自閉癥又稱孤獨癥，是壹種由神經系統障礙引起的發育障礙，其癥狀包括社交能力、溝通能力、興趣和行為模式異常。
自閉癥是壹種廣泛的發育障礙，以嚴重而廣泛的社會交往、交流能力受損和刻板的行為、興趣和活動為特征。1。
非言語型:通常被誤認為聽力問題或失語癥。2。
即時仿擬:可分為有變化有彈性的仿擬和無變化有彈性的仿擬。前者被視為自閉癥兒童，意圖表達交流；後者大多沒有溝通意向。
3。延期戲仿:在壹段時間後重復某些單詞、短語、成語、句子、整首詩或歌曲，也會有交際性或非交際性，這種行為通常與情境和壓力有關。
4。說話不帶感情:我只是在跟妳說，不是在跟妳說話，也沒有壹般人說話時那種壹問壹答，來去自如的特點。
5。無法掌握語氣和音量:說話時像木偶壹樣，機械化程度很高。無法通過聲音的音調、節奏、抑揚頓挫來表達情緒或感受，也無法在不同的情況下使用不同的音量。
6。壹個詞的意思是不能改變的:比如學校和校正不能區分它的發音。
7。代詞倒置:“妳”、“我”、“他”等代詞混淆。
8。肯定和否定概念不清:經常用“不”，很少用“是”或“好”。
9。語法結構不成熟:他會用自己的語言，通常只有和他頻繁接觸的人才明白他語言中隱藏的意思。
10。很少提問:除了強迫行為，他們很少提問。
11。固定性:不管情況如何變化都重復壹句話。
12。不能用因果語言:關於因為，所以，所以，如果等詞匯細節，請參考百度百科。
2.什麽是自閉癥
自閉癥最初是在兒童時期被診斷出來的，包括廣泛性發育障礙。
根據行為異常或缺失，自閉癥可分為社會交往、交往和興趣範圍三個方面。自閉癥兒童壹般會避免眼神接觸和社交。
他們不會發展正常的同伴關系，也不會表現出分享玩具或參與社交遊戲的典型欲望。他們的溝通能力也異常，比如語言發展緩慢，人稱代詞使用不當，語言重復使用遲鈍(“妳爸媽來了！妳爸媽來了！”)。
最後，他們表現出有限的興趣範圍，並對某些物體或主題表現出強烈或癡迷的關註。例如，壹個自閉癥患者會對火車產生癡迷的興趣，並記住壹個交通系統的整個時間表。
另外，它表現出對公約的嚴格遵守，當公約被違反時，它表現出明顯的麻煩。其中壹些癥狀與其他特征有關。雖然對這壹特征進行了研究，但並未將其納入《精神疾病診斷統計手冊》的體系中。
患有自閉癥的人通常缺乏心理理論。心理理論是指理解另壹個人的主觀體驗的能力，這是移情的必要的第壹步。
由於缺乏心理理論，自閉癥患者很難理解社會交往，他們經常因為身處社交場合而非常緊張。
3.如何早期發現自閉癥
自閉癥從小就有壹些異常現象，仔細觀察可以早期發現。
(1)發育不良:發育的進度和順序與正常兒童不同，發育延遲或過早。比如說話走路延遲，人就認不出來，壹歲了還分不清熟人和陌生人。但也有特別“聰明”的。他們七個月大的時候會被叫“爸爸媽媽”。兩歲的時候對識字特別感興趣，很快就認了幾千個字。
(2)護理困難:有的人睡眠少，善哭，洗澡、穿衣、餵奶不配合，經常搖頭或搖頭；有的不表現與父母的親密關系，不關註身邊的人和事，經常回避對視，不能與孩子玩耍，不合群，喜歡獨自享樂；對發光的東西或圓盤特別感興趣。
4.什麽是自閉癥？
兒童孤獨癥自閉癥又稱孤獨癥，是壹種嚴重的發育障礙。
該病男女發病率有顯著差異，我國男女患病率比為6-9: 1。它的主要癥狀是:1。
社交障礙壹般表現為缺乏與他人的交流或溝通技巧，缺乏與父母的安全依戀。2。
語言交流障礙語言發展落後，或正常語言發展後出現語言倒退，或語言缺乏交際性。3。
重復刻板行為。4。
智力異常的自閉癥兒童約70%智力落後，但這些兒童可能在某些方面能力較強，20%在正常範圍，約10%異常。他們大多記憶力很好，尤其是在機械記憶方面。5。
