素質教育第壹。教師必須具備優秀的思想道德素質，才能引導學生健康成長。英語老師更是如此，因為我們在教學生語言工具的同時，也在傳播壹種文化，培養未來社會的綜合型勞動者。所以，吸收外來文化的選人原則和我們培養的人才的思想道德素質都是以教師的思想素質為基礎的。
第壹，教師要熱愛自己的工作，學生是否對學習英語感興趣與教師的工作熱情有很大關系。教師只有熱愛自己的工作，才能全身心地投入，只有熱愛自己的學生，千方百計提高教學質量，才能感染和鼓舞學生，激發學生學習英語的熱情。如果老師對工作熱情不高，對學生漠不關心，可以談談自己對學習英語的興趣。？關愛每壹個學生，熱愛教學，是每壹個教師應該具備的起碼素質。在使用“四位壹體”教學法開始中考復習時，我首先在班裏做了壹次總動員，樹立了學生強大的自信心，鼓勵他們努力學習，抓住初中學好英語的最後機會。在日常教學中，我經常抽時間與學生個別交流，了解他們的思想動態，分析他們的學習情況。對於壹些學習困難的學生，幫助他們找到自己的困在哪裏，尋求合適的學習方法，鼓起勇氣，迎頭趕上。在課堂上，盡可能給每壹個學生提供機會，鍛煉和提高自己的能力，關註學生的每壹個進步和變化，多使用激勵評價機制，逐步增強學生的自信心，提高學生的興趣，促使學生積極學習。在教學實踐中，要保障學生的健康發展，體現人格平等。充分註意不同學習水平的學生和不同思維類型的學生在學習能力上的個體差異，采用不同的要求和措施，使學習快的學生學得快，學習慢的學生學得慢，使不同類型的學生得到應有的發展。事實證明，這些方法是行之有效的，班裏的學生在中考中取得了可喜的成績，尤其是學困生。
第二，教師要自信，保持良好的精神狀態。教師的精神狀態直接控制著課堂氣氛，感染著學生的情緒。教師的自信和積極是對學生的鼓勵，學生在不知不覺中受到感染，積極參與課堂活動。自信能使教師保持良好的精神狀態，精心設計教學的每壹個環節，創設優美的教學情境，探索科學有效的教學方法，給學生壹個輕松向上的學習氛圍。
第二，知識素質
提高教學質量，教師必須深入挖掘教材，吸收大量課外知識，在豐富紮實的知識體系基礎上，不斷充實自己，豐富自己，從而向學生傳授準確的知識，正確引導學生真正掌握基礎知識，更大程度地讓學生受益。
首先，英語是壹門語言，主要是用聲音來表達交流的工具，所以教師掌握正確的語音語調非常重要。因為語音學習離不開模仿，而學生的模仿離不開老師的優化示範。教師準確的語音語調有利於培養學生學習英語的自信心，有利於學生模仿，有利於學生敢於大聲朗讀，有利於學生準確掌握語言知識。只有這樣，學生才能主動深入英語學習，最終學好英語。但是如果老師發音不準，學生的模仿就會走樣。久而久之，學生只懂自己的英語，聽不懂別人的英語。語音和知識學習逐漸脫節，英語學習越來越難，最終導致對英語學習失去興趣，更不用說和別人進行語言交流了。在運用“四位壹體”中考復習法的復習階段，我依靠自己的語音學知識，充分發揮自己的語音學能力，註重學生的閱讀和口語能力，夯實基礎，特別是對部分學困生加強閱讀指導，創造良好的語言氛圍和條件，督促他們用英語說話，抓住最後的機會，迎頭趕上。事實證明，我的工作非常有效。05年中考，我班英語聽力最低分65438。
其次，英語教師應該有深厚的文化知識。語言和文字是人類文明的工具。任何語言和文字都有自己的文化土壤。學習壹種語言而不學習它的文化就像魚離開水壹樣，所以教師的文化素質直接決定了學生英語學習的質量。“四位壹體”教學法有壹個“精進、簡練”的原則。只有在中英文兩方面都有深厚文化造詣的老師，才能準確把握這壹原理，給學生精辟、深入、準確的講解，真正讓學生清晰地理解語言知識體系和知識結構，真正體會到英語學習的樂趣。“四位壹體”教學法的另壹個原則是“循序漸進”。如果壹個文化素養不高的老師不能很好地把握這個原則，就很難靈活地把握教學進度，那麽提高每個學生的學習肯定是非常困難的。
