到美國後發現，其實美國的中學教育並不像我們想象的那樣神秘和簡單，也不那麽如畫。從開始接觸到壹段時間的感知，我感覺與中國的教育方式不同，不僅是在中學教育，而且整個教育體系都存在差異。美國的教育體系正註重對學生社會責任和身體素質的培養。學生不僅每天學習，學校還安排大量時間進行體育鍛煉(籃球、橄欖、足球、田徑、遊泳、拳擊等。)和社會實踐等，培養學生的綜合能力。因此，合理安排時間，全面有效地發展是美國教育制度的精髓。美國高中，不分文理，使用學分。必修的數學、英語、物理、化學、歷史，選修課非常豐富，電信、交通、工業、農業、水利、建築、駕駛、商業、時尚、食品、環境、經濟、法律、文秘、語言、家政、航運、維修等領域，任何學生對內容感興趣或有職業需求，都有相應的課程可供選擇。可以說，美國的教育是讓學生學習命運，目標是定位於就業。不僅如此，學校還註重教學設施、服務對象、學生，學校圖書館全天向學生開放，隨時提供、復制、下載資料。
在課堂上，美國，教育體現在頭部。課堂討論就像壹個戰場，每個學生都可以提出自己不同的意見，學生在課堂上與老師爭論是常事。美國學生已經習慣了在大庭廣眾下表達他們的觀點，越公開，越雄辯。在課堂上，我們非常善於表達自己的觀點，甚至說什麽也沒有錯，所以我們在課堂上無拘無束，課堂氣氛非常活躍。這不僅僅是表面上的活躍，多壹些教師照本宣科，壹個人談話就好得多了，這種交流啟發式的教學方法讓學生真正成為課堂的主人，主動思考，識別多樣性的常識。
最初的幾天，我喜歡在國內上課的時候，用筆記本認真做筆記。這才發現，老師的筆和紙都放在講臺上，學生可以隨意做筆記，我覺得很人性化。
在基礎教育中，相比之下，國內的目的相對弱化，不能對每個學生進行填鴨式的重復記憶。但是，他們從10學年或更早開始將會為學生開設很多諸如計算機網頁設計、簡單電路板設計、機器人設計與制作、大型橋梁施工模擬等技術成分、能力要求很高的課程。絕大多數美國高中生放學後工作多，完成學校作業後，壹天會有更多的時間做自己的事情。享受生活、鍛煉、娛樂、聚會等。，是很普通的事情。這讓人想起兩千年前中國偉大的教育家孔子提倡的“禮、樂、射、防、書、數”等六藝的集大成者，全面發展，這也是當今中國所提倡的應該借鑒的素質教育。壹些美國學生會利用他們的閑暇時間做壹些研究或壹些感興趣的事情。在這種環境下，人們不再學習機器，不再有厭學情緒，每個人都在快樂中學習和成長，在學習中獲得快樂。例如，我的學生Gohn參與了機器人的設計和制作，在制作過程中，經常會遇到壹些問題，他們會問我這個曾在中國體育競賽中獲得壹等獎的中學生。每次，我都會用自己的材料
管理知識，回答給他。Gohn佩服我的正確答案，我很有成就感。有趣的是，雖然我每次考試的成績都名列前茅，但我仍然不能熟練地制作機器人，不能把自己的知識轉化為實際動手能力，這就是人們常說的中國孩子在良好的理論基礎上積累的知識、實踐技能和專業知識，而美國孩子更會創造....