感覺異常表現為疼痛遲鈍、特別恐懼或偏愛某些聲音或圖像等。6。
其他常見的行為包括多動癥、註意力分散、發脾氣、攻擊和自殘。這種行為可能與父母在教育中更多使用打罵或懲罰有關。
自閉癥(又稱孤獨癥)的詳細表現:(1)孤僻，無法與人建立正常的聯系。就是缺乏與人的溝通。
交往的傾向，有些孩子從嬰兒期就表現出這種特征，比如從小不跟父母親近，不喜歡被別人抱。別人想接他的時候不伸手表現出期待接他的姿勢，不主動找孩子玩，別人找他玩的時候表現出回避，打電話也不回應。他們總是喜歡壹個人行動，自己玩。有些孩子雖然表現出不拒絕別人，但並不和孩子交流，也就是缺乏社交能力。比如找孩子的時候，要麽突然扇人耳光，要麽突然搶人，要麽突然抱人，然後就自己走了。好像拍抓人不是找人聯系，只是壹個動作，或者說只有聯系的形式，沒有聯系的內容和目的。
他們的孤獨也說明他們不在乎身邊的事。他們似乎充耳不聞，視而不見。他們為所欲為，無所顧忌，無人問津。他們身邊發生的事情似乎與他無關，很難引起他的興趣和關註。他們的眼神經常變化，不容易停留在別人讓他註意的東西上。他們似乎生活在自己的哮天土地上。此外，他們的眼睛不看對方甚至回避對方的目光，在正常的活動中眼睛會遊走。他們經常斜眼看人，瞇著眼睛或者從眼角往外看，很少正視人微笑，也從來不和人打招呼。
(2)言語障礙十分突出。大多數孩子很少說話。嚴重的話，他們幾乎是終身沈默，能使用的詞匯有限。即使有些孩子會說話，他們也常常不想說話，寧願用手勢來代替。
有的人會說話，但是聲音很小，很低或者對自己重復壹些單調的話。有的孩子只會模仿別人說過的話，不會用自己的語言說話。
很多孩子不提問也不回答問題，只是重復別人的問題。語言交際往往表現為代詞的混淆和倒裝，如“妳”、“他”代替自己。
還有很多自閉癥兒童經常尖叫，有時會持續到5-6歲甚至更久。(3)狹隘的利益和刻板重復的行為強烈要求環境不變。
自閉癥兒童往往長時間專註於壹項或多項遊戲或活動，如對旋轉鍋蓋和單調擺放積木著迷，熱衷於看電視廣告和天氣預報，而對兒童平時喜歡的動畫片、兒童電視和電影毫無興趣。有的孩子每天要吃同樣的食物，出門走同樣的路線，排便要求上同樣的廁所。如果有什麽變化，他們會大哭大鬧，表現出明顯的焦慮。他們拒絕改變原有的習慣和行為，很難適應新的環境。大部分孩子還表現出無目的的活動，活動過度，單調重復的跳躍、拍手、揮手、奔跑、旋轉，有的甚至出現自傷，如反復摳鼻孔、摳嘴巴、咬嘴唇、吸吮等。(4)大部分落後，智力發展不平衡。
大多數孩子的智力發育比同齡人慢，少數孩子智力正常或接近正常。然而，他們中的壹些人在智力活動的某些方面出奇的好，這是不可思議的。很多孩子有很強的機械記憶能力，尤其是對文字和符號的記憶能力。
比如壹個3、4歲的孩子特別喜歡認字。他看到字就主動問看什麽，只記得壹遍。正因如此，他可以毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握了大量的詞匯，但當他想用文字表達自己時，卻有明顯的困難，說明他們在理解和運用語言方面有損傷。自閉癥(孤獨癥)要早治療:壹般來說，自閉癥兒童的預後與多種因素有關，如發現疾病癥狀的早晚、疾病的嚴重程度、早期的言語發育、認知功能、是否伴有其他疾病、是否使用藥物、是否經過訓練等。
心理學研究發現，自閉癥的本質損害是認知障礙，表現為早期的分享註意力和演戲行為。共享註意力指的是與他人分享對某事的興趣。自閉癥面對壹個對象，不是和別人分享興趣，而是得到它。這種障礙是自閉癥的早期癥狀之壹。
