淺談幼兒教育的重要性論文1
《幼兒園教育指導綱要》總則明確指出:？幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎階段。城鄉各類幼兒園要從實際出發，因地制宜實施素質教育，為孩子的終身發展打下堅實的基礎？。
美國幼兒教育家埃裏克森曾說過:在人的壹生中，6歲以前是培養人生觀、價值觀、語言、思維、習慣、品質最重要的時期？。可見，6歲之前的時間對每個人來說都很重要。
日本學者木舒奎壹指出，兒童的潛在能力遵循壹個遞減規律，即他們出生時的潛力被定義為100分。如果壹出生就受教育，可以成為100分的人，但如果從5歲開始受教育，只能拿到80分。如果他們從10歲開始接受教育，因此，學前教育的重要性是不可替代的，它是兒童身心發展不可或缺的壹部分。我認為，在幼兒教育階段，幼兒教育的重要性主要體現在以下幾個方面。
(壹)童年是健全人格的關鍵時期。
幼兒教育對兒童人格品質的形成起著重要的作用。幼兒時期，孩子的性格特征開始萌芽，逐漸形成。這個時候，孩子的可塑性很強。這時候他們的自我評價還沒有建立起來，往往是通過別人的評價來評價自己。他答應了，對嗎？好嗎？，還有人說？不好？，那是？不好？。如果在這個時期對孩子進行正確的教育和引導，會對孩子的壹生產生重要的影響。
幼兒期是智力發展的最佳時期。
現代科學證明，決定壹個人智力的是大腦神經元和突觸的數量。神經元的數量是由自然決定的，無法改變，但突觸的數量在0-6歲之間仍有壹個發展過程。在幼兒教育階段，要通過科學活動刺激突觸的發育和生長，打好生理基礎。人的潛力是多樣而巨大的，大多數人的潛力沒有得到很好的開發和利用，從而錯過了最佳時期。眾所周知，壹個人潛能開發的關鍵時期是在幼兒時期。有些家長把學前教育的價值放在對壹兩種技能的追求上，必然影響孩子多種潛能的開發。學前教育的責任是為孩子的潛能發光創造條件，為孩子的全面發展打好基礎。可見，幼兒期是大腦發育的快速時期。在他們智力飛速發展的這個時期，教育的作用是顯而易見的。智力與教育和社會環境密切相關。如果在這個時期用正確的方式對孩子進行適當的早期教育，效果可想而知。
(3)幼兒期是習慣形成的重要時期。
有句諺語說:行動形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好的行為習慣對人的壹生有很大的影響。壹個人良好的行為習慣是他脫離社會的基礎。幼兒期是培養孩子形成良好習慣的壹個極其重要的時期，在這個時期對孩子各種習慣的培養，將是孩子成功步入社會的堅實基石。習慣是在漫長而漫長的生活過程中逐漸形成的。壹旦形成，在某些情況下就會自然而然？自動化？清楚的表現出來。只有養成良好的行為習慣，才能為孩子奠定壹生的幸福。
論幼兒教育的重要性論文2
學心理學的都會知道0？6歲時，孩子的記憶力超乎人的想象，相當於成人的200%！這個年齡階段的人腦發育也是相當迅速的！學前教育工作者的重要性和工作量遠遠超過小學、初中、高中和大學。感嘆為什麽幼兒教育工作者的地位這麽低，更別提回報了！幼兒教育工作者是最善良、最可愛、最勤勞、最無私、最有愛心的。
幼兒教育應以幼兒身體素質、心理素質和社會文化素質的完整培養為基礎，實現幼兒體、德、智、勞、美全面和諧發展。孩子不僅要有強健的體魄，註重天賦的學習，還要發展生存能力，樂於與人交往，行為統壹協調，具有良好的人格特征，形成能夠調節內在需要和外在壓力的健康心理。教師應該關註教育行為和日常生活。
教師的教育行為是影響兒童心理健康的重要因素。
