27.與大象共舞。
教材分析:
這是壹篇略讀的文字，饒有興致地講述了泰國人民與大象親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。正文有5個自然段，每個自然段獨立成段。作者用“與大象共舞”這個主題，說明泰國人與大象的關系非常密切，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。
教學目標:
1，知識技能:正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.過程和方法:通過各種形式理解課文內容，領悟課文的表達方法。
3.情感態度和價值觀:了解泰國獨特的風俗文化，感受人與動物和諧共處的美好。
教學重點:
了解人類和大象的親密關系。
教學難點:
理解課文的表達。
教學方法:啟發式，帶讀帶說
學習方法:閱讀理解
教具:課件
教學時間:1課時
教學過程:
首先，欣賞異國風情，揭示主題。
1.播放泰國風俗圖片，介紹泰國。泰國盛產“千佛之國，黃袍之國”的美譽。到處都是金碧輝煌的寺廟佛塔，到處都是精致美麗的佛像，為泰國迷人的熱帶風情增添了不少神秘的氣息。
2.展示泰國民族舞蹈地圖。
3.展示大象的圖片。大象是國寶。讓我們走進泰國，“與大象共舞”。
板書主題
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，學生朗讀課文，讀出正確的讀音，讀出句子，感受課文內容。
2.看完課文後妳最大的感受是什麽？(對大象的感知)
3.快讀課文，看看泰國的人和大象是什麽關系？(親密和諧)
第三，抓住重點，在閱讀中感受。
1.妳在哪裏感受到了人和大象的親密與和諧？
2.選擇妳喜歡的片段，讀的很美，然後告訴妳的同桌妳為什麽喜歡。選擇妳喜歡和同桌分享的方式。(表演、朗讀、角色轉換)
3.根據學生的發言，相機學習相關內容。(排名不分先後)
(1)按摩
a、根據學生發言，抓住關鍵詞“慢、細、輕”引導閱讀。
b、深度指導:大象是天生的按摩師嗎？
(2)學會開玩笑
這是哪種大象？品味“壹個有禮貌的紳士”。
B.深度指導:妳為什麽像個紳士？人類為它創造了舒適的環境和輕松的氣氛。
(4)學習“* * *舞蹈”
大象是怎麽跳舞的？妳看到了什麽單詞？
b、引導激情閱讀。
第四，拓展理解寫作方法
1，借助課前收集的資料，談談人與其他動物和諧相處的體驗。
2.談談妳和動物相處的經歷。
3.根據課文的總-分結構，寫壹篇和諧共處的短文。
課堂交流，教師總結
五、黑板設計:
27.與大象共舞。
這是國寶
沒有距離
私密、和諧、智能、靈氣按摩
* * *跳舞當笑話
第二課計劃，
學習目標
1.帶著感情讀課文，感受泰國人和大象的和諧。
2.閱讀課文中的八個生詞，理解上下文中關鍵詞的意思。
課前準備
收集有關泰國、大象表演以及人與動物和諧共處的文字和圖像，制作課件。
班級安排
1課時
壹個案子
教學過程
首先，了解大象，揭示主題
1.播放泰國風光，介紹泰國。同學們，在我國的南方，有壹個風景優美、文化獨特的國家——泰國。泰國的名字在泰語中是“自由之地”的意思。今天老師就帶大家感受壹下它的習俗。泰國全境形似威武的大象，“千佛之國，黃袍之國，白象之國。”的聲譽。(圖片固定在大象圖上)
2.談論泰國的大象。
3.揭示主題:
泰國被譽為“萬象之國”！今天就和筆者壹起來泰國，“與大象共舞”吧！
在黑板上寫字。提醒學生在寫作時註意“dance”的拼寫。
第二，第壹遍讀課文，讀透。
1.導語:同學們看到這個題目有什麽疑問？妳說與大象共舞是什麽意思？誰與大象共舞？)
2.請帶著問題自由閱讀全文，要求正確讀出每個單詞的發音，看看妳讀到了什麽。通過閱讀產生了哪些問題？
3.展示單詞，讓學生閱讀。
視而不見壹個，十個對壹個，壹個對壹個是禮貌。
放松按摩尷尬紳士氛圍芭提雅
4.談壹談。妳通過閱讀理解了《什麽是與* * * *共舞》、《誰與大象共舞》嗎？
5.妳有什麽問題嗎？
總結:為什麽大象和人的關系如此和諧友好？黑板上的文字:和諧
第三，集體學習
1.學習第壹段。
導讀:就因為大象是泰國的國寶，人們就能和大象有如此和諧的關系嗎？我們先去泰國路邊的樹林看大象吧！自由閱讀第壹段，妳從哪些詞語中體會到人與形象的和諧友好關系？體驗“視而不見”、“從容淡定”、“不慌不忙”。
比賽讀書，讀大象的閑適與從容。
2.學習第二段:為什麽泰國人對大象有親切的感情？
介紹法，師生壹起讀第二段，體會泰國人的善良。
3.研究第三段:
導遊:我們可以仔細看看大象嗎？請快速默讀第三段，看看妳能從哪些單詞中理解人和大象之間和諧友好的關系。
理解“拍”、“噴”、“從容淡定”、“放松”、“晶瑩溫柔”。
使用單詞變化來理解單詞“pat”和“spray”的精確用法
競賽閱讀，閱讀接近大象，閱讀放松的感覺。
4.學習方法總結:閱讀不僅要從字面上理解，更要在語境中深入理解。字裏行間蘊含著作者的思想感情。作者表面上寫的是可愛溫順的大象，實際上是在贊美人和大象的和諧相處。我們才意識到人和大象的關系是和諧友好的。我們是怎麽學會的？——抓住關鍵詞讀。