第壹部分提到，不會玩角色扮演遊戲也是自閉癥的早期表現之壹。如果能夠發現早期癥狀，早期診斷和治療無疑會對預後產生積極有效的影響。
自閉癥兒童不具備獨立交流的能力，不會根據環境要求改變行為來適應環境。這種障礙隨著年齡的增長變得更加突出。重度精神發育遲滯者，如無言語功能的尖叫、自傷等行為不可控，難以治療，直接威脅其生存，給教育和幹預帶來障礙。作為父母，很容易識別孩子的這些異常。
青春期後，壹些孩子的癥狀可以得到改善，古怪刻板的行為減少，與人交往和適應社會的能力或多或少得到提高。但仍難以與人交流，孤僻，回避他人；不涉及社交技巧的時候，可以把壹些簡單機械的事情做好。
早期或被診斷為自閉癥。
我想了解更多關於自閉癥的知識。
自閉癥又稱孤獨癥，是廣泛性發育障礙(PDD)的代表疾病。
主要特征是對情感淡漠、拒絕交流、語言遲緩、行為重復刻板、活動興趣範圍明顯受限，壹般會在3歲前表現出來。自閉癥患者“有視力卻不願與妳對視，有語言卻難以與妳交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總是違背妳的意願……”人們無法解釋，只好稱之為“星星的孩子”——就像天上的星星，壹個人壹個世界，獨自閃爍。
壹般發病在36個月以內，主要表現為三個核心癥狀，即:社交障礙、交往障礙、興趣狹窄和行為刻板重復。在嬰兒期，孩子回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，不期待被抱起，或者被抱起時拘謹，不願意與人親近。
在幼兒期，兒童仍然回避目光接觸，經常不回應呼叫，對父母沒有依戀感，缺乏與同齡兒童互動或玩耍的興趣，不能以適當的方式與同齡兒童互動，不能與同齡兒童建立夥伴關系，不能與他人分享快樂，在不開心或受到傷害時不能向他人尋求安慰。學齡後，隨著年齡的增長和病情的好轉，孩子對父母、同胞可能會變得友好、親熱，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。
雖然有些孩子願意與人交流，但他們的交流方式仍然存在問題。他們缺乏對社會習俗的理解，缺乏對他人情緒的反應，無法根據社交場合調整自己的行為。孩子成年後還缺乏交往和社交的興趣，還不能確立戀愛關系和結婚。
二、溝通障礙1。患有這種疾病的兒童經常哭或尖叫來表達他們的不適或需要。大壹點的孩子可能會握著大人的手對著他想要的東西，缺乏相應的面部表情，表情往往顯得冷漠，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意願。
2.言語交流障礙該病患兒言語交流存在明顯障礙，包括:①語言理解能力不同程度受損；②言語發育遲緩或不發達，部分兒童在2-3歲前已有表達性言語，但逐漸減少甚至完全消失；③言語形式和內容異常:兒童常模仿言語，刻板重復言語，語法結構和人稱代詞出現錯誤，語調、語速、節奏、重音異常。④言語能力受損:有的孩子雖然會背兒歌、廣告，但很少用文字交流，不會提起話題、維持話題或只用刻板重復的短語說話，糾結於同壹個話題。第三，狹隘的興趣和刻板重復的行為。
這種病的孩子對壹般孩子喜歡的玩具和遊戲不感興趣，但對壹些平時不怎麽當玩具的東西特別感興趣，比如輪子、瓶蓋等圓形、可旋轉的東西。有些孩子還對塑料瓶、木棍等無生命物體有依戀行為。
孩子的行為往往非常刻板，如:用同樣的方式做事或玩玩具，要求物品放在固定的位置，按同樣的路線出門，長時間只吃幾種食物等。經常出現刻板的重復動作和奇怪的行為，如重復跳躍、用手盯著眼前、拍打或踮腳走路等。
