1，蒙特梭利教育的優勢——數學思維
兒童處理事物和思維的方法具有數學邏輯性，有利於兒童邏輯思維的形成和發展，有利於今後的數學學習。
2.蒙臺梭利教育的優勢——幾何直觀能力。
通過蒙臺梭利的感官教育，孩子可以找到事物的原點，把它分成幾個部分，正確把握它的平衡關系。這為孩子們輕松地學習和理解自然科學打下了堅實的基礎。
3.蒙特梭利教育的優勢——優秀的語言能力。
在當今電視音像普及的時代，再加上家庭中孩子的減少，孩子的語言表達能力普遍在下降。
但是，接受蒙臺梭利教育的孩子能夠清楚地表達自己想說的話。他們總是不慌不忙地找出自己想用的詞，平靜而不怯懦地表達出來。我覺得壹方面，蒙臺梭利教育模式為孩子創造了壹個充分表達自己的環境，另壹方面，也得益於蒙臺梭利簡潔準確的表達方式。
4.蒙特梭利教育的優勢——動作熟練靈巧，在運動中形成學習能力。
在不用手也能做事情的現代文明社會，孩子的手變得不那麽靈巧了。但是，蒙特梭利教具給了孩子們很多調整力量和訓練如何使用手指的機會。此外，蒙特梭利教室每天都進行線上運動，讓孩子們不僅可以自由使用雙手，還擁有出色的身體平衡和協調能力。
更重要的是，孩子用“工作”學習時間和空間上的分類、配對、系統化、定位的經驗，在“工作”中形成學習能力，在操作中發展思維，形成終身學習的動力。
5.蒙特梭利教育的優點——專註和極大的耐心。
大多數成年人認為孩子很難集中註意力。然而，在兒童時期，正在發展的身體能量(敏感期的力量)與精神能量(智力和意誌力的力量)是壹致的。蒙特梭利教育的好處是，只要有壹個環境，讓他們可以繼續自由地做活動，他們的註意力就可以進入非常深度的集中。
這種“集中的整體人格”是使人成熟的關鍵。蒙特梭利教育的優勢專註和耐心的個人品質對壹個人的壹生有著重要的影響。
幼兒園蒙臺梭利教育的不足
幼兒園蒙臺梭利教育的缺點(1)
《童年的秘密》壹書中提到，蒙臺梭利教育的重點不是教具，而是教具是為了滿足孩子成長的需要而設計的，而不是用教具讓孩子成長。正是因為蒙臺梭利教育的不足，才使得孩子在那個發展階段能夠提供更好的幫助。但是很多不了解蒙特梭利教育的人往往會放棄基礎。
幼兒園蒙臺梭利教育的缺點(2)
蒙特梭利的短板可能還是執行者的素質問題，因為運營者必須對蒙特梭利精神有深刻的理解，明白什麽是蒙特梭利教育，給予孩子愛和自由，清楚地理解孩子每壹個動作的內在含義，才能更好地實施蒙特梭利教育，所以我覺得很多所謂的蒙特梭利幼兒園可能只是搬了壹套教具過去，而不是真正把蒙特梭利精神落實到孩子身上。
擴展數據:
蒙特梭利教育的原則:
1是面向兒童的——為了創造壹個以兒童為中心的“兒童世界”，讓他們能夠獨立“做自己”。
2提供充足的教具——孩子靠感官學習，我們給他提供的好的刺激越多，越能激發他內在的潛能。所以，設計壹個適合孩子成長的環境，要能提供豐富的教材(包括自然和人文)，誘發他們自主學習的樂趣。
3無“教”的教育——與傳統的以教師為中心的填鴨式教育相反，它主張通過良好的學習環境和明亮豐富的教具，讓孩子主動接觸、學習、形成智慧。
4把握學習的敏感期——0-6歲的孩子在不同的成長階段會有對不同事物偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學的學前教育規律強調掌握孩子的“敏感期”，並給予適當的學習。
5蒙臺梭利教育有壹套學習工具，教育價值無限。這套學習工具利用了孩子感受的敏感性，通過孩子可以操作的教具，讓孩子在操作中輕松愉快地探索，在探索中吸收了很多抽象的概念。尊重孩子反復練習的特點，凡是有學習工具的孩子都可以反復操作，滿足孩子的生理和心理需求。
教師處於輔助和啟蒙的地位——教師必須放棄傳統的自以為是的教育方式，而是從旁給予孩子及時的幫助和引導，讓孩子成為教育的主體，讓孩子動腦子，有智慧。
家長才是真正的關鍵——孩子的教育不局限於學校的某個角落，整個社會環境的影響是無處不在的。
在蒙臺梭利看來，兒童的心理發展會有各種“敏感期”。她說:“正是這個敏感時期，讓孩子以壹種獨特的強度接觸外界。在這期間，他們很容易學會壹切，對壹切都充滿活力和激情。”人類智力的發展是以兒童的敏感期為基礎的。
1.秩序敏感期從出生第壹年開始出現，壹直持續到4歲。這是兒童區分各種物體之間關系的壹種內在感覺，而不是物體本身。
2.細節敏感期幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感，他的註意力傾向於集中在最小的細節上。這說明了兒童精神生活的存在，也說明了兒童和成人有兩種不同的智力視野。
3.協調敏感期這是幼兒發展過程中最容易觀察到的敏感期。孩子學習走路是通過個人努力，逐漸達到平衡，步伐穩健。應該出現在兩三歲的時候。
4.在觸覺敏感期，孩子會把小手伸向外界物體。這個動作的初始推力代表了孩子對外部世界的自我進入。正是通過手的活動，孩子才能發展自己，發展自己的心靈。
語言的敏感期在2個月左右。孩子開始吸收語言，他習得的語言是他從周圍環境中聽到的。他說第壹句話的時候，沒必要給他準備什麽特別的。蒙臺梭利認為，語言能力的獲得和運用是兒童智力發展的外在表現之壹。
參考資料:
百度百科-蒙氏教育