眾所周知，學前教育的內容也是全面的，包括人的情感、態度、能力、知識和技能的啟蒙教育。大綱將它們分為五個領域:健康、語言、社會、科學和藝術..在所有這些教育內容中，健康被放在首位，並對兒童健康教育提出了具體要求。幼兒園必須優先保護孩子的生命，促進他們的健康？。同時還強調？樹立正確的健康觀，在重視孩子身體健康的同時高度重視孩子的心理健康？。因此，教師需要提高認識，加強學習，高度重視。
老師應該給孩子創造壹個良好的心理環境。
意大利著名教育家瑪利亞·蒙臺梭利經過對兒童的長期觀察和研究，得出如下結論:兒童具有吸收性思維。這是形成健康獨立意識的關鍵時期。他們在成長的過程中，在與同齡人和成年人的直接接觸中，感受到最真實、最深刻的社會行為。在此期間，如果大人能積極鼓勵孩子的獨創性和想象力，將有助於培養孩子正視和追求有價值目標的勇氣。反之，孩子會缺乏自信，產生負罪感。這裏嗎？健康？這個詞不僅指沒有痛苦的正常生理，還包括更重要的心理健康。更重要的是，要把理論和日常教育的經驗結合起來，幫助孩子建立健康的心態，茁壯成長。維護兒童心理健康是幼兒園教師的重要社會義務。
教師應將心理健康教育融入日常生活。
我們總是把各種教育融入到日常生活中，希望孩子每天都有所收獲，其中更應該關註孩子的心理健康教育，因為心理健康教育不是獨立的。在壹天的時間裏，孩子與同伴相處，選擇角色，解決問題，這對於自我意識的良好發展，合群感情的發展，社會化與個性化的協調發展，無疑是有意義的。在實踐中，讓孩子體驗合群的快樂，增強合群意識，提高合作能力。
為了幼兒心理的健康發展，幼兒園教師必須為幼兒創造良好的心理環境。首先，教師要不斷提升自己的人格和心理健康，千萬不要把個人的不良情緒帶入幼兒園。同時，教師也要規範自己的教育行為，註意自己的言行，甚至對自己壹直認為正確的東西進行深刻的反思，盡量避免無意中傷害孩子不成熟的心靈。
兒童是祖國的未來，民族的希望。心理健康教育有效地滲透到兒童的日常活動中，融入到兒童的日常生活中，持之以恒地使兒童身心健康發展。心理健康教育已經引起了全社會和教育工作者的關註。作為壹名幼兒教師，要為孩子的終身發展打下堅實的基礎，任重而道遠。我覺得要了解孩子，就要走近他們，認真傾聽他們的聲音。因為孩子的內心很純潔，從不隱藏自己的內心世界，情緒會寫在小臉上。我們要用愛去貼近孩子純真的心，傾聽他們的聲音，主動去了解他們的世界，和他們壹起成長，才不會讓他們輸在起跑線上。我覺得這就是我們工作的意義，也是我們對社會最大的貢獻！
論幼兒教育的重要性論文3
學前教育對孩子壹生的發展意義重大，學前教育的重要性不容忽視。學前教育對兒童的心理健康發展至關重要。
3到6歲的孩子還沒有真正入學。此時的孩子正處於學齡前時期，此時接受的教育就是學前教育。學前教育對兒童社會性、人格品質和思維認知的發展具有重要意義。因此，兒童學前教育的重要性不容忽視。
學前教育對人的社會性和個性發展的重要性。
社會性和人格素質是個體素質的核心組成部分，是在社會化過程中逐漸形成和發展的。學前時期是個體社會化的初始階段和關鍵時期。嬰幼兒在後天環境和教育的影響下，在與周圍人交往的過程中，逐漸形成和發展對人、事、物最初的、最基本的感受和態度，為行為、性格、人格奠定基礎。研究和事實都表明，6歲以前，人的行為習慣、情感、態度和人格雛形基本形成，是兒童養成禮貌、友善、助人、分享、謙遜、合作、負責、慷慨、活潑、開朗等良好社會行為和人格品質的重要時期。而且，這壹時期兒童的發展具有持續性的影響，影響和決定著未來兒童社會性和個性的發展方向、性質和水平；同時，幼兒在學前時期形成的良好社會性和人格品質，將有助於幼兒主動適應環境，順利適應社會生活，從而有助於其健康成長和成功。