關鍵詞:信息技術綜合應用語文教學
語文是壹門基礎的工具學科，是交流和表達的工具。語文教學應把學習語言、培養語文能力和人文熏陶統壹起來，體現了語文學科工具性和人文性的統壹。隨著素質教育的全面推進，新課標對語文學習提出了更高的要求:“...具備包括閱讀理解、表達和交流在內的多項基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力。”因此，培養信息素養是語文教學的重要組成部分。隨著形勢的發展和科技的進步，現代信息技術在語文教學中得到廣泛應用，以計算機為核心的現代信息技術在教育核心領域的應用成為衡量教育現代化水平的重要標誌。為此，我們要認真研究和實踐信息技術與語文教學的有效整合，充分利用現有的信息技術條件，在語文教學中進行各種有益的嘗試和探索，為學生創造和諧、輕松、愉快的學習環境，努力提高學生的語文素養，發展學生的個性和創新精神，把學生培養成信息時代的社會主義“四有”新人。
近年來，隨著現代信息技術的迅速普及和提高，語文教學進入了壹個全新的全方位開放的時代。教師利用多媒體對文字、圖像、聲音、動畫電影等進行綜合處理，達到聲、圖、文結合的情景教學效果，充分激發學生的學習興趣和熱情，提高語文課堂教學效果，為信息技術與語文教學的有效整合提供了廣闊的途徑。
1，用先進的教學手段優化教學情境。
大量的現代教學媒體創造了先進的教學手段，為取代傳統的“黑板+粉筆”模式提供了條件，尤其是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域。語文教學不再是填鴨式的。語文課可以根據不同的教學內容創設不同的教學情境，充分利用投影、視頻、音樂、電腦動畫等手段，為不同年齡、不同層次的學生設置不同的教學情境。從而吸引學生的註意力，激發學生學習語文的興趣、愛好和熱情，甚至通過現代信息技術實施個性化教學，在創造性情境中學習，提高學生的學習積極性。比如我在教七年級上冊《春天》的時候，首先運用了音頻、情感、圖形、文字記錄的教學方法，充分發揮文字記錄的示範作用。首先，我讓學生第壹次讀課文，然後我播放錄音。學生邊聽邊欣賞課文錄音，並隨著錄音輕聲朗讀，並試著跟著錄音朗讀。借助錄音教學，我創設了有效的教學情境，使學生在聽和欣賞的同時進入了春天，激發了他們的學習興趣，不僅提高了他們的閱讀鑒賞能力。然後我利用投影、電腦動畫、音樂特效等手段制作展示春天的畫面，讓學生在有效情境中走進朱自清的《春草圖》、《春花圖》、《春風圖》、《春雨圖》，讓學生在生動的感覺中獲得春天的體驗，既提高了學習興趣，又發展了思維。
2.以多樣化的教學模式突破教學瓶頸。
傳統的語文教學有其良好有效的壹面，但隨著現代信息技術的發展和應用，學生收集和處理信息的能力要求迫切需要多媒體輔助教學手段介入語文教學。現代信息技術的介入，也改變了語文教學壹個人講，學生聽的單壹教學模式。現代信息技術的應用，使以投影、多媒體課件、電子教案為主體的多媒體演示教學模式成為常態，使教學內容更加直觀、生動、新穎，便於師生之間的情感交流，給予及時的反饋和指導，從而有效地提高了教學效率和效果。師生地位大變，語文課堂真的變成了單純的教語文，完全為了學生，腳踏實地求發展。教師成了課堂學習的組織者和促進者，學生成了知識的勝利者和建構者。尤其是基於互聯網的遠程教學模式正在蓬勃發展。教師作為信息提供者，利用多種計算機語言組織文字、圖像、聲音、動畫和動態三維模型，利用它們的相關性編寫教學課件，創設學習情境。學生可以通過瀏覽器主動學習，從而在與外界互動的活動中獲取和建構新的知識。比如我在教《從雲上看天氣》的時候，用幻燈片、動畫、動態三維模型演示了雲與天氣狀況的變化過程，讓學生對如何從雲上看天氣有了直觀生動的認識。通過通俗的解釋，解決了課文的重點和難點。在平時的語文教學中，我總是要求學生充分利用信息技術搜集文字資料，補充文字資料，充分發揮學生的積極探索精神，讓學生自由運用各種視聽資料，有效突破教學內容和難點，從而使學生在輕松愉快的狀態下啟發思維、接受知識，有效提高學生的語文素養，真正實現教學模式的突破。
3.利用豐富的教學資源激活學習思維。
隨著現代通信技術和多媒體技術的發展，教學資源更加豐富，教學形式更加多樣，教學內容更加廣泛，教學效果更加顯著，學生的語文能力也在更大的空間得到提高。今天的“教材”變成了“學材”，語文教學對學生要求的東西更多了，但很多以前課堂上教的東西，在課堂內外已經可以通過學生的自主合作和探究獲得，課堂重在培養學生的學習能力和感知能力。現代信息技術的發展徹底改變了傳統的語文教學模式，為語文課堂教學提供了豐富的教學資源，極大地活躍了學生的思維，使學生的綜合素質有了質的提高。比如我在講授故宮博物院時，課前讓學生搜索下載與課文內容相關的文字、圖片、音像等資源，讓學生對太和殿、中和殿、保和殿等故宮建築有直觀生動的了解，對學生理解課文有很大的幫助，同時也激活了學生的思維，激發了他們的學習興趣，使現代漢語教學課堂生動活潑。在平時的語文教學中，我也特別註意利用各種多媒體資源，豐富學生的想象力，增強學生的記憶力，培養學生的審美能力，提高學生的註意力，使語文教學在45分鐘內達到最大的效果。
