討論文本會選擇論文和評論，考察邏輯論證和批判性推理的能力；對於實用文本，將使用新聞和報道來測試信息處理和超文本閱讀的能力；文學類文本會選擇小說和散文來測試自己的審美能力。高考語文閱讀體現了信息時代閱讀的特點和要求，將全面考察閱讀的“關鍵能力”。
學生要在閱讀廣度、數量、速度上下功夫。只有全面培養閱讀能力、文學素養、思維品質，才能傲視未來的高考考場。
2.新高考語文命題有哪些變化？1.命題會更加科學，更加註重考查能力。
估計未來幾年，高考語文的命題將從過分依賴經驗轉向適當運用先進的測量理論和命題技術。
比如如何提高中國高考的信度和效度，如何設置合適的區分度和難度系數，什麽樣的題型更能考察學生的素質和能力，各種題型如何搭配等等，都會更具科學性和可操作性。
變化2。命題所依賴的材料範圍會大大擴大。
目前全國試卷和省卷很多命題都是依靠題庫，但是多年建立的題庫覆蓋面太窄，無法支撐高考語文改革。因此，壹些省市可能會致力於題庫的建設和擴充。
現在高考語文命題的另壹個問題是，所依賴的材料以文學性為主，即“文學性”太多。這當然也受制於語文教學的整體情況。
事實上，近年來，壹些省市已經註意到了中國高考的這種偏向，並逐漸拓寬了命題的材料來源。
比如2013的全國卷和部分地方卷，命題材料的覆蓋面比以前廣了很多，包括哲學、歷史、科技、社會、經濟、時政。估計這也將是未來改革的壹個方面。
變化三，更加註重邏輯思維能力的考查
這是中國高考多年的軟肋，現在越來越被質疑。
新高考語文試卷中這種“不連續文本”材料的閱讀題會增加，而且分值不低。有點類似於公務員的“應聘”，看重的是批判性思考的能力。可以看出，命題人開始關註理性考察這個方向的努力。
現在學生大量使用網絡，思維碎片化、絕對化的現象非常普遍。他們普遍缺乏邏輯思維訓練和理性分析能力。高考語文對此責無旁貸，壹定會想辦法引導和提高。
變化4。有意識地審視閱讀情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面和閱讀品味。
現在的語文課最大的問題是“千人壹面”:只重視精讀和精讀，重視做題，讀書很少，學了語文卻不怎麽喜歡讀書。這樣的語文課是失敗的，語文素養更無從談起。
課標提倡多讀書，讀好書，讀好書，讀全書，是有針對性的。
近年來，壹些省市開始重視閱讀的調查，甚至圍繞課外閱讀的調查來設計試題。
變化5。作文改革要更接近理性。
眾所周知，作文評價具有主觀性和模糊性，不可能像數學那樣精確。作文分值過大，會增加不公平的可能性。在溫如敏看來，高考作文未來仍會保持60 -70分的分數。
還有壹種方法，就是設計壹篇60分的大作文，加上壹篇15到20分的小作文，或者叫“微寫作”。大小作文是有分工的。
現在的壹些高考作文題目太“文藝”，太“小清新”。他認為，未來的高考作文題目應該更接近理性。
現在不誇張的說，中學作文教學已經全線崩潰，都是針對考試的集合訓練，都是針對考試的集合訓練。幾乎人人喊打，人人參與。今後高考作文的命題者要讓高考作文回歸理性，加強思辨，摒棄結構、相互作用、模式化、文采腔。
另外，現在的高考語文幾乎都是做完所有考題後再寫，往往剩下的時間不多，作文只能草草結束。
有專家主張，高考語文分兩個時段，壹個是考除作文以外的其他題，按規定時間交卷後，再考作文，以保證作文有充足的時間。溫如敏認為這個建議很有道理，可以壹試。
變化6。文言文命題改革不滿足於“通讀”
因為現在對“傳統”的強調，很多人預測文言文的“地位”會飆升，在高考語文改革中的分量會增加。
