兒童民族舞蹈教學的改進
內容摘要:
我在畢業實習單位做了壹次“民族舞蹈教學嘗試”。民族民間舞以其豐富的內涵和鮮明的音樂旋律，是少兒舞蹈教學不可或缺的教材。而傳統的兒童民族舞蹈教育活動往往以發展兒童動作為主，單純的要求兒童模仿，有時會用口令訓練兒童動作，等兒童學會動作後再配上音樂。這種教學過程不僅忽視了孩子對舞蹈感性的培養，也忽視了孩子創造性表達能力的培養和思想感情的熏陶。根據大學所學的藝術教育理論，在幼兒園藝術教育中，我結合學前教育的實際，現進壹步總結理論和實踐，歸結為我的畢業論文，旨在探索如何通過豐富多彩的民族舞蹈教育，讓幼兒了解各民族燦爛的舞蹈文化，初步學習和掌握民族舞蹈的基本動作、舞蹈風格和特點，培養他們的民族自豪感和初步感受美、發現美和創造性表達美的能力。
關鍵詞:兒童民族舞蹈教學嘗試
長期以來，流行音樂影響著幼兒園。孩子在日常活動中經常哼哼:“看對面的姑娘”周傑倫的《雙截棍》等流行歌曲，還有迪斯科、健身舞、街舞等。隨著音樂扭動，傳統民族舞蹈逐漸被冷落。幼兒園舞蹈教學是兒童音樂啟蒙教育的重要形式。可以豐富孩子的生活，發展孩子的動作，培養孩子的審美力，發展孩子的思維和想象力。它不僅是對兒童實施素質教育的重要途徑，也是實現“萌發兒童感受美、表現美的興趣和技能”目標的重要途徑。因此，幼兒園幼兒舞蹈教育活動的開展，必須以幼兒素質的發展為根本目標。作為壹種蘊含著民族文化背景、風土人情、生活習慣、民族精神等豐富內涵的民間舞蹈，自然是幼兒園舞蹈教學中不可或缺的教材。經過在幼兒園兩年的學習，幼兒園大班的孩子們對壹些少數民族有了壹定的了解。兒童民族舞蹈活潑的曲調、明快的節奏、歡快的意境、新穎多樣的體裁，符合兒童好動、善於模仿的個性和直觀、生動、活潑的感性特征，為兒童民族舞蹈學習奠定了初步基礎。兒童民族舞蹈教學的提高可以從以下幾個方面嘗試。
1視聽結合，充分激發對民族舞蹈的興趣。
興趣是孩子學習的內在動力。要讓孩子對民族音樂舞蹈感興趣，就要培養他們對民族音樂舞蹈的感受力。因為良好的樂感和舞蹈感是學習少兒舞蹈和審美素質發展的基礎。培養音樂舞蹈的感受力，必須通過對音樂作品的欣賞，讓孩子直接感受到音樂旋律和舞蹈動作的美，從而引起他們對音樂舞蹈的關註和興趣。音樂作品的欣賞必須是多感官的，“多通道”的欣賞才是有效的。同樣，兒童在欣賞民族舞蹈活動時，通過調動更多的感覺器官，可以更深入細致地感知民族舞蹈所表達的內容和情感。民族舞蹈的內容豐富多彩。教師要根據題材和風格的特點，找到合適的入口，采取靈活的教學方法，提高孩子學習民族舞蹈的興趣，從而習得壹些舞蹈技巧。
例如，在音樂活動和日常生活中，我經常背誦歌詞，彈奏優美的曲調，用甜美的聲音跳壹些簡單優美的舞蹈，配合自然的表情，引導孩子去欣賞，吸引他們的註意力，激發他們學習的興趣和欲望，讓孩子在不知不覺中感受和喜歡音樂和舞蹈的美。在此基礎上，引導孩子學習舞蹈，有利於培養感受和表現美的品質。比如教大班舞蹈《騎在我的小毛驢上》，這是壹種維吾爾族舞蹈，動作魅力相對較難理解，也有壹定的幽默感。在編導這個舞蹈時，我先講兩代情的故事，讓孩子們發自內心地喜歡兩代情的聰明、勇敢、幽默，同時演奏新疆民樂，讓孩子們欣賞新疆民樂歡快活潑的旋律，感受新疆民樂的美，讓孩子們產生興趣。然後我穿上民族服裝，戴上蕾絲帽，留上兩撇小胡子，把自己打扮成壹個滑稽可笑的兩代情形象。充分展現了新疆民族的朝氣、豪放、活潑、幽默和熱情之美。孩子們看完後，興致很高，興趣濃厚。他們都躍躍欲試，很快進入學習角色，成功掌握基本舞蹈動作。在教孩子欣賞新疆舞蹈的同時，也通過欣賞VCD等方式激發孩子學習舞蹈的興趣。有些孩子在欣賞音樂時會情不自禁地跟著音樂的節拍跳舞。在聽、看、唱、跳的過程中，孩子們可以分享自己對民族舞蹈的感受。然後我們邀請小朋友們繼續欣賞小朋友們非常熟悉的新疆維吾爾族歌舞《小哥哥早起》。孩子們會根據自己掌握的基本動作作曲、跳舞。我們真的對孩子的潛力感到驚訝。
