中國圖書館分類號:G633.41文獻識別碼:B文號:1671-489 x(2012)25-005438+01-02。
1多媒體輔助高中英語教學的優勢
多媒體技術的優勢在於圖像、文字、動畫、聲音的合成，對於略顯枯燥的英語教學，可以使課堂氣氛顯得活躍，教學效果明顯。英語學習是壹門需要努力學習的學科。這種現象對於現代高中生來說，很難引起他們對英語課的重視。多媒體技術的整合迎合了學生的好奇心，能充分調動學生學習英語的興趣。
多媒體技術和獨特的聲光電技術可以把枯燥的英語學習變成圖文並茂、表情生動、聲音逼真的情景劇本，使教學環境更加貼近學生生活，使英語知識通俗易懂。教師在教學中使用多媒體可以突出英語教學中的難點和重點，便於學生掌握和理解。現在的學生喜歡直接直觀的知識表達，多媒體技術特有的三維動畫和視頻技術正好符合了學生的心理。有了三維動畫和視頻技術的演示，英語學習在學生心目中不再枯燥、乏味、難記。相反，因為三維動畫吸引了學生的註意力，使他們更好地理解英語語法的難點，對英語學習產生了興趣。
多媒體技術的優勢在於，通過生動的畫面演示，可以調動學生的情緒，使其在整個課堂學習時間內處於興奮期，使整個思維器官處於活躍狀態，對英語學習的註意力高度集中，使學習英語所需的記憶和聯想功能充分調動起來，學生學習英語的熱情空前高漲。
多媒體技術的優勢在於它能使教師在教學中變被動為主動，使師生在課堂上有良好的互動。老師不再是簡單的在課堂上填鴨式教學，學生也不是被動的學習。在多媒體技術提供的聲光背景下，教師和學生都有各自的需求。對於教師來說，多媒體技術可以使教師在教學中提高教學效率；對於學生來說，多媒體技術在學生思維和認知的培養上有著無可比擬的優勢，大大提高了學生學習英語的主觀能動性，有了學習英語的精神。英語學習需要存儲大量的知識，而多媒體技術恰恰讓知識存儲變得簡單易行，正好滿足了學生對英語學習的需求。同時，多媒體技術在搜索知識方面的簡單性為教師和學生節省了大量時間，也使英語學習變得方便和有吸引力。
多媒體技術在英語教學中提供了高質量的教學環境，使師生之間的互動更加簡單直接，甚至可以在不知道對方是誰的情況下完成教與學的過程。這讓學生更加開放地與老師交流。同時，多媒體技術使學生的視野擴展到許多領域，學生的英語學習不再局限於課堂。豐富的課外學習內容使學生能夠更好地掌握英語，完成英語學習訓練。
綜上所述，在高中英語教學中運用多媒體技術，可以創設學生感興趣的教學場景，使學生學習英語需要的場景更貼近他們的興趣，使學生在更真實的語言環境中訓練思維和能力。在這種情景下，學生可以更快更牢固地掌握英語知識，很容易取得好成績。
2多媒體輔助高中英語教學的弊端
多媒體作為壹種新技術，在英語教學中顯示出其優越性，但也存在負面影響。首先，多媒體技術雖然拉近了教學過程中師生之間的距離，但這種緊密的聯系使得師生之間的交流僅限於教學內容的傳遞，而缺乏人文之間的交流。尤其是聲光技術雖然讓教學課堂脫離了沈悶和乏味，但並不能讓學生感受到與老師的親密。同時，多媒體技術再先進，也無法了解學生學習英語時的情緒變化，無法了解學生對某壹知識點的掌握程度和興趣。所以，當學生對多媒體技術失去最初的新鮮感時，難免會感到厭煩。而且面對多媒體技術，學生缺乏人際交往，必然會使學生在交往中遇到障礙。同時，英語學習中蘊含的深刻的人文內涵和文化積澱在多媒體技術中無法體現，使得學生學習英語成為壹種機械的反映。因此，多媒體技術演繹出來的動畫畫面會長期幹擾學生的英語學習。此外，多媒體技術最大的負面影響是學生過於依賴技術優勢來學習，而忽視了學習英語所必需的邏輯思維的訓練。
高中英語與多媒體結合的3種科學方法
3.1提高多媒體課件質量，促進以往方法與多媒體技能的良好結合。
將多媒體技術應用於英語教學的好處是顯而易見的。因此，大多數英語教師會使用多媒體技術來幫助他們備課和檢索材料，以節省時間和提高質量。在此基礎上，實現網絡資源的享受，整體提高教學水平，讓教師節省更多的常規備課時間，把精力用在充實和提高上。
多媒體技術是壹種教學工具，它不能完全取代傳統教學的所有優勢。對於教師來說，多媒體技術可以用來豐富教學手段，但自己的肢體語言也不可忽視。在與學生互動和吸引學生註意力方面，生動的表情和手勢比多媒體技術更有優勢，讓學生更主動地學習和理解英語知識點，教學效果不會差。
3.2借助網絡環境，調整教學速度，優化教學效果。
多媒體技術在教學中最大的優勢是可以收集大量的教學信息。對於老師來說，這是提高教學效率的最佳捷徑。但如此大的信息量傳遞，加快了教學速度，學生只能被動接受。他們不急著記筆記，抓重點，也消化不了課堂上學到的東西。因此，教師在使用多媒體技術時，應根據教學內容安排幻燈片總量，不能完全放棄傳統教學方法的優勢。要放慢信息傳遞的速度，控制總量，讓學生在課堂上有足夠的時間消化吸收，加深理解。對於教學中的知識難點，也要及時幫助學生解決。
同時，高中英語教師利用多媒體技術將英語教學中的語言背景知識、難點、課文內容、翻譯賞析、課文結構、習題和疑難問題的完整解答編輯成電子題庫、教學電子文件和課件，並制作成網頁，使課外教學和課堂講授有機地融為壹體，使學生在學習中掌握科學的記憶方法，在英語學習中形成互動、自主、合作的科學學習習慣。讓學生的思維和理解能力得到顯著提高，並形成壹定的創新能力和實踐精神，鍛煉學生的自控能力和自評研究能力，進而顯著優化教學效果。
總之，多媒體技術在高中英語教學中有利有弊。對於高中教師來說，多媒體技術是現實需要，但也不能過分依賴。英語教師只有充分發揮主觀能動性，促進多媒體教學與高中英語教學的有機結合，取其精華，去其糟粕，才能全面提高高中英語教學水平，實現培養全面發展的高素質人才的目標。
參考
劉。英語多媒體課堂教學中的課件設計與實踐[J].中國電化教育，2009(7):84-87。
[2]丁波。用多媒體技能刺激英語學習[J].試題及解析:教學論壇，2011(21)。