我在國內讀完小學和中學，2006年去美國某中學讀11年級(相當於國內2年級)。來美國之前，經常聽人說美國的中學教育是在玩自由學習，沒有任何壓力。他們高中的數學、科學、文化水平，也不過是全國壹年級的教育水平。美國學生動手能力強，但基礎知識不如中國學生紮實...然而，美國的高中生生活是怎樣的？他們在高中學了什麽？妳是做什麽的？對於中國學生來說，這是非常陌生和抽象的。對大洋彼岸的新學習生活很好奇。坦率地說，我渴望壹種沒有壓力、非常輕松愉快的學習方式。
到了美國之後，發現美國的中學教育並沒有我們想象的那麽神秘簡單，也沒有那麽如畫。從壹開始接觸感知壹段時間，我就意識到教育模式和國內完全不壹樣，不僅僅是中學教育，整個教育體系都不壹樣。美國的教育制度註重學生社會責任感和身體素質的培養。學生不僅每天學習，還安排大量時間進行體育鍛煉(籃球、橄欖、足球、田徑、遊泳、拳擊等。)和社會實踐來培養學生的綜合能力。因此，合理的時間安排和全面有效的發展是美國教育制度的精髓。美國高中不分文理，采用學分制。必修課有數學、英語、物理、化學、歷史等。，而且選修課非常豐富，有電信、交通、工業、農業、水利、建築、駕駛、商業、時尚、食品、環境、經濟、法律、文秘、外語、家政、航運、維修等領域。有相應的課程供學生選擇。可以說，美國的教育是面向學生的，學習的歸宿和目標是定位就業。不僅如此，學校的配套設施也是圍繞著教學和服務學生的。學校圖書館全天對學生開放，可以隨時查閱、復印、下載資料。
在課堂上，美國的教育方式更加生動。課堂就像壹個討論的戰場。每個學生都可以提出自己不同的意見。學生在課堂上和老師爭論是很常見的。美國學生從小就習慣在公共場合表達自己的觀點。他們越公開，在侃侃談論的就越多。在課堂上，每個人都非常善於表達自己的觀點，即使是毫無意義或錯誤的觀點，所以每個人在課堂上都很自由，課堂氣氛非常活躍。這不僅僅是壹個表面的活動，比老師自言自語好多了。這種啟發式的交流教學方式使學生真正成為課堂的主人，能夠積極思考，從而區分事物的多樣性。
剛開始的幾天，上課的時候，我拿著筆記本認真做筆記，就像在家裏壹樣。後來發現老師講臺上有紙和筆，學生可以隨意做筆記，感覺很人性化。
基礎教育方面，相對於國內教育來說，相對薄弱，不會讓每個學生都死記硬背，重復記憶。但是從10年級或者更早的時候，他們就會給學生安排大量的課程，比如計算機網頁設計、簡單電路板設計、機器人設計與制作、模擬橋梁建造等科技成分高、能力要求高的課程。大多數美國高中生放學後沒有多少作業。完成學校布置的作業後，他們每天會有充足的時間做自己的事情。至於享受生活，鍛煉身體，休閑娛樂，聚會之類的，無非是正常的。這讓人們想起了兩千多年前我國偉大的教育家孔子所倡導的六藝的掌握和全面發展，這也是值得今天我國所倡導的素質教育借鑒的。壹些美國學生會充分利用業余時間做壹些他們感興趣的事情。在這種環境下，人不再是學習機，也不會再對學習感到厭倦。每個人都在快樂中學習成長，在學習中獲得快樂。比如我的同學Gohn就參與了機器人的設計和生產。在制作過程中，他經常會遇到壹些問題，所以他會向我請教高飛，他在全國中學生物理競賽中獲得了壹等獎。這個時候我會用自己的東西。
管理知識，壹壹回答他。正確的答案讓Gohn很佩服我，也讓我很有成就感。有意思的是，雖然我每次考試成績都名列前茅，但我還是不能熟練地制作機器人，不能把知識轉化為實踐能力。這也是人們常說的中國孩子擅長基礎理論和知識的積累，而美國孩子擅長實踐技能，能創造的更多。
現在很多人都會選擇出國留學作為自己理想的成功階梯，尤其是標榜自由世界的美國。除了對物質文明的渴望，對優越生活的向往，更多的是壹種文化精神的追求，包括對自由、開放、挑戰、創新的教育文化的追求。當然，中國的教育文化中富有“和”的精神，“君子和而不同”、“實事求是”、“天下興亡，匹夫有責”……這些都是中國教育培養出來的崇高思想。我想，如何在全球競爭中，根據自己的特點發揚優良傳統，同時利用它們發現和承認自己的不足，努力學習和借鑒其他國家的成功經驗，改造和完善我們的教育制度和文化，真正使教育成為培養人才、培養創新意識、推動國家進步的強大動力，這將是每個中國人都應該正視的問題。正如魯迅先生曾經說過的，培養人才，首先要有生長人才的土壤。教育文化的土壤關系到人力資源的強弱，關系到國家的興衰。