關鍵詞:花鼓燈；校園；傳授和繼承
古畫花燈是中國漢族民間藝術的重要形式，是壹種歷史悠久的民間歌舞藝術。如何將花鼓燈傳承下去，讓後人欣賞這壹文化瑰寶，成為當前花鼓燈研究中不可忽視的問題。在校園裏傳承這門藝術，往往能有效地保護它，促進它向更高層次發展。
壹、花鼓燈的藝術特征
(壹)花鼓燈與民俗文化的聯系
花鼓燈是中國民間文化藝術的重要表現形式，對中國民間文化的發展和傳承具有重要意義。在安徽，最具代表性的舞蹈是安徽花鼓燈。以馮、、鄭九如為代表的壹批花鼓燈表演藝術家，至今仍是安徽花鼓燈的推廣者和傳播者。由於花鼓燈來自民間，大多是群眾自發參與的，廣泛的群眾性是其不可忽視的重要特征之壹。花鼓燈的表演有壹定的表演節目，但沒有固定的舞臺。只要妳開心，門前、田間、房前、房後到處都可以打花鼓燈。鑼鼓是主要的伴奏樂器。只有表演者與鑼鼓節奏相互對應、相互制約、相互協調，才能更好地展示這壹藝術形式的內涵和特征。
(二)花鼓燈的傳承價值
花鼓燈作為中國民間文化藝術的瑰寶，作為中國民間歌舞的重要表現形式，對其傳承保護乃至發展都具有重要的社會意義和文化價值。目前，花鼓燈已被列為國家級非物質文化遺產，這說明花鼓燈的藝術價值不可低估，有必要廣泛傳播這壹優秀的民間文化。
二、花鼓燈的表演結構
在古畫花燈的傳承過程中，把握舞蹈和音樂的結構也是非常必要的。只有掌握了古畫花燈最基本的舞蹈和音樂結構，才能把握古畫花燈表演的精髓，實現其傳播和發展。
(壹)花鼓燈舞
花鼓燈舞是花鼓燈表演的核心和最重要的部分，主要包括大花場和小花場。大花田是集體情感舞蹈，場面熱烈歡快；小花場是由兩三人表演的戲劇舞蹈，其中有上鼓、中鼓、場地鼓等技法。壹般來說，花鼓燈的表演需要十幾個人才能完成。他們根據自己的特長分工，比如唱歌跳舞。解放前，女性角色大多由男性扮演？裏子？打扮了壹下，女性角色真的是解放後女性演的。
(二)花鼓燈歌
古畫花燈歌的內容非常豐富，包括獨唱和對唱。它幽默、即興、優美，富有地方特色。戈登作為壹種獨立的演唱形式，也可以參與古畫花燈的表演，起到承上啟下的作用。
(3)花鼓燈和鑼鼓
古畫花燈的主要伴奏樂器是鑼鼓，所以也可以說鑼鼓是伴隨著古畫花燈成長起來的重要樂器。在花鼓燈的表演中，鑼鼓音樂作為花鼓燈的主要音樂，無論是歌還是舞都離不開鑼鼓，可以說是花鼓燈表演的靈魂。壹般來說，鑼鼓音樂不僅可以規範藝人在表演中的動作，還可以烘托氣氛，表達情感，帶動整個表演過程。很多時候，鼓手在花鼓燈的整個表演中起著指揮作用。鼓手不僅要有較高的演奏技巧，還要熟悉花鼓燈的表演和舞蹈動作，這樣才能更好地配合藝人的表演。
(四)花鼓燈後場戲
所謂花鼓燈後的小戲，其實就是完整的花鼓燈表演後編排的小節目。其實後場小品是相對於之前的歌舞表演而言的。前面的激情表演把觀眾的情緒帶到了高潮，然後觀眾情緒的調節就全交給後場小品了。壹般來說，後場戲的素材主要來源於民間，後場戲的表演具有很強的地方特色，是壹種比較接地氣的表演形式。但隨著後續的不斷發展和創新，後場小戲也有了壹定的新特點，通過融入朗誦和歌唱的表演形式，類似於現代戲。
第三，校園花鼓燈的傳承與發展
(壹)花鼓燈的傳承與發展現狀
1.口頭教學是主要的傳播方式。