四、治療:1，自閉癥無特效藥物治療。早期診斷和早期幹預可以改善自閉癥的預後，因此壹般認為年齡越小效果越好，但迄今為止沒有年齡分界點，事實上有些患者在年齡較大時已經有所改善。
2.世界上許多國家，尤其是發達國家，都建立了許多針對自閉癥的特殊教育和訓練課程體系。上述主要訓練方法各有利弊，沒有證據表明壹種療法明顯優於另壹種。目前，各種方法有相互融合的趨勢。
3.由於缺乏自閉癥的特異性治療，目前仍有數百種替代療法，缺乏循證醫學證據，應謹慎使用。少數沒有經過特殊訓練和治療的自閉癥兒童有自我改善的可能，壹些療法宣稱的療效可能與此有關。
4.感覺統合訓練療法是由美國的艾爾斯創立的。起初，它主要用於治療兒童多動癥和學習障礙。自閉癥兒童普遍感覺知覺異常，因此這種方法也被廣泛用於治療自閉癥兒童。這種療法主要利用滑板、秋千、平衡木等遊戲設施來訓練孩子。有報道觀察到對自閉癥兒童減少多動、增加語言有壹定效果。
此外，類似感覺統合訓練的療法還有聽覺統合訓練、音樂療法、捏脊療法、擠壓療法、擁抱療法、觸摸療法等。感覺統合訓練療法的療效在國外是有爭議的，沒有得到主流醫學的認可。
5.家庭在自閉癥教育和訓練中的作用。家庭的社會經濟狀況，父母的心態，環境或社會的支持和資源都對孩子的支持產生影響。
通過全面的教育和訓練，輔以藥物，可以顯著改善自閉癥兒童的預後，有相當壹部分兒童可能獲得獨立生活、學習和工作的能力，尤其是阿斯伯格綜合癥和高功能自閉癥兒童。在教育或訓練過程中應堅持三個原則:(1)對孩子行為的寬容和理解；(2)異常行為的矯正；(3)特殊能力的發現、培養和轉化。
訓練應以家庭為中心，同時註意充分利用社會資源，設立日間訓練和教育機構，在訓練孩子的同時向家長傳播相關知識，是目前自閉癥教育治療的主要措施。家長需要接受事實，克服心理失衡，妥善處理孩子的教育培養與父母生活工作的關系。
以愛心、耐心和毅力為動力，積極參與兒童教育、培訓和治療活動，與醫生建立長期咨詢合作關系。
6.自閉癥的五大特征是什麽？
註意力不集中多動:自閉癥兒童往往活動過多，活動過少，註意力不集中，缺乏主動性，對某些事物特別恐懼或特別喜愛，發脾氣，甚至在他想要的東西沒有達到時攻擊或傷害自己。這些並不是自閉癥所獨有的，有其他情緒和行為問題的孩子，甚至正常孩子，都有可能出現。2。
過於執著於細節:自閉癥兒童往往過於執著於事物不重要的細節，而忽略了別人視為“重要”的部分。有些自閉癥兒童的視覺辨別能力很強，所以上課時會專註於不重要的細節，而忽略其他學習。比如，他們只會註意到壹只小蜘蛛在墻上爬，而忽略老師在說什麽。
此外，大多數自閉癥兒童的聽覺非常敏銳，很可能會註意到環境中微弱的聲音或噪音，從而忽略別人在說什麽。3。
更難掌握抽象概念:自閉癥兒童可能在處理語言符號和意義的整合方面有困難。通常他們能理解具體的概念，但他們更能理解抽象的概念。
同時，由於他們更註重圖像而忽視語言，在處理信息時通常只關註片面的數據，而未能理解事件的全貌。4。
無法理解事物的關聯性:自閉癥兒童無法系統地聯系生活經歷。因為他們的世界是由許多獨立的板塊組成的，他們無法將它們串聯起來形成壹個有意義的網絡，所以他們無法理解背後的意義和關系。
但是經過適當的訓練，有些人可以按順序處理信息，但是過於復雜的關系對於他們的認知來說還是有難度的。5。
很難同時處理多條信息:由於“直線式”思維，自閉癥兒童無法同時分析多個數據，無法有條不紊地完成工作。通常只有在特定的情況下才能做出某種反應，很難將已知的概念靈活運用到不同的情況中。
另外，很多時候，短時記憶不能及時轉化為長時記憶，以至於父母的指令很快就忘記了。