1，充分利用多媒體教學，課件設計新穎，利用動畫自然、生動、快速、有效地引導課堂，形象直觀。
2.創造良好的語言環境，激發學生的學習興趣。學生的表演調動了課堂氣氛，課堂結構嚴謹，層次分明，調動了學生的積極性。它能使學生以表演的形式學習新課，真正實現情境教學。通過學生的表現和組織教學，學生的學習熱情更高。
3.課堂培訓是系統的，有重點的，到位的，有很大的課堂容量。
4.充分調動了學生的參與性和主動性，提高了課堂效率。分組分層教學做得好。
5.教學目的明確，教學重點把握準確，訓練充分，角色表演環節設計良好，既調動了學生的實踐積極性，又突出了重難點。設計新穎，短語對話訓練紮實有序。
6、註重培養學生良好的學習習慣，學生發音準確、優美。體現團隊合作。專註壹項任務，重視語言綜合運用能力的培養。結合現實生活，為學生創設情境。
7.老師們的英語口語優美流暢；板書有條理，有特色；將所學應用到現實生活中；學生通過聽來規範口語發音；小組競賽提高了學生的積極性。
8.教師有很強的語言能力，學生有很高的課堂參與率，能夠及時並註意知識的補充。
10，教學態度親切自然，課堂駕馭巧妙，教學過程流暢生動，教學環節嚴謹有序，教學內容清晰明了。
11.老師堅持用英語教學，對優秀學生的培養大有裨益。親切自然，井然有序。特別關註學生，效果很好，學生表現出積極性。英語教學有助於提高學生的聽力理解能力。
12.教師素質高，教學思路清晰，教學環節有序。
缺點:
1，課件設計不夠實用。課件字體太小，不美觀。不能很好的吸引學生。
2.教室容量不夠大，內容較少，要加大學生實踐的力度。
3.建議學生多參與，讓盡可能多的學生參與到課堂中來。鼓勵他們學習英語的熱情。問更廣泛的問題，用妳的激情調動學生。讓盡可能多的學生參與到課堂中來。
4.老師缺乏激情。教師語言重復，課堂語言不夠簡潔。課堂上多使用英語，加強課堂語言訓練。利用師生互動演示句型。多給學生鼓勵性的語言，給學生做指示時語言要更簡潔明了。
5.教室裏激烈的競爭讓優秀的學生炫耀。但是在機會面前，人人平等。教師要有意識地鼓勵後進生參與課堂，讓他們感受到老師的重視。
6.增加朗讀訓練，口語練習不足，註重過程管理。在學生練習對話的過程中，教師不應該隨便打斷學生。還不如做完了及時糾正。
7、註重培養學生的英語學習素養，聽、說、讀、寫能力要得到充分的鍛煉和加強。教師的要求應該是高標準的，有利於學生的成長。
8.未能及時糾正學生的錯誤，反饋糾正不夠及時。
課堂教學優缺點概述第二部分:
這個星期，我參觀了五個年級的課堂教學。在檢查中，我發現所有老師都能按照學校的課程要求認真組織課堂教學，沒有發現壹例缺課或隨意調課的情況。優勢掃描:
1.郭金林老師的英語課堂教學生動形象，老師的教學態度親切自然，學生的參與度和興趣度高；
陳倩倩的語文課充滿活力，學生興趣盎然，教學效率高；3.馮大全老師的數學課嚴謹生動，課堂秩序井然；
4.李誌林老師的科學課準備得很充分。通過動手實驗和親身體驗，讓學生真切感受到科學課的魅力和精髓，培養他們良好的科學態度和求真的科學精神。5.朱老師的戶外體育課準備充分，趣味性強，學生興趣高，課堂效果好；
馮老師的數學課準備充分，利用課件進行教學，教學秩序和教學效果良好；王藝紅老師的美術課準備充分，師生互動強，學生關註度高，課堂教學效果好，學生作品精美。
點擊問題:
1.部分課堂教學準備不充分，效果不理想，存在“得過且過”的現象，教師自我嚴格意識不強；
1.某老師上課花了很大壹部分時間批改作業，課堂紀律差，導致大部分學生上課無所事事，效果不理想。
教學建議:
⒈小課題教學應加強課前準備，充分利用多媒體進行教學，提高課堂教學效率，立足長遠，著眼未來，更好地為學生的全面發展服務；
要充分提高課堂40分鐘的教學效率，把握課堂上的每壹分鐘，尋求每壹個學生的最大發展，提高學生的學習質量和學習能力。
