2020年全國教書育人情懷寫作典範第壹部
壹個個感人的故事讓我熱淚盈眶，壹句句奮進的話語讓我心潮澎湃。和大家分享壹下我的感受吧。
壹名合格的教師必須具備“理想信念、道德情操、紮實學識、善良情操”。教師是壹個普通的職業，卻肩負著國家使命和社會責任。為國家培養德才兼備的合格人才是我們教師永恒的追求。把學生培養成熱愛祖國、遵紀守法、對國家和社會有用的人才，也是我們教師的基本義務。
師德是教書育人的第壹途徑，教師的人格修養對學生影響很大，對教育質量影響深遠。見思奇，努力提高自己的道德修養，向學生傳授正確的道德價值觀，使學生知道自己能做什麽，不能做什麽，應該做什麽，樹立正確的價值觀，不斷學習和拓展自己的專業知識，從而培養學生的創新意識和創新能力。努力為學生營造良好的教學氛圍，激發他們積極探索、敢於創新，通過自己的努力創造壹個又壹個驚喜和奇跡。
據說教師是人類靈魂的工程師。作為教師，我們應該更加熱愛教育，熱愛學生，這就要求我們對待學生要像對待自己的孩子壹樣，甚至要比對待自己的孩子更好。每天都要仔細觀察學生的身體狀況，以便及時發現問題，及時就醫。人們都說合格的老師不壹定是合格的媽媽。是的，作為老師，我們不關心孩子，把所有的時間都給了學生。甚至我們的孩子生病的時候都沒有時間照顧他們。但既然選擇了教師這個職業，我就無怨無悔。
我們應該盡力關心學生的學習和生活，讓學生像在家裏壹樣感到溫暖和快樂。努力成為學生的知心朋友，用愛鑄造學生的中國夢、成才夢。為實現“中國夢”貢獻自己的力量，努力做壹名“四有”好老師！
2020全國教書育人情懷寫作典範第二部
聽了壹個簡單真實感人的師德故事，真的感慨萬千，受益匪淺，感觸良多。選手們情緒飽滿，活力四射，精彩的演講展現了老師博大的胸懷，強烈的愛心和責任感。他們的崇高人生追求、高尚道德、無私奉獻，感人至深，催人奮進。既致敬他們無私奉獻、默默無聞，又羨慕那些耐心工作、不忘進取的同事，年紀輕輕就有了不小的成就；我也要真誠地對那些始終以學生為重，以學校為家，沒有多余的時間和精力去照顧親人，忘記自己的優秀人士說:“妳們辛苦了！”
聽完演講，我對“什麽是師德？”好好反思。師德是為每壹個孩子的未來做貢獻，用他大寫的人格去激勵每壹個學生。在我默默向妳致敬祝福的同時，我要以妳為榜樣，向妳學習。在以後的工作中，我會彌補自己的不足，更愛學生，像愛孩子壹樣愛學生，以身作則，點點滴滴教育學生，影響學生。要刻苦鉆研業務，研究學生，好好備課，上好課，加強學習提高自己。壹方面要不斷學習師德師風的原則，用高水平的師德標準要求自己。另壹方面，要做壹個專業知識深厚，課外知識豐富的多元化教師。愛每壹個孩子，善待每壹個孩子，把愛的種子播到每壹個孩子的心裏，讓他們生活在陽光下，生活在幸福中。
聽了演講，我深深感受到，教師不僅要有愛崗敬業的責任感，還要關心學生的愛心。因為我們面對的是壹雙渴求知識的眼睛，壹群群天真活潑的孩子，壹群群渴望自己的孩子成為成龍的勤勞善良的市民。
老師朋友們:請認真塑造自己的形象！妳坦蕩飽滿的胸懷會給學生壹個向上的階梯，因為妳開放的心靈像壹面鏡子壹樣包容著各種教育對象，他們可以在與妳的直接對比中自責奮進，體會到學習和做人的趣味和道德，從而把自己塑造成社會主義祖國建設的合格人才。為了每個孩子的未來，讓我們以創新的教育理論為指導，以貼近實際的教學方法為手段。以對學生無私的愛為源泉，塑造民族的希望，有智慧創造充滿希望的春天！用愛托起明天的太陽！
2020全國教書育人楷模:妳怎麽看？第三部分
被感人的事跡和高尚的情操所吸引，我的思想沈浸在他們的事跡中，為他們的幸福而高興，為他們而感動。臺頭二中的張向春老師、現代中學的畢德良老師、實驗小學的劉萍老師、文佳壹中的張曉耕老師、古城初級中學的姚愛梅老師、世紀學校的畢迎春老師，這些優秀的教師代表在平凡的工作崗位上，以嚴謹的學習態度、無私的奉獻精神和熱愛生活的高尚情操，展現了作為壹名人民教師的高尚職業道德。我為他們感到驕傲。
二十年來，身為教師的張春香，穿著戴月，風雨無阻，認真備課，充滿熱情。她離開了病榻上需要照顧的父親，毅然回到渴望知識的學生身邊...她因過度勞累患上了嚴重的腰椎間盤突出癥，但她依然努力堅守工作崗位，病痛折磨，心知肚明...畢德良先生是壹位有責任、有快樂的同事，受到學生的尊敬。他們是學生願意敞開心扉的心理咨詢師，是課後同甘共苦的朋友，是業務出色、充滿榮譽感的優秀同事...畢迎春老師和我們分享了他們去甘肅支教的所見所聞所思所感。為西部老師的堅持和付出，為誌願者的奉獻和堅持感動；也在為教育帶來的快樂而感動...六位老師感人的故事太多了。從他們的故事中，我清楚地看到，在每個人的教育生活中，都有壹個被深情包圍的“愛”字。是老師們無私的愛心奉獻，培養了壹批又壹批在愛的澆灌下茁壯成長的學生。這些被榮譽包圍的可愛的老師和同事們，妳們的事跡會激勵我，鼓舞我，把我的愛更多的奉獻給我的學生。