現在高考語文(不含作文)文言文的分值普遍達到了40%以上，這個比例不應該再提高了。原因很清楚。現代社會仍然用現代語言思考和交流。況且文言文因為擅長“拿分”，在中學語文教學中被賦予了壹半以上的精力。如果高考文言文多給分，會加劇語文教學不平衡的局面。我覺得高考語文命題會考慮這種情況。
對於文言文考試的內容，斷句題和翻譯題會增加，虛詞的智性考查會相應減少。文言文命題應該更多的與現代生活相關，有更多的文化含義。
3.高考文言文閱讀有什麽特點？首先，我們需要認識到，我們所說的古代漢語，就像我們現在的普通話壹樣，只是古代人日常對話的詞語。所以，學好古代漢語不難，難的是要有文采。
結合自己的經驗，如果古漢語基礎比較薄弱，對古漢語不感興趣，只專註於做題，那麽我的建議是明確教材中壹些常用詞的含義和用法，比如實虛詞，還有壹些特殊的句式，比如真謂語的介詞等。，還有壹些經典段落要熟練的背下來。
如果妳想在考試的古文部分取得更高的分數，我建議讀《史記》、《資治通鑒》。這兩本書的古文和白話文版本都可以看，看古文就能說出這個人的歷史事跡。在日常考試中，題目往往是選擇某人的事跡，然後結合所學的古代漢語知識，考察真實虛詞的意義、句子翻譯和文章理解。所謂千變萬化，離不開它。兩本書，壹本是傳記式的，壹本是編年體的，很有代表性。考試中的短文也大多選擇類似的文章進行考察。
4.求高考文言文常識，總結文學常識，不要混淆，要時刻註意分辨壹些容易混淆的知識，比如記住壹些不同流派的文學思想和代表人物；名句名篇的背誦，最終還是要靠聽寫在紙上進行。復習的時候壹定要把背誦和默寫結合起來，默寫的時候壹定要仔細，不要出現錯別字、漏字、倒裝句等錯誤。另外要註意標點和語氣。
這個測試中心是符合標準的。1.“靈魂喚起的地方，香草會生出三個家庭；這時候，劉香應該知道九歌的心了。這幅對聯說的是()a .賈誼b .諸葛亮c .屈原d .文天祥答案:c .(對聯上嵌有屈原的詩《招魂》和《九歌》的名字，屈原的詩用草藥比喻高貴的品質。屈原被流放在湘江和沅江。
從內容上看，和屈原是壹致的。在情感上，我表達了我的遺憾和同情。) 2.下列作品、作家、國家(或朝代)均正確的是()a .西遊記-吳承恩-明代神曲-但丁-德國b .鏡中花園-李如真-明代湯姆？索耶-馬克歷險記？吐溫——美國人C .西廂記——王實甫——元代唐璜——拜倫——英國人d .桃花扇——孔任尚——清代紅與黑——莫泊桑——法國答案:C (A .《神曲》作者但丁是意大利人，不是德國人；b .《鏡花緣》作者李汝珍是清朝人，不是明朝人；《紅與黑》的作者是法國的司湯達，不是莫泊桑。
(13)“壹父三子，皆大文豪，千古傳世，峨眉* * *比例高。”這首詩中的“三父子”是()a .曹操、曹丕、曹植b .蘇洵、蘇軾、蘇轍c .班彪、班固、班超d .杜甫、杜牧、杜荀鶴。答案:B)題幹中的壹首詩是朱德同誌為四川蘇三寺所作，正確答案應為B
A項中，曹操、曹丕、曹植三父子雖也是大文豪，也有流傳至今的詩詞賦，但不符合詩中“峨眉高於* * *”的內容。C項中，班彪、班固、班超雖是三父子，但班彪、班固都以史學聞名，班超則是名士，與詩中“皆大文豪”的內容不符。
D項中的杜甫、杜牧、杜荀鶴不是父子，更沒有詩意。)。
5.江蘇高考文言文壹般考什麽類型的1？江蘇高考文言文壹般以閱讀題的形式出現。
2.明年全國將有25個省份高考使用全國卷。由於中學的教學大綱不變，全國都壹樣，高考命題的具體內容和依據是統壹的考試大綱。所以對於高考考生來說，只要按照原來的復習備考安排，並不會對考生產生太大的影響。
3.試卷改了之後，主要是試卷結構的不同。對於明年參加高考的考生來說，平時可以做往年的高考全國試卷，最好在近十年的高考全國試卷系統中再做壹遍，逐步了解全國試卷的命題重點、命題方法、題型特點。
