壹，現階段國內中等職業學校色彩教學概述
從社會發展的角度來看，色彩被賦予了更多的內涵，其應用範圍已經遠遠超出了傳統的藝術領域。從色彩的功能來看，它可以表達主體的內心感受，描繪人生歷程。因此，色彩在不同領域的應用及其表意功能的拓展，使得人類世界多姿多彩。從現階段國內中等職業學校開設的色彩教學課程來看，效果並不理想，具體體現在以下幾個方面:教師還停留在以往的講授式教學模式的層面，很少關註學生的喜好和知識接受程度，使學生無法真正高效地獲取相關知識。這種教學模式限制了學生的思維能力和藝術敏銳度，學生只學習機械模仿著色技巧，創新性很小。從教師所依賴的色彩理論來看，大部分教師都是遵循條件色彩寫生的理論來教授色彩課的。該理論將物體本身的顏色與光源和環境的顏色結合起來進行觀察，從而反映出物體的原始狀態，也就是人們常說的眼中的真實顏色。因此，中等職業學校的美術色彩教學還有壹定的改進空間，這也是本文的研究目的。
二，中職美術色彩教學方法
基於中等職業學校美術色彩教學的現狀，筆者認為，在中等職業學校美術色彩教學中，應註重科學設置美術專業課程，依托對學生進行系統的美術思維訓練，使學生形成敏銳的色彩感覺，並在素描訓練中註重學生色彩表現力的提高。
1.註意科學設置藝術課程。
我們熟悉的藝術色彩靜物寫生，是藝術專業的壹個基礎教學內容。與美術素描壹起構成了美術專業的主要學習內容。在美術課程教學中，靜物色彩寫生是繪畫色彩教學的實踐內容。靜物色彩寫生可以準確理解應用的色彩造型，讓學生充分了解色彩科學。所謂靜物色彩寫生，就是把用於寫生的靜物放在壹個固定的位置並使其處於靜止狀態，然後通過學生的觀察來完成寫生活動。從美術技法的角度，老師會帶領學生進行系統的素描訓練，讓學生在這個過程中提高自己的觀察能力，進而從光線變化、空間位置等角度實現美術技法的進步。同時，依托靜物素描的練習，將使學生掌握基本的藝術技法，準確把握靜物色彩，從而為今後獨立創作打下堅實的基礎。但在目前的美術課程中，靜物色彩寫生的課程安排不足，影響了學生的色彩訓練和感知。因此，教師應註意科學地設置藝術課程。
2.依靠對學生進行系統的藝術思維訓練，讓學生形成敏銳的色彩感覺。
在中等職業學校的色彩課程中，色彩知識是美術課程的重要教學組成部分之壹。鑒於此，中等職業學校美術教師在日常教學活動中要有意識地培養學生對色彩運用的敏感性，同時對其進行系統的美術思維訓練，從而提高學生的美術素養；
首先，色彩知識是美術教學中的關鍵知識內容之壹。中等職業學校美術教師要幫助學生形成對色彩構成的正確認識，進而幫助學生發展藝術思維能力，讓學生了解色彩的應用技法和不同色彩組合所形成的藝術效果，進而增強學生的藝術創新能力，從而為其未來的職業道路奠定基礎；其次，從藝術史上的名畫來看，這些作品之所以能流傳至今，為世人所稱道，不僅僅是因為它們的構思高雅、布局精美，還因為這些畫通過運用不同的色彩實現了作品主題的對比。因此，中職美術教師在教學中要註重培養學生的美術鑒賞能力，讓學生通過鑒賞活動認識到名畫在色彩運用上的獨特性，進而為他們提供壹個開闊視野的機會。同時，美術教師也要結合學生欣賞的繪畫作品，培養他們對色彩應用的深入理解，使他們體會到不同色彩風格所隱含的獨特藝術魅力，進而使學生形成對色彩的敏銳感覺。
3.素描訓練中註重學生色彩表現力的提高。
素描是美術教學的重要形式之壹，也是學生將色彩理論知識應用於實踐的重要途徑。在素描訓練過程中，教師要引導學生去體味素描中色彩運用的規律和技巧，引導學生去感受和運用色彩，但這種引導不是幹預。在素描訓練中，教師要鼓勵學生激情創作，引導學生大膽采用抽象、寫實、誇張、象征、變色、反色等藝術手法，將情感充分融入作品中。
第三，結論
希望通過本文的探討，中等職業學校美術教師在色彩教學中能夠適當轉變教學觀念和教學重點，註重對學生色彩表達和藝術思維的培養，使學生通過美術課有效提高美術欣賞能力和美術創作能力。