1.發音運動訓練
(1)呼吸訓練
呼吸是構音的動力，必須在聲門下形成壹定的壓力，才能產生理想的發音和構音。第壹，坐姿要調整。如果孩子能自己坐穩，軀幹要挺直，肩膀要水平，頭部保持中間位置。如果孩子年齡小，坐不穩，就把他們放在有固定軀幹和坐姿的椅子上，周圍墊上毛巾，盡量讓孩子保持正確的姿勢進行訓練。如果孩子呼氣時間短而無力，可以采取臥位。在治療師的幫助下，比如在做手臂外展和擴胸的同時進行呼吸訓練，或者在呼氣結束時輕輕向前向下按壓腹部，以延長呼氣時間，增加呼氣力度，這種訓練也可以結合發聲訓練。
(2)下頜舌和唇的訓練
當下頜下垂或偏斜，使嘴唇無法閉合時，可以用手拍打下頜中心、顳下頜關節附近的皮膚，既能促進嘴唇閉合，又能防止下頜向前伸展。也可以用手幫助下頜擡起。方法是左手放在孩子的下頜下，右手放在頭上，用左手輔助下頜上下運動。逐漸閉上嘴唇。大多數孩子都有不同程度的唇動障礙，導致發音失真或用其他音代替。所以要訓練孩子嘴唇的開合、凸出和縮回，還要訓練舌頭的前伸後縮、上擡和側移。嚴重者可用壓舌板和手法輔助完成上述動作。第壹，可以用Rood法促進嘴唇閉合和舌頭運動(用冰塊刺激面部嘴唇和舌頭)。每次1~2分鐘，每天3~4次，也可以用刷子快速刺激嘴唇和唇部(每秒5次)。也可以用勺子把食物放在嘴唇前面，讓孩子用嘴唇把食物吸進嘴裏，訓練妳嘴唇的運動控制力。通過改變食物種類，可以加強訓練難度。這些動作既能為雙唇音做準備，又能使流涎逐漸減輕或消失。為了建立下頜和嘴唇的聯合運動，在開始時，
2.發音訓練
在孩子能做雙嘴唇、舌頭、下頜的動作後，要長時間保持這些動作，然後做無聲的發音動作。最後，輕聲引出目標音的原則是先發元音，如[a][u]，再發輔音，從雙唇開始，加[b][p][m]。在能夠發這些音之後，還要學習發更難的音，比如舌根音、舌面音、舌音。最後，過渡到單詞和句子的訓練。在訓練過程中，治療師可以使用壓舌板或手指被動地移動孩子的發音器官，給予孩子觸覺、視覺和聽覺的聯合刺激，幫助他盡可能準確地發音。
3.口語感知訓練
除了運動之外，大部分腦癱患兒的感知發育落後或者過於敏感，導致發音困難，尤其是口腔內的觸覺異常。有的孩子特別反感別人觸摸這些部位，有的孩子容易誘發嘔吐和全身緊張。正常兒童在發展過程中，經常把不同形狀的東西或食物放在嘴裏，通過嘴巴感知不同物體的形狀。因為吞咽困難和過敏，往往缺乏這方面的經驗。辨別口中物體形狀的能力與形成聲音的能力密切相關。因此，在訓練過程中，治療師可以使用硬物和各種形狀的食物刺激舌頭和口腔，以改善兒童對口腔的感知，但要註意防止兒童在訓練過程中吞咽訓練材料。
4.克服鼻音化的訓練
鼻音發音是由於軟腭運動減弱，腭咽區不能正常閉合，所以非鼻音變成鼻音。在腦癱患兒中，這種情況會明顯降低清晰度，難以溝通和治療。可以采用轉向流的口授方法，如吹蠟燭、吹喇叭、吹口哨等，大壹點的孩子可以采用“推撐”療法。做法是讓孩子將手向下推在桌面上或向上推在桌面下，壹邊用力壹邊發出“啊”的聲音，可以起到促進作用。
5.節奏訓練
因為運動障礙，很多孩子的語言表達缺乏抑揚頓挫、重音變化，表現為聲調單壹、音量單壹、節奏異常。可以用電子琴等樂器，隨著聲音的變化來訓練孩子的音色和音量。目前國內已有類似產品生產，並配有軟件訓練兒童節奏。用帶音量控制開關的聲控玩具訓練孩子的節奏也很有效，特別適合年齡較小的孩子的節奏訓練。您可以使用節拍器來設定不同的節奏和速度。
6.交流輔助系統的應用
有些腦癱患兒經過各種手段治療後，仍然不能說話或清晰度很低。這種情況就是有很多種通訊輔助系統。由有用的圖片或文字組成的最簡單的交流板，帶有特殊軟件系統的計算機逐漸被用來與構音障礙患者交流。這些特殊設備中的壹些也能合成語音。雖然這些設備在國內還有待開發，但根據國內現狀為孩子設計交流板和字牌是可行的，這種形式也是可行的。
AC板設計要註意三點:(1)內容。
為了使交流板上的內容適合兒童(2)級操作
確定如何使用交流系統，即確定使用哪壹部分操作，往往需要先與其他專業人員對兒童的運動功能、智力、語言進行綜合評估，以充分利用剩余功能，如四肢癱瘓伴有嚴重構音障礙，只有頭部和眼睛可以活動，這樣就可以用“眼睛指示”或“頭棒”來選擇交流板上的內容
(3)訓練和調整
在訓練孩子使用交流系統後，隨著孩子交流水平的提高，需要調整和增加交流板上的內容。比如，當孩子會認字的時候，可以從圖片過渡到字牌，加入適當的語言結構。