中班小玩意幼兒園教案1活動目標
1.通過聽、說、聽，初步了解工具箱中各種工具的作用。
2.體驗它們給人們生活帶來的便利。
要準備的活動
1，小工具裝在籃子裏:扳手，螺絲刀，透明膠，剪刀，訂書機。
2.幾本破書，壹塊螺母松動的黑板，壹把螺絲松動的椅子
活動過程
首先，談談工具
(價值取向:展示工具箱，看看認識的小玩意，激發孩子探究的興趣。)
1.這是什麽，孩子們？
2.有哪些小玩意？讓我們來看看。
(剪刀、透明膠、訂書機、螺絲刀、扳手、電筆)
二、故事欣賞
(價值取向:聽聽小工具吵架的故事，進壹步感知工具箱裏工具各自的技能。)
1，聽故事第壹段:
問題:小玩意為什麽會吵架？(比誰都強。)
2.第2款:
問題:妳認為哪個小玩意的能力最強？它有什麽？(討論)
工具都說自己技術很棒。猜猜工具箱會說什麽？
總結:每個工具都有自己的技能，給人們帶來安全和便利，但只有聯合起來才能發揮最大的作用。
第三，工具的使用
(價值取向:在修理物品的情境中嘗試使用小工具，感受小工具在人們生活中的作用。)
1，小工具又和好了就好！我們班有些東西需要修理。它們是什麽？
螺絲松了的椅子，螺母松了的黑板，破書
2.讓我們用工具來修理它們吧！選擇壹切適合工具的東西。
3、兒童修復。
4.妳對小玩意有什麽看法？
5.總結:小工具真的很棒。他們可以幫助我們修理很多壞掉的東西。太神奇了！
活動擴展:
尋找工具(價值取向:拓展工具體驗，了解生活中有各種各樣的工具。)
我們家裏還有很多小玩意，請回家找找。
中學小玩意幼兒園第二課活動目標:
1，了解錘子，螺絲刀，鉗子等常用工具的使用。
2.了解故事，知道每個工具都有自己的用處，知道團結協作的道理。
3.理解故事內容，記住主要情節，學習人物的簡單對話。
4.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
活動準備:
自制背景圖和道具。各種工具:螺絲刀、錘子、訂書機、鉗子、鋸子等實物。積木。
活動流程:
首先，對話引出主題
今天，劉老師收到了大胡子爺爺的壹封信。妳想知道上面寫了什麽嗎？(思考)
讓我們壹起來看看。胡子爺爺說:“他有壹個小木匠工具店，裏面有很多工具。”妳想要參觀小木匠工具商店嗎？
我們去看看他的店裏有什麽工具，好嗎？
這是什麽？有人知道它是用來做什麽的嗎？(1鉗子是用來做什麽的？錘子是用來做什麽的？螺絲刀是用來做什麽的？這種螺絲刀也叫螺絲刀，是用來擰螺絲的。
今天劉老師也帶來了這些工具。讓我們來看看它們。它們不同嗎？
我們都可以看到這些工具對我們來說有點不安全，因為我們還很小，長大了就可以用了。
今天，木匠工具店開張了。我們要為胡子爺爺慶祝嗎？
老師放《小木匠》這首歌，孩子們做木匠練習。
木匠工具店開張了，但是店裏發生了壹些事情。讓我們聽聽發生了什麽。
二、欣賞故事《小玩意的爭吵》
1，老師生動地講述了“小玩意的爭吵”這個故事，孩子們欣賞和觀看老師演示的教具。
2.老師和孩子討論交流。
胡子爺爺的店裏晚上發生了什麽？(小玩意都在爭誰？)
為什麽螺絲刀、錘子、訂書機、鉗子和鋸子會吵架？他們都認為自己的技術最棒。
螺絲刀認為它有什麽？(拆下螺絲)
小錘子以為自己有什麽？
訂書機認為它有什麽？
鉗子以為自己有什麽？
小鋸子認為他有什麽？
胡子爺爺是怎麽說服他們的？
3.總結:每個工具都有自己的技巧，但是有時候要用幾個工具才能修復壹個東西。今天帶了壹些小玩意，但是需要配合朋友完成任務。我們試試吧！
第三，去做。
我們知道他們很有能力，現在讓我們試試他們的技能吧！
1.老師給孩子提供螺絲刀、鉗子、錘子、螺絲釘等工具的木制積木，讓孩子按照自己的想法搭建組合，體驗與同伴合作的快樂。
2.總結:每種工具都有自己的技巧，在不同的時候都能發揮其特殊的作用。只要大家齊心協力，團結壹心，齊心協力，工作就能更好地完成。
活動反映:
我是結合主題內容設計的這個活動，所以主要側重於了解各種常用工具，豐富孩子的感性經驗，學習使用壹些簡單的器具，通過聽故事了解同齡人之間團結互助的道理。在活動過程中，我打破了自己現有的故事活動風格，讓他們更多的去感受和體驗，但活動中還是有很多不足。
首先，我的活動準備不充分，比較保守。我覺得還是選擇大壹點的木塊比較好，因為在演示的過程中，我很想用鋸子把木塊鋸下來給他們看看，讓他們直觀的了解鋸子的用途。但是因為木頭的塊頭太小，我放棄了這個想法，只好帶著它說了幾句，包括鋸木頭的鋸和鋸鐵的鋸，還有不同功能的鋸。這是壹個比較和理解的好機會，但由於考慮不周，我失去了壹個好機會。我覺得如果準備壹把鋸鐵的鋸子就更好了。在後來的操作中，因為這些工具的安全性，我沒有給孩子提供實物，而是用積木代替。但是，孩子的興趣還是挺濃厚的。我想如果我用實物，比如用小錘子敲，釘，
其次，題目的設計不夠簡潔，每個工具的演示也不夠詳細。如果再詳細壹點就更好了。對孩子回答的內容沒有很好的回應、總結和推廣。而且提出的幾個問題在語言上不適合孩子，讓孩子無法回答，需要在語言上不斷錘煉。同時，設計問題需要更加開放，以增加討論的機會。
第三，學生在活動中相互交流的機會較少。當時只想著和孩子討論如何使用工具，卻很少給孩子交流和討論的機會和時間，以至於雖然很感興趣，卻沒有更好的發展，但還是有很多師生互動，也彌補了壹些遺憾。
本次活動的目標是了解幾種常用工具的使用方法，理解故事，明白團結協作的道理，基本達到目標。活動中加入了壹段音樂，孩子們非常喜歡。雖然是作為孩子早期的經驗準備的，但是相隔時間比較久，完全沒想到會達到預期的效果，但是我覺得如果座位安排成馬蹄形會更好，更有利於孩子的行動和觀看我的演示過程。經過這次活動，我發現我有很多缺點。我需要繼續努力，多學習，積累更多的教學技巧和組織語言技巧的經驗。希望自己能不斷進步。
第三課小玩意幼兒園初中活動目標:
1，通過孩子自己的觀察和操作，讓孩子知道小玩意的名稱和用途。
2.激發孩子的興趣，大膽嘗試，培養孩子的操作能力。
3.讓孩子知道人有很大的技能，可以制作各種小玩意，給人們的生活帶來了便利。
活動準備:
(1)小工具:扳手、卷筆刀、訂書機、剪刀、錘子等。
⑵每組:新彩筆、畫紙、各種顏色的方形蠟紙、蘇打、半成品公仔家具。
(3)小工具展。
活動流程:
首先，老師介紹桌子上的物品，讓孩子們思考解決方案。
1.這是壹支新的彩色鉛筆。我該怎麽做才能讓它畫出來？
2.這個嬰兒床是娃娃家的小娃娃用的。上面還有壹些釘子沒釘上。我們該怎麽辦？
3.如果這些小圖幅能變成小繪本，大家可以看看，看看有多好。怎麽做？
二、操作與討論
1，小朋友分組操作，徒手找工具幫忙。
2、幼兒討論，知道小玩意的名稱和用途，老師演示。
(1)嘿，這張紙變成了漂亮的窗花。誰想到了壹個好辦法？用什麽幫助？這叫什麽？剪刀有什麽用？
⑵這個小床釘好了，小娃娃又可以睡了。誰釘的？
(3)這本小繪本是用什麽方法釘的？訂書機有什麽用？
(4)汽水瓶蓋是誰打開的，用了什麽？董事會還能做什麽？
這兩支鋼筆會畫畫。誰做的？用了什麽？(卷筆刀)老師平時用什麽削鉛筆？(刀)小孩子用刀很容易劃傷。卷筆刀的刀片藏在盒子裏，所以很安全。
3.總結:剛才我們用來幫忙的這些木板、錘子、剪刀、訂書機、卷筆刀，使用起來省時省力、方便安全。它們都有壹個名字叫小工具。
4，孩子再操作，嘗試剛才沒用過的小玩意。
5.啟發孩子思考平時見過哪些小玩意。都是誰做的？人們也可以用他們的手和大腦制造更新的小玩意來幫助人們做很多事情。好大的本事！
第三，參觀小工具展覽
延伸:由於兒童的年齡特點和理解能力的發展，他們首先從身邊簡單的事物開始。隨著孩子認識的提高，他們知道人可以不斷改造和創造，在小玩意的基礎上進壹步開發制造新壹代產品，以達到省時、省力、輕便、安全的目的。
第四課小玩意幼兒園初中活動目標:
1，通過孩子自己的觀察和操作，讓孩子知道小玩意的名稱和用途。
2.激發孩子的興趣，大膽嘗試，培養孩子的操作能力。
3.教育孩子養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養孩子的禮貌和對勞動的熱愛。
活動準備:
(1)小工具:扳手、卷筆刀、訂書機、剪刀、錘子等。
(2)每組:新彩筆、畫紙、彩色方形蠟紙、蘇打水、半成品玩偶家具。
(3)小工具展。
活動流程:
首先，老師介紹桌子上的物品，讓孩子們思考解決方案。
1.這是壹支新的彩色鉛筆。我該怎麽做才能讓它畫出來？
2.這個嬰兒床是娃娃家的小娃娃用的。上面還有壹些釘子沒釘上。我們該怎麽辦？
3.如果這些小圖幅能變成小繪本，大家可以看看，看看有多好。怎麽做？
二、操作與討論
1，小朋友分組操作，徒手找工具幫忙。
2、幼兒討論，知道小玩意的名稱和用途，老師演示。
(1)喲，這張紙變成了漂亮的窗花。這是誰的主意？用什麽幫助？這叫什麽？剪刀有什麽用？
(2)這個小床是釘的，小娃娃又可以睡了。誰釘的？
(3)這本小繪本是用什麽方法釘的？訂書機有什麽用？
(4)汽水瓶蓋是誰打開的，用了什麽？董事會還能做什麽？
(5)這兩支筆可以畫畫。誰做的？用了什麽？(卷筆刀)老師平時用什麽削鉛筆？；(刀)小孩子用刀很容易劃傷。卷筆刀的刀片藏在盒子裏，所以很安全。
3.總結:剛才我們用來幫忙的這些木板、錘子、剪刀、訂書機、卷筆刀，使用起來省時省力、方便安全。它們都有壹個名字叫小工具。
4，孩子再操作，嘗試剛才沒用過的小玩意。
5.啟發孩子思考平時見過哪些小玩意。都是誰做的？
人們也可以用他們的手和大腦制造更新的小玩意來幫助人們做很多事情。好大的本事！
第三，參觀小工具展覽
延伸:由於兒童的年齡特點和理解能力的發展，他們首先從身邊簡單的事物開始。隨著孩子認識的提高，他們知道人可以不斷改造和創造，在小玩意的基礎上進壹步開發制造新壹代產品，以達到省時、省力、輕便、安全的目的。
活動反映:
在壹次活動中，老師應該自己考慮壹些問題。比如他們展示鉗子、螺絲刀、扳手的時候能認識嗎？他們知道小工具的功能嗎？在設計活動的時候，沒有考慮周全，所以沒有把活動中的問題處理好。比如我問孩子扳手的用法，他們答不上來，我就進壹步指導。但是扳手是擰的，但是螺絲刀在孩子們的意識裏是擰的，所以這個環節我只簡單用語言解釋了壹下，因為這是我沒有考慮到的問題，所以我也通過這節課認識到了自己的壹個。課後，我會和孩子們壹起探索扳手和螺絲刀的不同用途，彌補我的錯誤。
第五課小玩意幼兒園初中活動目標:
1，知道幾種常用工具，知道它們的用途。
2、明白團結的道理。
3、知道安全使用工具的方法。
活動準備；
1，小錘子，小鉗子，訂書機，螺絲刀等實體小玩意。
2、兒童讀物1 34-35頁。
活動流程:
1.了解孩子們知道的工具，並向他們的同齡人介紹他們知道的小工具。
2.展示錘子、鉗子、訂書機、螺絲刀等小工具，引導孩子了解各自的用途。
3、設計問題，引導孩子討論並說出解決方法。
問題:
(1)自行車螺絲松了。我應該用什麽樣的工具擰緊螺絲？
(2)如果要拆下螺絲，打開機蓋維修機器，應該用哪種工具？
桌子上的釘子松了。有什麽工具可以用來裝訂？
(4)書中頁碼是打開的。用什麽工具可以設置它，使它打不開？
4.分組實驗，感受工具的便利，提醒孩子註意安全。
5.欣賞“小玩意比技能”這個故事。
在欣賞故事的基礎上，圍繞問題展開討論:小玩意為什麽會吵架？他們怎麽說？胡子爺爺對他們說了什麽？引導孩子明白團結就是強大的道理。
課後總結:通過學習和小組實踐，讓孩子對工具的理解和使用有了更深刻的認識。
活動反映:
1，通過學習孩子認識了很多常用的工具，知道它們的形狀和用途，但是孩子對工具在日常生活中的應用不是很熟悉，動手操作的機會少，使用率低。
2、在分組練習中，孩子動手能力差，盡量讓孩子有機會自己動手。讓它鍛煉身體。