2營造環境，充分營造民族舞蹈的氛圍
環境對孩子有著深刻的、隱藏的、潛移默化的影響。《綱要》指出:“要引導兒童接觸周圍美好的人、事、物，豐富他們的感性體驗和審美情趣，啟發他們表現美、創造美的情趣。”在幼兒園生活的各個方面，與幼兒壹起營造良好的民族音樂舞蹈的環境和氛圍，增加幼兒傾聽、感受和表達交流的機會，讓幼兒主動與環境互動，引導幼兒在音樂舞蹈的熏陶下陶冶性情，促進幼兒對民族舞蹈的理解，從而激發幼兒熱愛生活中美好事物的感情。
2.1在日常生活中營造民族舞蹈氛圍
因為音樂的彌漫性，我利用晨會、吃飯、午睡、起床和自由活動的時間，為孩子們演奏優秀的民族音樂，如:蒙古族民歌《吉祥三寶》、新疆民歌《半個月亮爬上來》、江蘇民歌《小茉莉花》、柯爾克孜族民歌《歡樂的花兒開了我的心》、撒尼民歌《我靠近我的祖國》等等。同時，隨時發現兒童的趣事、遊戲、偶然事件中所隱含的音樂舞蹈的教育價值，抓住時機積極引導，進而組織和深化兒童自發的舞蹈活動。
2.2在區域活動中滲透民族舞蹈文化
2.2.1音樂區:投入自己熟知的各民族服飾和音樂，鼓勵孩子穿上民族服飾，大膽自由地表演歡快的民族舞蹈，給孩子展示自我的機會，滿足孩子自我表現的需求。同時，孩子之間更多自發的音樂行為會吸引同齡人積極參與，相互促進，為孩子提供了自娛自樂的舞臺。
2.2.2認知區:放各民族風俗習慣圖片，vcd，畫報等。，如:藏族人穿長袍，裙子斜開，腰上系壹條長帶子，身上掛壹個袖子，姑娘腰間系五顏六色的圍裙，愛喝酥油茶，經常獻上哈達，以示對人的尊重。蒙古族喜歡騎馬、射箭、玩馬頭琴，生活在遼闊的草原上，使他們像禿鷹壹樣勇猛，像草原壹樣曠達——通過了解各民族的民俗風情，可以幫助孩子們更好地了解民族舞蹈的特點，更好地表現民族舞蹈的風格，如雄健有力的藏族、豪放奔放的蒙古族等。
2.2.3手工制作區:老師和小朋友* * *收集各個民族的歌舞、建築、樂器等照片，根據相應的民族音樂或背景，提供很多廢舊材料給小朋友制作相應的民族服裝道具。比如在玩傣族舞蹈《孔雀舞》的時候，引導孩子做壹個孔雀的皇冠，用廢塑料袋做漂亮的紗裙，戴上閃亮的戒指，讓他們像孔雀壹樣翩翩起舞。再比如在新疆用紙箱子當花邊帽，用棉花當可愛的小胡子，貼在鼻子下面，用舊報紙剪開裝飾做成花邊背心，這樣就可以展開想象，在美麗的新疆摘葡萄了。
2.3在家庭互動中分享民族舞蹈的樂趣。
“家長是幼兒教師的重要夥伴”，孩子的成長需要家庭教育。我們不能忽視家庭中豐富的教育資源。在幼兒園民族舞蹈教學的嘗試中，我可以經常參加舞蹈，讓幼兒園教育和家庭教育相得益彰。
首先，通過每月壹次的家庭互動開放日，讓家長們帶上自己設計的民族舞蹈和不同的民族服飾，來到孩子身邊進行親子互動。還可以和其他小朋友互換服裝，讓家長和小朋友同臺做遊戲、跳舞。在良好的氛圍中，家長和孩子可以愉快地交流，增強感受民間舞的信心和樂趣。
其次，在文化館、文廟、縣瓷都藝術團工作的家長給我們介紹民族樂舞、風俗文化知識，還表演茶事、放風箏等民族舞蹈，讓孩子加深對民族舞蹈的了解。
第三，通過家長會，我可以幫助家長了解兒童民族舞蹈教學的意義，引導家長盡力為孩子營造良好的民族文化氛圍，收集民族數據，幫助孩子順利學習民族舞蹈。通過家庭互動，真正讓孩子感受到生活中處處都有民族音樂舞蹈藝術。
3精心選材，充分感知民族舞蹈的風格和魅力(充分拓展民族舞蹈的視野)
每壹種地域文化都有很強的地域性和傳承性，每壹種民族文化都有自己的價值和內涵，是不可多得的教育資源。但作為兒童民族舞蹈的教學內容，要根據兒童思維形象的特點和興趣來精挑細選。
3.1必須是貼近孩子生活的民族音樂。
