1教案的活動目標在中班開科學紙花
1.通過紙花在水中綻放的現象，激發孩子對科學探究的欲望和興趣。
2.通過觀察紙花在水中開放的實驗，培養孩子的猜測、嘗試、觀察和分析能力。
3.找出紙花在水中綻放的原因，明白不同材質的紙吸水性不同。
重點和難點
重點:鼓勵孩子大膽操作，在活動中逐步提高操作能力。
難點:在老師的指導下，孩子發現了紙花在水中綻放的原因，明白了紙的不同材質吸水性不同。
要準備的活動
1，幾個塑料盆
2、紙板、圖畫紙制成的紙花
3.任務卡
4.各種各樣的紙
5、PPT《紙在生活中的使用》
活動過程
壹，導入活動，激發探究興趣
1，問題:今天老師給孩子們帶來了壹個好玩的手指遊戲。請仔細聽，看看妳聽到了什麽。(花園裏百花盛開，五彩繽紛，菊花張開小嘴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真傲人，牛角早開，什麽花夜裏開，喜慶的煙花開)咦？妳從老師的童謠裏聽出了什麽？妳見過哪些花？老師今天還給孩子們帶了壹朵很特別的花。讓我們看看這些花。它們和我們平時見過的壹樣嗎？(不壹樣)那妳看看這是什麽紙做的。(請觸摸兒童)
2.現在老師已經把這個紙花的花瓣折起來，變成了花蕾。
現在請大家動動腦筋想壹想。如果我們把這些芽放在水裏會發生什麽？(兒童大膽發言)
3.如果把這些花放到水裏會怎麽樣？妳想試壹試嗎？
4.觀察實驗規則圖，明確操作步驟和方法。
“但是，在我們做這個實驗之前，有壹個規則。我們必須先了解要求，然後才能做實驗。”“看看壹個* * *有多少規則？誰來告訴妳我們實驗的要求是什麽？”
實驗規則圖:
(1)每個孩子取壹個芽；
(2)將花瓣輕輕放入水中，花瓣朝上；
(3)不要用手觸摸。
“老師，有壹個小小的要求，小手摸不到，但是我們的眼睛要仔細看。小芽放入水中後會發生什麽？我們試壹試吧。”
第二，運營感知，交流討論
1，兒童操作，老師巡回指導
妳觀察到了什麽？請告訴我，當花蕾被放進水裏時，發生了什麽？花蕾放入水中，花瓣會慢慢張開，紙花也就開了。
2.老師提問:為什麽花蕾放在水裏會慢慢開花？
3.總結:原來紙花放在水裏，水慢慢跑進寶寶的紙裏，就像紙喝水壹樣，讓花瓣張開。
這是因為紙是吸水的。我們發現了紙的第壹個小秘密。
第三，對比實驗，體驗提高
1.這是什麽紙？(卡紙)現在，有壹場手工卡紙和圖畫紙做的紙花的比賽。他們要比較哪種紙花先在水裏開。妳覺得哪張紙會先開花？為什麽？孩子猜。
2.老師和孩子壹起修改實驗規則。
修改為
①每個孩子拿壹個手工紙花或壹個圖畫紙花；
(2)制作花蕾，放入水中；
(3)不能用手觸摸；
(4)兩朵花同時在水裏(重點)。
(但是，現在兩朵花在做實驗，我們的規則要改了。壹種紙花由紙板制成，壹種紙花由圖畫紙制成。兩種紙花要把這裏的數碼寶貝換成什麽數字？因為是雙花比賽，所以要公平。老師喊壹、二、三後，小朋友壹起把兩朵花放到水裏，好嗎？)
3、小朋友再操作:做壹個花苞，老師說剛開始的時候，所有小朋友同時把兩朵花放在水裏。
4、兒童操作，老師巡回指導。
5.集體交流，驗證實驗結果。孩子們完成實驗了嗎？請回到妳的座位上。
四、觀察實驗結果並討論:為什麽圖畫紙做的花苞開花快？兒童講述
總結:畫紙和紙板是由不同的材料制成的。畫紙比較薄，所以吸水性強，能很快將水分吸收到體內，所以畫紙做的紙花會很快綻放。紙板比畫紙厚，所以吸水性較弱，水寶寶會慢慢進入它的體內，所以彩色手工紙做的花就會慢慢開。
這是因為不同紙張的吸水性不同。我們發現了紙的第二個秘密。
動詞 （verb的縮寫）生活中的應用
今天我們發現紙有吸水性。在生活中，人們會利用紙的吸水性來做很多事情。我們來看壹個短片，看看紙給我們的生活帶來了哪些便利。
不及物動詞活動的擴展:
老師問:用不同種類的紙做成的花苞放在水裏會怎麽樣？我們繼續在我們的角落裏進行實驗。現在，我這裏還有很多紙。妳們都知道這些論文嗎？如果我把這些紙都做成壹個小花蕾，妳說它們會開花嗎？那麽誰可能是冠軍呢？那我們為什麽不要這些卷子，以後壹起試試？)
七。活動結束
活動摘要
“紙花開”是我教的中班科學探索活動。活動的目標是讓孩子壹開始就知道紙的吸水性，在此基礎上了解不同材料的吸水性是不壹樣的。課前做了充分的資料準備，課前做了很多實驗。活動中，我和孩子壹起探索、學習、積極參與活動，孩子對材料的選擇也很有方向性。當老師展示各種材料時，
