年要收到朝廷的大量糧食。勤勞的農民理應得到更多的食物，但現在他們卻陷入了貧困。和他們比起來，我很慚愧！(心理描寫的恰到好處。)看到壹捆捆金黃的小麥明天可能用來交稅，農民卻什麽也得不到，真可惜。暴政比老虎還兇猛！只希望明年天氣好，農民的生活“滋潤”壹點。這是我最大的願望！抒情的結尾升華了主題。
7.展開“看麥”的細節，寫出“農民的苦難”，請采納。
天漸漸亮了，太陽爬出了地平線。整個村子到處幹燥，到處悶熱，到處炎熱，熱得像燒壞的磚窯。勤勞的農民已經穿上衣服，拿起鋤頭下地幹活了。(開頭的環境渲染氛圍導致了下面的。)
太陽像壹個大火球高高地掛在天上，大地被烤焦了。所有的生物在蒸籠裏似乎都很悶熱。河水幹涸，土地裂成碎片，像棋盤；樹低頭，草趴在地上；狗躺在屋檐下喘著氣；老人們坐在樹下，不時感嘆:“今年這麽旱，收成壹定不好。上帝什麽時候才會大發慈悲，降下甘霖？”(說明天氣酷熱，想象力選的材料表現不錯！)
地裏的人們正在努力工作。他們正低頭割麥子，腳下冒著熱氣潮濕的土氣，背上照著滾燙的陽光。他們已經筋疲力盡，汗流浹背，但仍然不能休息片刻。他們只是想珍惜夏天漫長的陽光，多幹點活，為家人添點口糧熬過饑荒。(人物描寫鋪墊的很好。)
我看見壹個可憐的女人抱著壹個孩子。她的額頭布滿了皺紋，她伸出松樹皮壹樣的老手去拾起昨夜被大風吹落地面的麥穗，憐惜地放進壹個破筐裏。她家那麽窮，壹問才知道，原來是因為賦稅很重，家裏的田地都賣完了，現在還要撿些麥穗填飽肚子，度過難以忍受的饑荒！(在這裏，把女人和孩子的肖像、動作、細節寫得再詳細壹點就好了。和好吧！)
看著眼前的壹切，我百感交集！我現在該怎麽辦？我從來沒有從事過種田養蠶的苦活，壹年卻要從朝廷領取大量的糧食。辛勤勞動的農民理應得到更多的食物，但現在他們卻淪落到了貧困的地步。和他們比起來，我覺得慚愧！(心理描寫的恰到好處。)
看到壹捆捆金黃的小麥明天可能用來交稅，農民卻什麽也得不到，真是可惜。暴政比老虎還兇！只希望明年天氣好，農民的生活“滋潤”壹點。這是我最大的願望！(抒情結尾升華了主題。)
8.擴展500字《看麥》天色漸漸亮了，太陽爬出了地平線。
整個村子到處幹燥，到處悶熱，到處炎熱，熱得像燒壞的磚窯。勤勞的農民已經穿上衣服，拿起鋤頭下地幹活了。太陽像壹個大火球高高地掛在天上，大地被烤焦了。所有的生物在蒸籠裏似乎都很悶熱。
河水幹涸，土地裂成碎片，像棋盤；樹低頭，草趴在地上；狗躺在屋檐下喘著氣；老人們坐在樹下，不時感嘆:“今年這麽旱，收成壹定不好。上帝什麽時候才會大發慈悲，降下甘霖？”地裏的人們正在努力工作。他們正低頭割麥子，腳下冒著熱氣潮濕的土氣，背上照著滾燙的陽光。他們已經筋疲力盡，汗流浹背，但仍然不能休息片刻。他們只是想珍惜夏天漫長的陽光，多幹點活，為家人添點口糧熬過饑荒。我看見壹個可憐的女人抱著壹個孩子。她的額頭布滿了皺紋，她像松樹皮壹樣伸出壹個老兵。她拾起昨夜被大風吹落的麥穗，憐惜地放在破筐裏。
她家那麽窮，壹問才知道，原來是因為賦稅很重，家裏的田地都賣完了，現在還要撿些麥穗填飽肚子，度過難以忍受的饑荒！看著眼前的壹切，我百感交集！我現在該怎麽辦？我從來沒有從事過種田養蠶的苦活，壹年卻要從朝廷領取大量的糧食。辛勤勞動的農民理應得到更多的食物，但現在他們卻淪落到了貧困的地步。和他們比起來，我覺得慚愧！看到壹捆捆金黃的小麥明天可能用來交稅，農民卻什麽也得不到，真是可惜。
暴政比老虎還兇！只希望明年天氣好，農民的生活“滋潤”壹點。這是我最大的願望！原文:看割麥作者:白居易田家月少閑，五月人多壹倍忙。到了晚上，南風起，麥子黃了。
婆媳而子，伴著鍋漿，隨兵場而去，丁壯在南港。滿是土氣的熱，灼背灼日，不知熱，惜長夏。
有個可憐的女人，身旁抱著兒子，右手拿著耳朵，左臂掛著籃子。聽著他關心的話語，聽著很難過。
家裏的稅都沒了，我可以拿這個充饑。我今天有什麽優點？我從來沒有參與過種田和桑。
陸離有300英石，20歲就有余糧。私底下讀到這個我很慚愧，每天都忘不了。農民很少有空閑的月份，當五月到來時，人們更加忙碌。
夜裏，南風吹來，蓋在田埂上的麥子熟了，黃了。女人用竹籃挑著菜，孩子用鍋挑著水，互相跟著在田裏送飯。收麥子的男人都在南崗。
他們的腳被地上的熱氣熏著，背上曬著烈日。疲憊得仿佛不知道天氣炎熱，只是珍惜著漫長的夏日。
只見壹個可憐的女人抱著孩子站在割麥機旁，右手拿起小麥的左穗，左臂掛著壹個破筐。聽她看別人，聽到她的人都替她難過。
因為交房租和稅，家裏的田地都賣完了，只好撿些麥穗充饑。現在我有什麽功績，但我不必從事種田養蠶。
壹年拿300石米的工資，年底還有余糧。想到這些內心的感受，我很慚愧，整天都忘不了。
《看麥娘》是唐代詩人白居易的早期作品。這首詩描寫了麥收時節的農忙景象，批判了造成人民貧困的苛捐雜稅，並對詩人本人無需德行勞動也能豐衣足食深感愧疚，表現了壹個有良知的封建官吏的人道主義精神。
在寫作手法上，詩人將全景描寫與具體人物描寫相結合，使全詩成為壹個有機的整體。