在古畫花燈的傳承發展中，大多是通過口頭傳授的方式傳授給後人，尤其是在壹些古畫花燈流傳較廣的地區，藝人通常會把學生叫到身邊進行口頭講解和親自示範。顯然，這種方式不利於這種藝術形式的傳承。將花鼓燈引入高校，作為地方藝術門類，納入藝術生的教學中，既可以彌補目前傳承人的不足，又有利於花鼓燈的傳播和推廣。
2.人家上課教技能很正常。
在古畫燈流行的地區，傳承人在個別班級教授古畫燈已成為壹種普遍現象。由於傳承人往往缺乏相關技術的支撐，辦學不規範，教學質量參差不齊，對古畫花燈的文化傳承產生了負面影響。比如《蛤蟆跳井》的創作者常春麗，曾經在1982舉辦過幾次花鼓燈培訓班，也確實培養了很多優秀的鼓手和弟子。但由於相應政策沒有跟上，很多學生外出打工謀生，從事大多與花鼓燈無關的工作，不僅浪費了資源，也沒有在花鼓燈傳承中發揮應有的作用。
3.缺乏專門的繼承機構
缺乏專門的研究和教學機構也會對花鼓燈的傳承產生壹定的影響。花鼓燈的傳承大多停留在松散的狀態，花鼓燈的教學沒有真正落實到位，導致花鼓燈的傳承只能停留在表面，無法落實到行動上。
(二)在校園內推廣花鼓燈的具體措施
學校作為專門的教育教學機構，承擔著教書育人的雙重任務。讓花鼓燈走進校園，不僅能讓學生了解中國傳統文化，傳承非物質文化遺產，還能提升學生的文化素養，培養他們的“合作精神”和樂觀品質。此外，學校規範嚴謹的辦學模式也為古畫花燈的傳承提供了制度保障。
1.加強現代科學技術的應用
除了保持原有的口頭授課的教學方式外，還應充分利用學校的科技優勢，通過錄像、刻錄光盤等方式，對花鼓燈的完整資料進行整理和保存。在花鼓燈教學中運用多媒體技術，課前為學生播放壹些相關的表演視頻，有助於調動學習者的積極性，也有助於學生更好地掌握動作要領，積累感官經驗。同時，要借助當前發達的互聯網技術，為花鼓燈搭建壹個交流平臺，將花鼓燈這壹傳統藝術傳播到全世界。
2.邀請優秀傳承人進校園。
讓優秀的傳承人走進校園，教授花鼓燈，更有利於花鼓燈的教學。這就需要相關部門挖掘優秀傳承人資源，邀請他們走進校園，支持這些傳承人走上講臺，傳授花鼓燈技藝，提高花鼓燈的教學效果。
3.充分利用學生優勢實現古畫花燈的世代傳承。
學校是壹個流動的社會，每個學生都不壹樣。如果能更好地實現花鼓燈的校園傳承，讓更多的學生了解這個古老地方的優秀文化，將更有利於花鼓燈的傳承。由於學生的個體發展差異較大，古畫花燈的傳承人和專業教師有必要根據學生自身的特長和愛好，選擇古畫花燈的不同內容進行教學，如舞蹈、燈歌、鑼鼓等。，因材施教，讓每個人都有所收獲。讓學生更好地掌握花鼓燈的表演技巧，讓花鼓燈在校園裏紮紮實實地傳承下去。
4.加大支持有關部門和機構辦好特殊學校的力度。
地方文化部門也應支持學校或個人辦學，如開辦專門的花鼓燈藝術學校，開設專業的鑼鼓課程，花鼓燈舞蹈表演課程等。，幫助學習者全面了解和掌握花鼓燈。為了擴大花鼓燈的社會影響，各地文化部門應定期舉辦花鼓燈比賽或花鼓燈節，讓全國各地的花鼓燈表演者聚在壹起切磋技藝，讓這項傳統藝術在新時代重新煥發光彩。
古畫花燈是中國漢族民間藝術的重要形式，是壹種歷史悠久的民間歌舞藝術。花鼓燈不僅在安徽流行，而且在淮河流域的人們中間也很流行。古畫花燈的傳承和發展，對於提高中國民間藝術的價值，挖掘和展示中國優秀的歷史文化具有重要意義。
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