對於資料的準備，我給孩子留了作業，回家後認真收集。我父母也參加了。小朋友們帶來了自己的收集成果，用同壹塊來分享。孩子們發現生活中有那麽多不同的紙張，感受到了紙張的多樣性。在實驗操作中，孩子們積極討論，通過做實驗來驗證。我們應該科學地看待事物，不要用主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗，並能清晰說出結論。整個活動孩子整體情況很好，積極參與，興趣濃厚。
活動中也發現了壹些問題，今後要註意和改進:壹是講解語言要簡潔準確，富有指導性；二是增加探索內容，讓孩子循序漸進地學會獨立完成作品。個別孩子急於尋找答案，在操作過程中容易出現。在這個環節，老師沒有做好充分的準備和引導，這使得個別小組的孩子不得不停止清潔水。在今後的活動中，教師要為活動做好充分的準備。
初中科學紙花開放教案二班活動目標
1，了解紙有吸水的特性，感覺紙的不同材質吸水性不同。
2、願意操作，對實驗感興趣。
要準備的活動
1，畫紙，手工紙制作花苞插圖1張，實驗程序規則插圖1張，畫紙，彩色手工紙，幾朵小花。
2.毛巾和水盆(分組擺放)。
重點和難點
重點:感知不同材質的紙張吸水性不同。
難點:理解紙有吸水的特性。
活動過程
1，導入活動激發探索興趣。
(1)老師展示壹張畫紙，然後展示制作花苞的步驟。請孩子談談自己的理解。
(2)老師演示如何制作花苞:將每片花瓣向中心對折，壓平，制作花苞。
(3)老師提問:如果把芽放在水裏會怎麽樣？請孩子大膽發表意見。
(4)看實驗規則圖，明確操作步驟和方法。
實驗規則圖:
(1)每個孩子拿壹朵紙花；
(2)制作花蕾，放入水中；
(3)不能用手觸摸。
2.運營感知與討論。
(1)兒童操作，老師巡回指導。
(2)交流測試結果。(花瓣開放，紙花綻放)
(3)老師提問:為什麽花蕾放在水裏會慢慢開放？
(4)總結:原來水跑進了紙娃的身體，花瓣開了。這是因為水是吸收性的。
3.對比實驗結果，體驗有所提升。
(1)老師展示用手工紙制作花苞的示意圖。讓孩子們看壹看，談論壹下。
(2)將不同的紙花放入水中觀察，引導幼兒發現會發生什麽變化，並記錄結果。
(3)老師和孩子壹起修改實驗規則。修訂為:
①每個孩子拿壹個手工紙花和壹個繪畫紙花；
(2)制作花蕾，放入水中；
(3)不能用手觸摸；
(4)兩朵花同時在水中。
(4)幼兒操作和教師巡回指導。
(5)驗證實驗結果，糾正部分兒童錯誤的預測結果。
4.提出新的問題，激發孩子進壹步探索的興趣。
老師提出新的問題，用不同材質的紙做成花苞，放入水中。他們的開花速度會怎麽樣？讓孩子在區域活動中繼續操作實驗。
5.活動擴展。
將各種材質的水盆和紙花放入科學區，讓孩子繼續對比實驗，感受不同材質的紙吸水性的差異。
初中科學紙花開放教案3活動目標
1.明白紙有吸水的特性，感覺不同材質的紙吸水性不同。
2.願意操作，對實驗感興趣。
要準備的活動
1.畫紙，手工紙制作花苞插圖1張，實驗步驟和規則插圖1張，畫紙，彩色手工紙，幾朵小花。
2.毛巾和水盆(分組擺放)。
重點和難點
重點:感知不同材質的紙張吸水性不同。
難點:理解紙有吸水的特性。
活動過程
1.了解材料，引出話題。
問題:孩子們，看這張紙。(白皮書)
妳說的是它的顏色。可以摸壹下。我們通常用它做什麽？這是什麽紙？
2.展示圖標並解釋圖標。
我這裏有壹張關於這篇論文的圖表。妳能猜出這是什麽意思嗎？
用紙剪出壹朵花，然後折成花蕾，折好後輕輕按壓。
問題:如果妳把這個小花蕾放入水中，會發生什麽？
(會濕開)要不要試試？但是，在實驗之前，我們是有規則的，妳要了解規則，才能進行實驗。
3.嘗試第壹個實驗，看實驗規則圖，明確操作步驟和方法。
實驗規則圖解:①每個孩子拿壹朵紙花；(2)制作花蕾，放入水中；(3)不能用手觸摸。
老師:這裏寫了多少條規則？誰能告訴我這些規則告訴了我們什麽？
要求:實驗時不要用小手摸，眼睛要仔細看。紙花發生了哪些變化？
4.小朋友操作，播放背景音樂，老師巡回指導。(仔細看看這張紙上有什麽變化)
5.交流測試情況。(花瓣開放，紙花綻放)
老師問:水裏的紙花怎麽了？為什麽會打開？
總結:原來紙花放入水中，水慢慢跑進寶寶體內，就像紙喝水壹樣，讓花瓣張開。這就是紙的吸水性。