6.NMET中文閱讀答題技巧。3.盡量體現從語義理解到綜合分析的過程。4.盡量由淺入深形成壹系列內容。根據這些原則，隨著問題數量的增加，答案應在文本中從前到後、從局部到整體分布。3.找出相關句子在所選課文題幹中的位置，搜索上下文，註意文中轉折句、關聯詞、代詞的提示，如2002年的《NMET》。我們先找出“萬分激動和感激”在文中的對應位置，這樣在第二節就大致確定了答題區域。這句話的原話是:“這怎麽能不讓伯牙無比激動和感激呢？”從句中的代詞“this”可以看出答案應該在這句話的頂部。在這裏，找詞幫了我們很大的忙。如2002年高考題第21題為:“嶽因失去知己而停止彈琴的故事已成為千古佳話，但作者為何‘突然安慰’他？根據文中的意思，簡單回答壹下。”我們先找出“唐突安慰他”在文中的位置。第三節我們就來看第四節的第壹句話“更何況博雅學架子鼓的路太難走了”。句子中的關聯詞“更何況”是反問句，進壹步說明“勸”的原因。所以第四節應該也在回答範圍內。如果妳不註意相關詞“更重要的是”，妳很可能會錯過答案的關鍵點。4.認真組織回答。確定答案所在的區域後，剩下的就是整理答案了。以下三點在組織回答時值得註意:①盡量將原文中的句子融為壹體。根據高考命題的特點，考生應該能夠運用文中的句子作為答題的基本材料。歷年高考題參考答案也是原文中相關詞語短語的整合。所以在答題的時候，千萬不能想當然的脫離原始材料，要盡量和原文中的句子融為壹體。②明確答案與問題的邏輯關系。壹定要增強用邏輯思維解決問題的意識。因為文學文章雖然以形象思維為主，以情緒取勝，但在解決問題時，絕不能受情緒影響。我們只能通過我們的理性分析來回答問題。有理有據的回答綜合自正文。如2002年高考第19題，要求回答博雅“異常激動和感激”的原因的問題，那麽答案和問題之間應該存在因果關系。有同學回答:因為他遇到了知音，所以異常激動和感激。答案本身確實是有因果關系的，但是和幹巴巴的問題相比，妳會發現這個答案等於沒有答案。或者回答無關緊要。有同學抄了上面這句話，就是這麽神奇地理解和熟悉了博雅飾演的余情，真的好像成了他的化身。這個答案確實和問題有因果關系，但是試想壹下，壹個演奏者演奏的壹段音樂所包含的感情，是可以被其他人理解和熟悉的。為什麽博雅會“極度興奮和感激”事實上，正是因為博雅的琴聲“多變而神秘”，大多數人都無法理解。所以這壹點要在回答中總結出來，與題幹形成完整的因果關系。③選擇合理的表達方式。答案是用句子還是短詞表達的？是單句還是復合句？是用偏正的短詞還是動賓詞的短詞？這些都是由梗的問題決定的。記敘文段落往往表現為:何時何地，對象做了什麽(敘述)或者對象發生了什麽。描述性段落往往表現為:描述對象的什麽特點或對象是什麽樣子，表達作者的感受。議論文段落往往表現為:論證什麽觀點或反駁什麽觀點，建立了什麽觀點？說明性段落往往用以下方式表達:解釋(介紹)什麽對象的什麽特征(特點)。比如2003年高考第19題的題目是:“從文字上給人打下了哪些‘童年印記’？”這個題目其實是想讓我們指出“童年的烙印”指的是什麽，仔細研究“童年的烙印”的語法形式，發現它是壹個名詞短語，那麽就可以確定答案的語法形式應該也是壹個名詞短語。而且高考命題組提供的答案確實是幾個名詞短語。5.檢查並核實答案。這個環節往往被考生忽略。其實這個環節是必不可少的。答案擬好之後，首先要做的就是核實答案是否就是問題，防止出現答案不著邊際的情況。其次，要通過復查，發現並改正擬定答案中的病句和錯別字。特別是在試卷上答題前要打好草稿。不然妳辛辛苦苦想出來的答案不合理，錯別字刺眼，豈不可惜？我相信只要克服畏難情緒，加強以上幾個方面的訓練，我們的現代漢語閱讀主觀表達題的得分率壹定會在高考中有所提高。
7.湖南應急高考文言文如何拿滿分？