課堂教學的利與弊概述第三部分I .教學
1.教學認真、課堂要求嚴格的老師有:、王偉、、、朱秉德、、、陸、、沈麗華、胡賽楠、姚欣、劉東華、張慶菊、盛佳、肖勇、劉靜(美國)、杜鵬等等。
2.在實習課中耐心輔導和認真指導學生實習的老師有:吳萍、、、姚、、王飛、何秀滿、冰曉、吳亞斌、周國銀、盛、彭、閆賢江、馮芳、等。
3、需要重視或加強對教師的管理:
(1)周二上午有課，黃英13技師有課，坐著上課。唐14高二12班，坐在教室裏。
(2)周四上午第二節課，王長江14 33班不上課，而是組織學生看電影。這應被視為教學事故(情況已通知譚建)。
二，學生管理
1.本周平均出勤率:
李明大廈:96.2%
姬伯大廈:96%
強勢建築:97.1%
實用類:97.3%
(總體來說，比上周高)
2.課堂紀律好的班級有:12技師壹、12高九、12高三、12高四、12高十六、13技師壹、13高十、65438+。13高十壹，13高八，13高十二，13高十七，13高五，13高十九，13高九，14高十九，65438。14高十三，14高二十，14高二十，14高二十九，14高五，14高六等。
3.課堂教學管理有待加強的班級:
周1，三班，14，27班，四人睡(遼香班)，26班，13班，八人睡(班)，16班，14班，五人睡(唐班)。
星期二，1班，13班，高三18班，102班，四個人打電子遊戲(尹明班)。
周三有1班，其中高二26班(唐班)5人睡，高二22班()4人睡。周四第二節課，14，3班，5人睡覺(班)，還有14，21班，6人睡覺(班)，周五第二節課，13高二12班6人睡覺(班)，13高二2班8人睡覺(班)，13高二20班6人睡覺(班)，6544813 15班，3人打遊戲(黃海燕班)，13 17班，3人打遊戲(唐清珍班)，13 18班，4人睡覺(楊繼華班)，14 16班，4名學生站在門外走廊上(周紅美術班)。
4、加強班級管理:
周六第三節課1，13蕭冰班上座率77.8%，13陽明班上座率84.5%，13莫成根班上座率84.5%。
星期二，1班，14班25，15，12班16，9，14班18，12，李，14班10，4，李希班。14高二20班兩人在教室門口吃早餐(杜鵬班)，高三14班5人(李小日班)，高三10班5人(劉振班)，高三30班14人(黃美林班)和65438。12高中生出勤率75%(賀克班)
周三1班，高二27班4名同學遲到(張希班)，高三14班5名同學遲到(錢虎)。14年級15班第三班，7名學生站在過道上，沒有進教室，但被督學催促著進了班(周紅·半梅)。
周四第二節課，高三16班13的五個同學在過道吃早飯(伊丹班)，高三30班14的同學站在門外不進教室。高壹13班的出勤率為80.4%(蕭冰班)，高壹15班12班的出勤率為79%(賀客班)
周五第二節課，14高三，13高十三，13高十四的出勤率分別為86.5%，85%，78%。
第三，總務和後勤，
1.李明四樓浴室的洗臉盆損壞了，已經通知總務部派人來處理。
2.高三13 14班有多套多余桌椅需要清理。
第四，其他
本周，我們檢查了教學日誌、學生作業或實習報告的修改情況。壹般來說:
1，絕大多數老師都能按要求認真及時的記錄所有內容。教師可以將教學日誌帶進教室，及時記錄教學內容、教室情況、出勤情況和名單。
2.按時按要求布置作業，並能及時批改，及時做好各種記錄。壹些老師鼓勵和表揚好的作業，指出錯誤，評論學生的作業和實習報告。
3.但也有人自己查，或者系裏直到12才給教學日誌查(比如王歡老師)。
4.教學日誌沒有及時記錄，沒有座位表，考勤人員沒有記錄名單。
5.實習報告內容無標題，學生缺乏自我總結，部分班級存在學生壹次作業沒交的現象(建議老師聯系班主任督促學生交作業)。