6.對比實驗結果，體驗有所提升。
(1)老師展示宣紙。
妳知道這樣的紙嗎？它有壹個好聽的名字叫宣紙。
(2)將不同的紙花放入水中觀察，引導幼兒發現會有什麽變化。
宣紙做的紙花會和剛才的圖畫紙做的紙花競爭。他們將比賽看誰先在水中開花。猜猜哪個先開花？為什麽？
(3)老師和孩子壹起修改實驗規則。修改為:①每個孩子拿壹張畫紙和壹朵宣紙花；(2)制作花蕾，同時放入水中；(3)不能用手觸摸；
(4)幼兒操作和教師巡回指導。
7.交換實驗結果。
問題:哪朵花先開了？
總結:宣紙做的花
8.提出新問題，激發孩子繼續探索的興趣。
老師提出新的問題，用不同材質的紙做成花苞，放入水中。他們的開花速度會怎麽樣？讓孩子在區域活動中繼續操作實驗。
9.活動擴展。
將各種材質的水盆和紙花放入科學區，讓孩子繼續對比實驗，感受不同材質的紙吸水性的差異。
初中科學紙花開放教案4課堂活動目標:
1.了解紙的吸水特性，感覺紙的不同材質吸水性不同。
2、願意操作，對實驗感興趣。
活動準備:手工紙花每人2朵，宣紙花每人1，果盤、盆、水、記錄單、彩筆等。
活動流程:
壹，導入活動，激發探究興趣
1.今天，我給妳帶了壹些漂亮的花。給自己找壹朵喜歡的小花，坐在旁邊。這些花和我們平時看到的壹樣嗎？有什麽區別？這是壹朵紙做的花。
2.這些紙花能像真花壹樣綻放嗎？兒童討論
3.(老師演示了如何把花變成花蕾)
4.如果我們把這些芽放在水裏會怎麽樣？(兒童大膽發言)(兒童將花朵變成花蕾)
第二，運營感知，交流討論
1，兒童操作，老師巡回指導
妳觀察到了什麽？花蕾放入水中，花瓣會慢慢張開，紙花也就開了。
2.老師提問:為什麽花蕾放在水裏會慢慢開花？
讓孩子發表自己的看法，讓老師進行比較。
3.總結:原來是紙寶寶把水沖到了它的身體裏，花就開了。
這是因為紙是吸水的。我們發現了紙的第壹個小秘密。
第三，對比實驗，體驗提高
1.剛才我們發現用彩色手工紙做的花苞可以在水中開花。老師還準備了宣紙。如果把這兩種不同材質的紙同時放入水中，妳覺得哪種會先開花？學前猜測
2、小朋友再操作:制作花苞，說實話，剛開始的時候，所有小朋友都是把兩朵花同時放在水裏。
3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實驗結果，糾正壹些孩子錯誤的預測結果。
四、觀察實驗結果並討論:宣紙做的花蕾為什麽開花快？兒童講述
總結:宣紙吸水性強，能很快將水分吸收到體內，所以用宣紙做的紙花很快就會開花。與宣紙相比，彩色手工紙的吸水性較差，所以水寶寶會慢慢進入它的體內，所以彩色手工紙做的花也會慢慢開放。
這是因為不同紙張的吸水性不同。我們發現了紙的第二個秘密。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
老師問:用不同種類的紙做成的花苞放在水裏會怎麽樣？我們繼續在我們的角落裏進行實驗。
關於“開放紙花”公開課的思考
“紙花開”是我課後教的科學探索活動。活動的目標是讓孩子先知道紙的吸水性，再明白紙的不同材料吸水性不同。課前做了充分的資料準備，課前做了很多實驗。活動中，我和孩子壹起探索學習，積極參與活動。孩子對材料的選擇也很有方向性。老師展示各種材料時，經常會聽到“這是我們畫的紙”“這是我練字的紙”“這可以用來折紙”...對於資料的準備，我給孩子留了作業，回家後認真收集。我父母也參加了。孩子們把自己的收集成果拿來和同齡人分享，他們發現生活中有這麽多的事情。感受紙張的多樣性，孩子在實驗操作中積極討論，通過實驗得到驗證，懂得科學看待事物，不能用主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗，並能清晰說出結論。整個活動孩子整體情況很好，積極參與，興趣濃厚。
活動中也發現了壹些問題，需要在以後的工作中註意和改進:壹是講解語言要簡潔、準確、有指導性。二是增加探索的內容，讓孩子循序漸進地學會獨立完成作品。個別孩子急於尋找答案，在操作過程中容易出現。在這個環節，老師沒有做充分的準備和引導，使得個別小組的孩子不得不停下來清理積水。在今後的活動中，教師要為活動做好充分的準備。
總的來說，我對這次活動課的效果還是比較滿意的，希望以後上壹層樓就能進去工作。