再次，英語教師應具備各學科的綜合知識素質，這也是新時代素質教育對教師的要求。現代學生思維活躍，信息獲取渠道廣，知識面廣。在教學中，英語教師必須具備更全面的知識才能給學生最有效的幫助。另壹方面，壹個有知識的老師對學生有很大的吸引力，會讓學生產生崇敬、欽佩、模仿的心理，而這種非智力因素就在於。
第三，專業素質
教師的知識和素質是其工作的必要條件，教師的思想素質指導著教師的教學工作，因此教師的業務能力水平對教學質量起著決定性的作用。因此，我認為壹名優秀的英語教師應該具備以下專業能力:首先，教師應該具備高效合理地控制課堂，營造良好學習氛圍的能力。教學任務主要在課堂上完成。良好的課堂秩序和和諧愉悅的課堂氛圍有利於學生消除緊張、拘束等負面情緒，集中精力進行課堂學習，積極參與課堂活動。中考復習階段，課堂容量大，節奏快。這個時候，有些學生會畏難情緒，退縮甚至走神，所以老師是有控制能力的。
第二，教師要有靈活高效地選擇和使用教學方法的能力。不同的教學方法適合不同的教學內容和不同的學生，但在教學實踐中並沒有固定的方法。因此，教師要根據學生、教室、教材的實際情況，發揮各自的優勢，調動學生的積極性。比如中考語音課，我用討論、陳述、任務活動、競猜、搶答等不同的方法交替回答，讓所有同學。
第三，教師要有紮實的基本功和運用現代化教學手段的能力。教師板書是課堂教學的重要手段，也是教師的基本技能之壹。在中考復習教學中，板書的作用更加明顯。大部分學生的課堂筆記和課堂知識的重點需要從板書開始加強和組織，所以我的復習課板書設計突出了課堂教學的目的性、計劃性和概括性。我認為老師應該有新穎的設計。
隨著科技的進步，先進的電教設備為課堂教學開辟了更廣闊的空間，使課堂生活豐富多彩，知識學習過程更加生動，可以調動學生與學習相關的各種感官參與學習，大大提高課堂教學的效率和質量。合理使用優化的教學方法更有利於教學質量的提高。因此，壹名優秀的外語教師應該能夠根據實際的語言知識和學生的實際，及時、合理、充分地運用這些手段，創設情境，激發學生。
第四，壹個優秀的英語教師應該有能力編寫教材和選擇適合學生學習情況的材料。學生在教學中的學習情況是不斷變化的，所以不會有永久的教材可以直接使用。那麽老師在面對學生的實際情況和市場上的各種資料時，應該可以編壹些學習資料和精選資料，這樣教材會更有針對性和實效性。
第四，人格品質
教師對學生的教育具有和言傳身教壹樣的作用，對學生思想素質的形成和提高不可低估。壹個師德高尚、品行端正的老師對學生有很強的吸引力，在學生中有很高的威信。學生會模仿這樣的老師，會因為對他們的尊重和喜愛而喜歡上他們上的課，努力學好。模仿是英語學習的必要手段。興趣是學習的最好動力。因此，壹名優秀的英語教師應該不斷實踐，提高自身的修養和人格素質，使教學中的非智力因素在教育效果中發揮更大的作用。
新時代，新要求。人類社會進入新世紀，歷史在前進，社會在進步，科技在發展，這對科技發展的基礎——教育提出了更高的要求。在大力倡導和實施素質教育，從傳統教育模式向現代素質教育轉變的同時，提高英語教師的素質也不容忽視。英語教師的職責不僅限於教授學生基本的英語知識、英語語法結構和英語習語。還應註重培養學生的英語聽、說、讀、寫、譯能力，提高學生的各方面素質。教師發展是壹條有起點沒有終點的路。只有終身學習，全面提高自身素質，才能適應時代的要求和發展。