第壹，陶冶情操，振奮人心，磨礪心靈
選入教材的古詩文，都是經歷了歷史文化沈澱的知名經典。閱讀、理解和記憶這些詩歌和散文，有助於學生陶冶情操，啟迪心靈。在朗讀的過程中，學生會潛移默化地理解和吸收文章的文體、語境、語言表達和作者的思想感情。中國著名作家謝冕曾說，欣賞詩歌“不僅是為了理解詩人的情感活動，也是為了寄托自己的感情”。
第二，增強理解，提高記憶力
在中國古代，學生集中識字後，就開始讀經典文章。學生在“背誦”上主要依靠自己的努力，夜以繼日地閱讀，直到背誦，流暢地閱讀文章，把握文章大意，從而達到自學的目的。俗話說“壹本書讀壹百遍，其意自顯”。然後通過背誦，更方便學生理解文章的意思。明白了書的意思，就受到了教育，提高了認識、分析和理解事物的能力，自然就有了正確的人生觀和態度。
第三，培養語感，提高表達能力
朱光潛先生的學生回憶，朱老師曾教過他們要註意背誦，說“對於那些支離破碎的語法練習，不如認真讀幾篇經得住推敲的散文或詩歌，用心體會，真正消化成自己的營養，培養敏銳的語感。”背誦有這種特殊的效果。“舊書百讀不厭，熟了就知道自己了。”朗讀和背誦是直接完整感受語言材料的重要形式。朗讀和背誦的心理活動是全方位、多層次的，需要眼、心、口、耳。在朗讀和背誦的過程中，調動多種感官，讓學生仔細觀察語言現象，掌握語言規律，運用語言材料，自然達到培養語感的效果。所以，朗讀和背誦是訓練語感的好方法。讓學生反復閱讀甚至背誦作品，尤其是精彩的片段，讓文章的精妙之處自然爛熟於心，語感能力得到加強。
第四，死記硬背可以提高寫作。
人們常以“死記硬背”來指責背誦。誰知道背誦也能提高寫作能力？當莎士比亞年輕的時候，他會去學校，在天不太亮的時候坐在書桌前，讀拉丁文和背誦拉丁文，也使用強迫記憶。華東師範大學教授張偉在談到語言學習時說:“學習語言有壹個從‘死’到‘活’的過程。有很多東西是“死”的。熟能生巧，慢慢就會“活”起來。壹定程度上，死記硬背會“死”會“活”。所謂“死”，就是原始的語言積累。創建個人語料庫，語料庫豐富。壹旦掌握了應用技巧，就可以隨意提取，自由運用，“死”的語言材料變得“活”了。”寫這樣的文章當然得心應手。
古今中外文學史上很多著名作家都和背誦有很大關系。著名作家、學者錢鐘書，1933年遷居上海，在私立光華大學外語系任講師，兼任中文教師。當時，錢鐘書和同事顧賢良住在壹個房間裏，顧賢良正在讀壹本《外國文學批評史》。錢鐘書說:“我讀過這本書，不知道現在還記不記得。妳可以拿幾段來考考我。”顧先良聽了這話，半信半疑。他特意找了幾段比較難的，讀了開頭，讓錢鐘書背下來。結果錢鐘書每壹段都能背得滾瓜爛熟。還有剛剛去世的巴金先生。10歲時，他能背誦《古文》200多篇。幾十年過去了，晚年的他說，他後來之所以成為作家，寫了那麽多小說和散文，全是因為那200多篇背誦的文章。可見，背誦對提高寫作水平至關重要。
綜上所述，背誦是語文學習中重要的學習方法，也可以說是提高語文水平的捷徑。所以同學們在學習的過程中要註意背誦，多背詩詞，打好語文基礎。
望采納