兒童民族舞蹈教育要從感受入手，讓孩子先感受到所表達的內容和情感，加深理解。因此，學習貼近兒童生活、以兒童生活經驗為基礎的民族舞蹈是很容易的。如蒙古族舞蹈《吉祥三寶》的歌詞簡單明了，曲調生動活潑，節奏自由流暢。表達爸爸媽媽孩子是家裏的吉祥三寶，表達全家幸福生活的美好感受，很簡單。
3.2孩子必須對民族音樂感興趣。
壹次秋遊，路過農家樂，看到壹個老人在清洗奶牛。孩子們很好奇，就問。原來老人真的很想擠牛奶。看著老人擠奶的動作和牛奶噴到桶裏的場景，孩子們開心的笑了，哭了。抓住回園談話的機會，我提出學習蒙古族舞蹈《擠奶》，孩子們興趣高漲，根據自己感受到的體驗，生動地創作出許多生動的動作。
3.3選擇多種體裁和有特色的民族音樂。
民族音樂和舞蹈豐富多彩。如瑤族舞蹈《銅鼓舞》節奏深刻悠揚，漢族舞蹈《茶事》、傣族舞蹈《孔雀舞》活潑歡快，彜族舞蹈《李阿麗》、高山族舞蹈《高山青》幽默歡快，朝鮮族舞蹈《橘招》端莊凝重，蒙古族舞蹈《賽馬》自由豪放。讓孩子帶著不同的情緒去感受各種音樂和舞蹈，從而豐富他們的情感，孩子可以更加生動自然地展現民族舞蹈的特點。
4 .有效地組織、充分理解、創造和表現民族舞蹈之美。
4.1意在激發思維，在表演作品中感受音樂舞蹈之美。
意圖是指在少兒舞蹈教學中，教師要有很強的培養孩子感受力的意識，從感官活動和能力的培養入手，隨時加強。比如在幼兒舞蹈教學的初級階段，我首先要有意識地營造壹種音樂情境。通過聽錄音，聽老師的示範演唱，讓孩子感受音樂，理解歌詞，產生興趣，進而啟發孩子用行動表達自己。這種自由表達是孩子感情的表達，也是壹種創造力。這改變了以往舞蹈學習中單純要求少兒模特老師按部就班跟隨的被動現象，孩子的主動性和創造性得到了發揮。比如在講授柯爾克孜族民歌《開心花開心》時，我首先有意識地引導孩子觀察自然環境，觀察小樹、小花的生長變化過程，引導孩子每天把自己與小樹、小花的快樂成長聯系起來，讓孩子有豐富的實際感受，從中會產生相應的形象思維。在他們的心目中，壹排排披著綠裝的小樹苗和壹群五顏六色的花仙子會壹起在陽光下成長。越是這樣形象的思考，越能感受到舞蹈作品的內涵，越能主動地創造性地表現舞蹈動作，從而潛移默化地提高孩子表現美和創造美的素質。
4.2有序組織引導，化難為易，在表演作品中體會音樂舞蹈之美。
有序是指循序漸進的引導，讓孩子從玩中學、玩中學開始理解和表達音樂舞蹈的美。比如在教福建民間舞《采茶與蝴蝶》的時候，老師做了壹只彩色的蝴蝶，用壹根長棍子舉著。壹、讓孩子用音樂玩捉蝴蝶的遊戲，有意識地把基本的舞蹈動作滲透到遊戲中，讓孩子在渴望追逐的時候自然地學會舞蹈動作，解決困難。熟悉之後學習《采茶與蝴蝶》是非常容易的。再比如，在學習舞蹈《賈克西》中，雖然動作很簡單，但是因為孩子年齡小，動作協調性差，讓他們熟悉音樂，感受火車的節奏和氛圍，然後老師就當火車頭，讓孩子做車廂。他們會壹個接壹個地跟著老師學習“火車頭”的動作，就像馬車的各節組合壹樣，輕松完成彈簧舞步等舞蹈動作，讓孩子們快速理解並形象化。
4.3有機地引導感情，創造動作，表現舞蹈之美。
動作是兒童感受和表達音樂美的壹種很好的方式，兒童運動的過程就是壹個傾聽、感受和表達的過程。當兒童感受和理解音樂作品時，他們不會簡單地照搬，而是在演奏中有新的想法、意境，聯想，新舊表象的重新組合可以產生想象力和創造力。比如在播放《小格桑》音樂的時候，孩子們大搖大擺地邁著步子，敬禮，揮棒搶，眺望遠方，吹喇叭，騎馬等動作，都像壹個小解放軍。這些都是音樂旋律對兒童的情感反映，說明兒童有感受和體現音樂之美的潛力。
有機就是抓住機會，馬上教育。我經常帶孩子走進大自然，引導他們觀察和感知現實生活，或者讓他們欣賞視頻節目和精美的圖片，然後啟發他們用行動表達自己的所見所聞。例如，孩子們可以從視頻節目中享受假期，人們扭秧歌和搖彩色風扇來借錢。在指導秧歌時，孩子們可以回憶自己欣賞過的場景，寫出自己的動作，生動地表現音樂和舞蹈的美。