5.過渡:妳想自己去看大象表演嗎？接下來請大家根據各組拿到的學習清單，選擇自己感興趣的壹段進行合作學習！
第四，合作學習:
1.出示第四、五段的學習清單，學生合作學習。
第四段合作學習清單:
(1)小組成員壹起讀第四段。
(2)個人學習:給人按摩的大象長什麽樣？用“_ _”畫壹個句子，描述大象是如何給人按摩的。讀壹下。
(3)小組成員間的交流:抓住關鍵詞學習:用什麽詞可以讀出人和大象之間和諧友好的關系？
第五段合作學習清單:
(1)小組成員壹起讀第五段。
(2)個人學習:跳舞的大象長什麽樣？用“_ _”畫壹個描述大象跳舞的句子，並朗讀。
(3)小組成員間的交流:抓住關鍵詞學習:用什麽詞可以讀出人和大象之間和諧友好的關系？
2.交流和相互評價:
(1)第四自然段通信
①群推薦交流:妳從哪些話語中體會到人與形象的和諧與友誼？
②心理活動想象:我看見壹頭大象用鼻子叼走了壹位女士的皮鞋，使躺在地上的女士焦慮地尖叫起來。此時，大象在想()；當大象用鼻子揮動鞋子時，它不慌不忙地回到女士身邊，把鞋子還給她。如果大象會說話，當它向受驚的女士行屈膝禮時，它會說()。
再讀課文，欣賞大象按摩表演。
(2)第五段中的通信:
①群推薦交流:妳從哪些話語中體會到人與形象的和諧與友誼？
再讀壹遍課文，欣賞大象跳舞。
看到這難忘的壹幕，此時，妳也在與大象共舞的人群中。妳看呢?妳會說什麽？
3.總結:通過閱讀，我們可以理解人與圖像之間的和諧與互信。讓我們再和大象跳舞吧！師生合作讀最後壹段。
第四，總結拓展:
1.看到如此激情的舞蹈場面，妳還會因為大象是國寶，因為大象可愛、溫順、聰明、有靈氣，就認為人和大象的關系如此和諧友好嗎，還會跳舞嗎？誰創造了如此和諧的氛圍？
黑板上寫著:人和大象相互信任
2.妳從課文中學到了哪些寫作方法？
學生發言後總結:(1)把思想感情融入到對事物的描述中。(2)從不同層面揭示了人與大象的友誼與和諧。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1.大聲朗讀課文。
2.提煉出優美的句子。
(梁，福建廈門學校)
案例b
教學過程:
首先，介紹興奮，泰國大象的第壹次會議
1.對話:泰國被稱為“大象之國”。腿粗體壯如城墻的巨象，在泰國人眼中是吉祥的象征。壹些泰國人向遊客炫耀，泰國的大象體貼、勤勞、聰明、有靈性，不僅是廉價勞動力，還是聰明的旅遊寵物。
2.顯示文本的第壹段。展示後，請學生閱讀。流利地讀出來，說:看完這壹段，妳對泰國的大象有什麽印象？
3.展示主題:“與大象共舞”
第二，第壹次閱讀文本，整體感知泰國形象。
1.自由朗讀課文，準確讀出課文中的生詞。
2.讀課文，告訴我妳是否喜歡泰國的大象。為什麽？
學生可以自由表達他們的想法。例如:
泰國的大象勤勞善良，有時調皮，有時聰明，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的壹部分。人們離不開大象。
第三，抓住重點，深入了解泰國大象。
1.泰國人的生活已經和大象融為壹體。妳怎麽能看到它？自由閱讀課文，在相關句子下面劃線，邊讀邊思考。
2.自由交流，根據學生的回答可以歸納如下:
(1)大象是泰國的國寶。
(2)大象和人之間沒有距離。
(3)大象是壹種聰明有靈氣的動物，喜歡和人開玩笑。
看大象跳舞是壹種享受。
3.隨機引導。
(1)自由閱讀第二段。像泰國的國寶。正文是怎麽詳細寫的？對於當地人來說，妳還知道泰國的哪些大象？
(1)從正面背著武士；為泰國人民工作和服務；充當旅遊大使；表演雜技帶來快樂...
②關於大象，妳還知道什麽？在泰國，可以沒有大象嗎？為什麽？
③帶著感情讀第二段。
④閱讀後的口語訓練:
在戰場上，泰國大象和人有關系。舞臺上，泰象如人()；在國際上，泰國大象扮演的角色是()；遇到困難時，泰象是()；在農場裏，泰國大象是()；泰國的大象和人是什麽關系？
(2)自由閱讀第四段。
(1)哪裏寫大象的聰明，氣場？
②引導學生閱讀文中的描述。
如果妳躺在地上讓大象按摩，妳敢嗎？引導學生抓住“小心輕撫”這幾個字:什麽是“撫”？這個字寫的什麽？
(4)展示壹段大象戲弄女士的話:找出描述大象和動物態度的單詞，並朗讀。這些字寫的是什麽？
⑤這壹段用了哪些句子來連接幾個不同的故事？
給我看三句話:
據說大象是壹種聰明而有靈氣的動物。
最有趣的是大象給人按摩。
◇有趣的是，它偶爾會跟人開玩笑。
這三句可以刪掉嗎？他們之間是什麽關系？
⑥帶著感情讀完這段話。
四、總結課文，理解寫作:
1.看完課文妳喜歡泰國的大象嗎？妳最喜歡它的什麽？帶著感情讀相應的段落。
2.妳從泰國的大象身上看到了什麽樣的國家？泰國人有什麽樣的性格？
3.根據課文的總分結構，寫壹個句子介紹泰國的大象。妳可以自己寫完整的句子，或者妳可以選擇:
泰國的大象很熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是技術工人...
4.課堂交流。