4.用創新的教學結構激發自主學習。
何可航教授曾指出，當前中小學教學改革的主要任務之壹是改變傳統的以教師為中心的教學結構，構建“主導-主體”的教學結構。信息技術進入語文教學，可以充分發揮多媒體的各種教學功能，創新教學結構，結合傳統教學方法，演繹出靈活多樣的教學模式，如“方法、滲透、理解、總結、應用”的方法指導模式，“閱讀先行、情境體驗”的閱讀鑒賞模式，以體驗、探究為核心的“綜合學習”模式，從而有效培養學生自主學習的意識和習慣。我教《祖國，我親愛的祖國》這首詩的時候，設計分為三個環節:閱讀——學習——欣賞閱讀。首先是第壹個環節:閱讀和欣賞課件《祖國，我親愛的祖國》中的閱讀。課件運用大量視聽資源，營造極其生動的情境，激發學習動機。然後在老師的閱讀方法指導下，讓學生自主閱讀，不僅根據課文單詞講解、思路、藝術特色分析等材料，還可以通過課件來享受閱讀，然後分組舉行閱讀比賽，取得了良好的效果。第二個環節:學習，首先測試自己所學的東西，讓老師掌握學生的學習狀態，給予個別指導，然後提出針對性的問題，鼓勵學生以小組協作的方式探究學習，充分利用自己收集的教學資源解決問題。第三個環節:賞析閱讀，老師指導學生按照剛才賞析課文的方法，在閱讀課件中欣賞舒婷寫的詩歌《思念》，分析其詩歌內容、寫作手法和語言特點，同時完成相關訓練題。通過這種教學結構的創新，學生的自主學習能力逐漸有了質的飛躍。
因此，靈活運用現代信息技術，綜合運用多媒體輔助手段，可以與傳統語文教學有效整合，優化語文課堂、教學資源、學習環境和教學結構，有效激發學生學習興趣，活躍課堂學習氛圍，有助於拓展學生思維空間，培養多種能力。在語文教學實踐中，我們應該積極探索並努力實現現代信息技術與語文教學的有效整合，從而促進教學過程的優化，進而更有效地提高語文課堂教學的整體效率。
參考資料:
1信息技術與教育技術(下冊)由中央廣播電視大學出版社出版。
2 .《多媒體教學軟件設計與制作實訓教材》由中央廣播電視大學出版社出版。
3朱靜，李，必然選擇:信息技術與學科整合J，中國電話教育，2001，(9)。
現在是知識和信息爆炸的時代，學習已經成為人類生存和發展的第壹需要。在全球範圍內，基礎教育開始轉向普及教育。隨著知識的多元化，也要求我們的語文教育適應時代的需要，要用計算機技術來改進我們傳統的語文教學模式。此外，教育部在《關於在中小學普及信息技術教育的通知》中也指出，要努力推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵信息技術手段在其他學科的廣泛應用，將信息技術教育融入其他學科。
近年來，我區開始全面實施國家新課程標準，教材也有了自主選擇。我們用的是人民教育出版社的語文教材。新教材體現了《課程標準》提出的“自主、合作、探究”的主導思想，教師參考書也配有教材光盤。作為壹所硬件設施良好的“農村示範”中學，如何將信息技術與語文課堂教學整合起來促進教學，成為我們思考和探索的新課題。
在現代化教學手段的應用上，壹方面，學校投入巨資建設校園網和多媒體室，甚至每個班級都購置了多媒體系統；另壹方面，老師還停留在課堂上用壹支粉筆教授世界的階段。比較高級的老師只是做幾個投影片，放幾段課文讀磁帶。至於在多媒體室制作課件，成了師生的奢侈品。然而，作為壹名有思想的教師，我們不難發現，在新壹輪的課程改革中，除非更新教學方法和教學理念，否則語文教學很難有實質性的突破，更不用說培養學生的終身學習能力了。毋庸置疑，信息技術與語文的整合已經成為大勢所趨，我們不得不去思考、探索和實踐。我認為，信息技術在語文課堂教學中的應用，不妨圍繞新課標提出的“自主、合作、探究”的新型學習模式，培養學生的“終身學習能力”。
所以現在作為壹名語文老師，我應該做到以下幾點:
1，我們語文教師要用現代技術的意識和現代教育的理念來改變傳統的教學模式，進而極大地推動語文教育的教育改革。
2.語文教師應註意整合語文學科與信息技術的關系，使語文教學更加豐富多彩。
3.語文教師應該通過信息技術教育提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。4.語文教師應利用現代信息技術作為教學輔助手段和學生認知工具的優勢，構建數字化學習資源，讓學生以主動的視角學習，探索如何將現代信息技術與中學語文整合，通過信息技術的有效學習和運用優化語文學科，並積極開發和合理使用。更好的促進語文教學。優化語文課堂教學改革課堂教學模式。改進學習，改變傳統的教與學的觀念，改進學習者的學習方法，改善學習環境，構建面向信息社會的學習文化。促進教師收集和處理信息、開發和整合課程的能力，將信息技術與語文教學有機結合。加強教師對多媒體技術的應用，從而改變傳統的語文教學模式。