1988，75位諾獎得主齊聚壹堂時，記者問獲獎者？妳在哪個大學和實驗室學到了最重要的東西？這時候，壹個白發書生想了壹下，答道:？在幼兒園。？他還說，他在幼兒園學到了最重要的壹點:把自己的東西分壹半給朋友，而不是自己的東西；東西要擺放整齊；吃飯前洗手；為做錯事道歉。相反，如果孩子在學前階段沒有形成良好的社交和人格品質，那麽在後續階段就很難進行社交。有研究表明，早期行為和人格發展不良的兒童更難適應學校生活，交往困難，厭學逃學，紀律問題和青少年犯罪率更高。成年人更容易出現情緒、交往和行為問題，有的甚至出現人格障礙，走上犯罪的歧途。
兒童社會性和個性的健康發展需要成人提供良好的、適宜的教育環境。高質量的學前教育對兒童的社會性和個性發展具有積極的促進作用。國外出名？開展適當的性教育？(development a proprietary practice)和中國教育委員會人文社會科學研究？九五計劃？策劃壹個項目？學前兒童社會性發展與教育研究？結果表明，學前時期適當的社會教育能有效地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感、自制力、自信心和合作精神的發展，接受過適當社會教育的兒童發展水平顯著高於未接受過這種教育計劃的兒童。但是，不良的學前教育容易使孩子形成消極的社會和人格品質，使孩子容易出現孤獨、冷漠、退縮、依賴、攻擊性和破壞性等問題，甚至嚴重的情緒和人格障礙。許多事實和研究表明，學前時期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期，這壹時期的環境和教育影響是其行為和性格形成的基礎。
(二)學前教育對人的認知發展的重要性
學前時期是人類認知發展最快也是最重要的時期，對人壹生的認知能力發展起著非常重要的作用。研究表明，嬰兒有很大的學習潛力。例如，嬰兒在3個月大時就可以從事各種學習活動。1歲的嬰兒能學會識別物體的數量、大小、形狀、顏色和方位；孩子有很強的模仿力、想象力和創造力。學前時期也是個體心理多方面發展的關鍵時期。在關鍵期，個體很容易學習或形成關於某種知識和經驗的行為，但如果錯過了這個時期，就很難，有時甚至不可能在後期進行彌補。研究發現，2 ~ 3歲是個體口語發展的關鍵時期；4 ~ 6歲是兒童視覺識別圖像、形成形狀知覺的最佳時期；5 ~ 5.5歲是掌握數的概念的最佳年齡；5 ~ 6歲是孩子掌握詞匯能力發展最快的時期。同時，幼兒期也是人的好奇心、求知欲、想象力、創造力等重要非智力素質形成的關鍵時期。
雖然學齡前時期的孩子發育很快，有很大的學習潛力，但這種發育只是說明嬰幼兒有了很大的進步？可能性？。要把這種發展可能性變成現實，需要成年人提供適合孩子發展的良好環境，尤其是良好的教育影響。以往的研究證明，早期教育對兒童的認知發展有重要影響。單調、不良的環境刺激和缺乏合適的學前教育會造成兒童的認知落後，而為兒童提供豐富的感性經驗並給予積極的引導、幫助和教育則能促進其認知發展。美國著名的學前教育項目？Head Start計劃的研究表明，早期良好的學前教育可以使接受學前教育計劃的社會弱勢兒童和非弱勢兒童比沒有接受學前教育計劃的兒童表現更好。在認知、語言、思維操作方面能力發展更好？然後呢。對這些孩子的認知和學習發展有長期積極的影響，直到他們成年？。另壹方面，學前教育的質量直接關系到孩子能否形成正確的學習態度、良好的學習習慣和強烈的學習動機，對個體的認知發展和終身學習有很大的影響。