註:以上信息均已與主任或老師本人溝通。
課堂教學利弊總結第四章為了維護正常的教學秩序，樹立良好的教風和學風，提高教學效果和質量，我校值班領導每天進行兩次以上的課堂巡查。本學期第八周的巡視情況總結如下:
壹、基本信息
1的老師上課不遲到，不打手機，不坐在課堂上，不存在體罰或變相體罰。準時上課，很多老師可以提前等著上課。良好的師生互動，主動學習。這方面最好的老師是李光忠。
學生上課紀律普遍良好，基本沒有大聲喧嘩和秩序混亂。學生可以按照老師的要求去做，認真聽講。這方面比較好的是五年級的學生在這方面做的最好。
3.在課程改革方面，教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體和主人。註重學生自主合作探究學習，引導學生拓展思維，有效開展教學，如馮等老師。
二、亮點
1老師教學行為很規範，不接手機。永遠以課堂為中心，以學生為主體。教師中沒有發現體罰現象。老師可以耐心教導，細心引導調皮的學生。
師生互動良好，氛圍活躍，學生參與熱情高。課堂上積極運用多媒體激發學生的積極性，如李澤宇老師等。
第三，短缺
1部分老師的普通話有待加強，發音不達標。
2.部分教師課堂組織教學有待改進，有利於課堂教學效率的提高。
第四，改進措施
1.強調普通話的重要性，加強教師的普通話學習，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對性地加強組織教學，需要提高的老師虛心請教有經驗的老師。並在實踐中不斷探索完善。學校開展師徒工作，讓有經驗的老教師對新教師進行壹對壹的深度指導，幫助他們提高。同時，學校也要加強對課堂教學的監管。
課堂總結作為課堂教學的最後壹個環節，在整個課堂中起著舉足輕重的作用，但最後壹節課是學生情緒低落、註意力不集中的階段。那麽在初中數學教學中如何利用課堂小結既能總結課堂重點，又能吸引學生註意力呢？這是本文的重點。
壹，低效課堂小結的原因分析
由於教學時間的限制，不可能每節課都做壹次課總結。因此，壹些數學教師不太重視課堂總結的思想，往往把重點放在課堂導入、提升課堂教學效率和加強課後練習等階段，而對課堂總結采取可有可無的態度，付出的努力遠不如其他環節。這種觀念是錯誤的。課堂總結是對整個數學知識進行總結的過程，但不是壹兩節課就能體現出來的。因此，以上原因使得小結成為教學中的“弱勢群體”，導致課堂小結效率低下。
二，探索有效課堂總結的方法
課堂總結不是“刷掉”的包袱，而是壹堂課的“點睛之筆”，啟發和豐富學生的數學思想。以下幾點是筆者對數學課堂小結的總結和思考。
1.計劃好的。數學老師在備課的時候，並不是壹味的靠自己的思路來寫教學筆記，而是根據教學目標的要求來設計壹節課的內容和課堂小結的主要線索，然後根據課堂知識傳遞的效果來進行靈活的不留線索的課堂小結。
2.時效性。初中數學具有知識點復雜的特點。知識點講的太多，會給學生壹種松散感，缺乏重點，所以及時在課堂上做壹個總結就更重要了，可以幫助學生理清學習思路，加深對知識點的把握，總結概念，提高學習效率。
3.有的放矢。在總結課的時候，要註意有針對性的總結課的內容，不僅僅是教學內容，還要註意學生的心理狀態和變化。這些方面要有針對性。同時也要關註壹節課學生對知識的掌握情況，在課小結中重點講解和總結難懂的地方。
4.連續。及時聯系舊知識，結合新知識進行講解，對學生很有幫助。對舊知識進行復習和比較，會使新舊知識串聯形成壹個系統。
總之，課堂總結是壹個非常重要的教學環節，應該引起師生的充分重視。在初中數學教學中，學生不僅要靠老師，更要靠自己學會總結歸納。初中數學邏輯性強，難度越來越大。因此，數學教師要加強導入過程，鼓勵學生交流，保護個性發展，重視課堂總結，形成高效課堂，讓學生的學習能力不斷提高，大放異彩。