高中音樂欣賞優秀教案簡介(壹)壹、教學目標
情感態度與價值觀:學習歌曲可以激發學生不屈不撓的精神，培養積極向上、為夢想而努力的態度。
過程與方法:通過體驗、模仿、探究、學唱等教學方法，對作品進行深入的分析和理解。
知識技能:歌曲演唱流暢，富有感情，掌握流行音樂中的弱音、切分音節奏。
二，教學中的難點
要點:能夠流暢、完整、生動地演唱歌曲，能夠結合自己，欣賞對作品未來的憧憬。
難點:對流行音樂中弱連續切分音節奏的理解和學習。
第三，教學過程
(壹)激發興趣引入
1.教師設置情境，點擊課件，用舒緩的旋律展示各種職業的圖片，引導學生選擇自己未來理想的職業，並與同學分享。
2.老師根據學生的回答，總結聯系，方便地介紹這節課。
(二)對歌曲的感知
1，老師播放音頻引導學生思考壹個問題:這首歌的情緒和語速是怎樣的？學生可以中速自由回答記敘文和自信情緒。
2.再聽壹遍作品，引導學生思考:聽完歌曲有什麽感受？學生暢所欲言，老師總結:遇到挫折不怕輸，只有勇敢面對，才有光明的未來。
3.老師問學生:妳印象最深的旋律是什麽？根據學生的回答，老師開始教唱歌。
(3)學會唱歌
1，老師帶領學生練習發聲，不動聲色的練習，保護聲帶。
2.老師唱歌，學生輕聲唱歌或哼唱。
3.視唱樂譜
(1)註意旋律很多部分弱起始節奏和切分音節奏的處理。您可以在添加旋律之前敲擊平滑的節拍。
(2)教師鋼琴伴奏，學生嘗試獨立唱出旋律，註意弱音和切分音節奏的處理。
(3)在旋律部分，有很多的倚音、交結線，所以老師用“慢練——返原速”的方法引導學生唱曲。
4.理解歌詞
(1)教師引導學生帶著感情背誦歌詞，結合歌詞的意境，在旋律中體驗“從迷茫到堅定”的態度。
(2)理解作者想表達的感情，講述自己關於“從迷茫到堅定”的故事。
5.全面演唱
(1)將歌詞加入旋律中，帶著節奏和情感演唱歌曲。
(2)分組男生女生輪流唱歌。
(四)拓展歌曲
1，老師用表演標記引導學生唱歌。(老師:請根據自己對這首歌的理解，加入妳認為合適的表情符號來設計演唱。)
2.教師利用課堂的最後x分鐘，引導學生給未來的自己寫壹封信，看看他們是否在未來開啟時不要忘記妳的首創精神。
(5)總結作業
老師:每個人都有不同的成長過程。路上可能有艱辛、困難或巨大的打擊，也有幸福、喜悅和收獲。我希望學生們在離開之前不要忘記妳的首創精神，他們會有壹個美好的未來。這堂課就講到這裏。下課了。
高中音樂欣賞優秀教案簡介(二)壹、選題
欣賞驚喜交響曲。
二，教材分析
《驚奇交響曲》是人教版高中音樂欣賞必修教學內容。它是海頓的代表作，其中第二樂章最為著名。這部作品以變奏曲的形式出現。第壹樂章非常快，感覺輕盈流暢。第二樂章的速度慢了下來，開始很弱，很輕，沒有變化。瞬間，樂隊開到最大音量，爆發出強烈的聲音。定音鼓猛烈敲擊，模仿雷聲。音樂的第三樂章是小步舞曲，活潑、幽默、充滿活力。第四樂章變快了，好像人們在歡快地跳舞。因此，這部交響曲對提高學生的欣賞能力極其重要。
三，教學目標
1.知識和技能:
(1)通過全體學生參與演奏，培養學生簡單樂器的演奏水平和合奏能力。
(2)通過學生對作品的個人表現，了解變奏以及變奏的創作手法。
2.流程和方法:
(1)學生分析自己的作品，模仿練習彈奏，完成教學。
(2)發揮特長生的優勢，讓他們有更大的施展空間。
3.情感、態度和價值觀:
(1)通過參與演奏，在實踐中培養學生對器樂演奏的興趣。
(2)通過對演奏作品的分析，學生可以進壹步了解海頓的創作風格，更加關註他的作品，培養自己對古典音樂的欣賞能力。
四，教學中的難點
1.分段欣賞阿斯頓主義交響曲。
2.通過演奏作品，學生可以進壹步了解海頓的創作風格，培養對古典音樂的欣賞能力。
五、教學方法和教學設計意圖
1.在課堂教學過程中，我引導學生主動進行視唱、試聽、合奏等音樂活動，激發學生的學習熱情，熟悉歌曲主題，從而促成“隨風潛入音樂”的良好效果。
2.實施“XX”教學模式。利用導學計劃這壹媒介，根據學習情況靈活處理“前期補償——新知識探索——形成性檢測——後續補償”四個環節，真正發揮學生的主體作用，打造生動的課堂、生本的話題、生成的課堂、成長的課堂。
第六，教學過程
(1)導入:
復習上壹課。通過老師的提問回憶上節課的內容。
(B)學生分析作品並用樂器演奏作品片段。
現有的樂器；單簧管，鋼琴，小提琴，二胡。
1.主題:所有學生都吹單簧管。(如何應對實力的變化？註意最後壹個音符。)
2.分析演奏四個變奏曲和結語:讓學生分析作品的意境，演奏樂器，選擇已有的樂器進行演奏。
(1)變奏1:讓學生再欣賞壹遍片段，聽聽演奏的是哪些樂器。我們能演奏哪些樂器？作品的心情是怎樣的？海頓為什麽以這樣的心情演奏作品？
(2)變奏2:調成同主音的a小調。請欣賞這段視頻。
(3)變體3:
(1)十六分音符用什麽樂器演奏？
②欣賞片段。分別用什麽樂器演奏這兩個部分？我們可以玩什麽樂器？用了什麽創作手法？
(4)變體4:
(1)樂隊用力演奏，弦樂由快六重奏襯托。欣賞這部分，妳會玩什麽樂器？
②欣賞後半段，妳用了什麽樂器？我們演奏什麽樂器，作品如何變化？最後強打怎麽處理？
(5)結論:
作者是如何處理情緒的？為什麽？我們怎麽玩？
3.完全在老師的指揮下演奏作品。註意段落的銜接和不同樂器的錄入。
(3)總結變奏，欣賞其他變奏的片段。
請通過演奏作品，告訴學生什麽是變奏形式。讓學生欣賞兩個有變奏的作品，進壹步理解變奏。(小星星變奏曲，女孩的祈禱)
(4)總結
通過演奏作品，學生不僅對作品有了更深的理解，而且對變奏也有了進壹步的認識。
動詞 （verb的縮寫）學生活動
1.學生分析作品意境，演奏樂器，選擇現有樂器演奏。
2.變奏壹:主題結構完整保持，小提琴以快速十六分音符襯托。主題可以用單簧管演奏，人數可以減半，(另壹半可以反復換)，十六分音符可以用弦樂演奏，可以選擇小鋼琴或者二胡。學生分析作品的意境和“驚喜”後的快感。
3.變奏2:彈鋼琴的學生為我們演奏A部分。
變奏3:十六分音符可以用單簧管演奏。雙簧管和小提琴演奏兩聲部的旋律。妳可以演奏長笛和小提琴。這部分運用了復調的創作手法。所有樂器壹起演奏，鋼琴用六重奏演奏。學生們都玩了。
作品用弦樂演奏，二胡、小提琴都可以。加入了許多變化的節奏來豐富作品。壹些學生玩，其他人聽。用力演奏的時候，所有的單簧管都加入進來，壹起演奏。
5.結論:心情有些壓抑和陰郁。因為震驚過後什麽都不會改變。單簧管演奏者人數減半，實力較弱。所有的學生都完整地演奏了這部作品。(學生總結變化。)
變奏曲:先演奏壹個有自己段落的主題，然後變換壹系列主題，通過許多不同的變奏曲，使主題以許多方式演奏。至少三五次，也有幾十次。
第六，教學評價
這節課的教學目標清晰合理。通過學生對作品的分析，選擇身邊熟悉的樂器自己演奏作品，可以進壹步了解什麽是變奏，讓枯燥的理論變得通俗易懂，在實踐中培養學生對西方古典音樂的興趣。
高中音樂欣賞優秀教案簡介(三)壹、教學目標
1.聆聽《望君大帳安眠》、《第壹轉的海島冰輪》，感受梅蘭芳大師高尚的人格魅力和精湛的表演藝術風格，體驗和比較南梆子和四平調在表達人物情感、塑造人物形象方面的不同風格和特點。
2.了解京劇發展史，感受京劇這壹中國國粹的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳及其對中國戲劇事業的巨大貢獻。
3、配合錄音或在老師指導下，學習演唱《島冰輪在第壹轉》選段，練習京劇唱腔的獨特魅力。
二，教學的重點和難點
重點:欣賞京劇唱段《看王睡帳》《海島冰輪初轉》，在學唱中體驗京劇國粹的音樂風格，了解京劇的發展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。
難點:把握京劇唱腔的魅力，了解京劇這壹綜合表演藝術的特點。
第三，教學內容的安排
(1)欣賞壹段四大名家表演的視頻片段，導入。
(2)介紹京劇的發展歷史及其在世界文化史上的地位。
(3)介紹梅蘭芳的藝術成就。
(4)欣賞梅蘭芳唱過的京劇選段《見王睡好帳衣》《第壹轉島上的冰輪》。
1.感謝妳的工作。
2.介紹作品情節。
3.介紹壹下南梆子和四平調的特點。
4.學唱兩首作品《看見國王在他的帳篷和衣服裏睡得很好》和《島冰輪在初轉》。
(5)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演中的不同風格。
說說妳對兩首詠嘆調音樂情感的感受和理解，分別塑造了怎樣的人物？
四。關於教學資源的建議
(1)教材資源:第八節第四單元全部資源，第九節京劇的行當部分資源。
(2)視頻資源:四大名家表演的視頻片段，梅蘭芳表演的《看國王在他的帳篷和衣服裏睡得好》的視頻片段，李玉剛的視頻片段。
(3)教師資源，教師示範引導學生學習唱歌。
(D)學生資源，發揮熱愛京劇藝術的學生的特長，在課堂上充分施展才華。
(五)網絡資源，查找相關信息。
五、教學方法和學習指導策略
(1)以聽和學唱為教學活動的中心，引導學生通過親身體驗學習和理解京劇藝術的博大精深，從而激發學生對中國京劇國粹的興趣和情感。
(二)輔助視頻材料播放，在視覺上引導學生了解京劇綜合表演藝術的特點，使審美感受得到升華。
(3)引導和提示學生課後到劇場欣賞京劇藝術，現場感受其京劇舞臺藝術的獨特魅力。