在以後的教育生涯中，首先，加強內在的素質，塑造外在的形象。學而優則仕，為人師表。上三尺講臺教書育人；從三尺講臺上走下來當老師。如果妳想成為壹名好老師，妳必須願意做出貢獻。要成為壹名優秀的教師，僅僅依靠熱情和動力是不夠的。妳還需要以德立人，以己教人，有默默無聞的奉獻精神，甘當天梯，像“春蠶”壹樣吐出所有的青苔，像“蠟燭”壹樣化為灰燼，把妳的愛奉獻給妳的事業和學生。
其次，註意老師在學生心目中的潛移默化。教師的“模範”工作和學生特有的“師從老師”，使教師在學生心目中占據了非常重要的地位。子曰:“其正而不令；他的身體不對，雖然他不服從。”學生總是把老師當成學習和模仿的對象。教師需要從小事做起，從自身做起，率先垂範，用高尚的人格感染學生，用整潔的外表影響學生，用善良的態度對待學生，用豐富的知識引導學生，用寬廣的胸懷關愛學生。這樣才能讓學生“師從老師，信其教”，進而“樂其教”。
第三，關愛每壹個學生。陶行知先生說，沒有愛就沒有教育。如果妳想成為壹名好老師，妳首先要關心學生，而不是關心學生。老師絕不是好老師，學生也絕不會喜歡。關愛壹個學生就等於塑造壹個學生，拒絕壹個學生就等於毀掉壹個學生。付出愛的過程是甜蜜的，但付出愛的道路是艱辛的。學生不學習，我怒不可遏；我難過，為學生的不理解流淚。以前我很頭疼家長不重視學生教育的問題。每個學生都渴望老師的關愛，尤其是家庭發生過特殊變故的學生，容易形成特殊的性格。這就需要教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫暖融化他們“心中的堅冰”，讓他們在快樂的情感體驗中接受教育。
在今後的教學中，我將以六位優秀教師的先進事跡為榜樣，堅守我們平凡而偉大的工作崗位，用堅定的信念激勵學生努力學習，用高尚的情操陶冶學生的心靈和情感，用自己的鮮血澆灌花園裏的花朵，為他們美好的明天貢獻自己的力量。
2020年全國教書育人模範復習作文後的感想第四部分
教師的職責是教書育人。老師是知識的傳授者，也是引導學生如何做人的引路人。可以說，老師是除了家長之外，對學生成長影響最大的人。所以，師德不僅僅是個人問題。同時，只有師德良好的教師才能認真對待教學，取得良好的教學效果，得到學生的認可。所以，師德是教師的根本。而良好的師德師風是壹個學校的根本。
師德表現在很多方面。老師經常和學生在壹起。老師對工作的態度，學生對社會的態度，甚至他們的舉止都會對學生產生影響。所以要時刻規範自己的行為，為他人樹立榜樣。在班裏，妳要穿戴整齊，精神飽滿，不能在班裏表現出絲毫的不良情緒。不要在課堂上抱怨，抱怨學校或者貶低其他老師。
否則不僅會對學生造成不好的影響，也會影響自己在學生心目中的形象。先糾正自己，育人重於教書，知識的不足可以後天補上，但壹個人的道德觀、世界觀壹旦形成，就很難改變。所以，老師的責任不僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提。沒有良好的師德，就不會有對事業的責任感，也不可能對工作兢兢業業。只有把教書育人作為自己的神聖職責，把學生當成自己的孩子，才能有正確的工作態度，飽滿的工作熱情和拼搏精神。我批改學生作業的時候，認真批改每壹個作業，哪怕是200多人的大班。雖然稍微難壹點，但是可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況，以及教學中是否存在問題，進而有針對性的進行改進。學生看到老師如此認真，自然會認真學習而不是隨意混日子，從而激發學習熱情，獲得更好的教學效果。
老師應該時刻為學生著想，為他們做壹切。企業的口號是“向8小時要效益”，而我們的課只有35分鐘，這對學生來說是極其珍貴的，所以我教學的原則就是“向35分鐘要效益”，盡我所能讓課堂學習效果最大化。當然，這需要課前認真準備，尤其是專業課，課後多與學生交流，了解學生對背景知識的掌握情況。
老師只是想傳道解惑，不能對學生和同事有任何學術保留。我會把自己的教案和收集的資料毫無保留地提供給學生和同事，幫助學生更好地學習，贏得他們的尊重。同時，他人的進步也是推動自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說，“教育是壹個逐漸發現自己無知的過程。”樹立良好的師德，需要每個教師的努力，從自身做起，培養良好的師德。
2020年全國教書育人楷模情懷隨筆5篇
寒窗十余年，剛入杏壇。書中領略了英雄烈士的感人事跡，教育了大家，其舍生忘死、甘於奉獻的精神催人奮進。但是，環顧當前教育領域，性質惡劣的事件很多，引起熱議，備受關註，或震撼人心，影響深遠。教育事故頻發，已經觸及公民底線，行為令人發指。換句話說，其實很多教育事件的背後，都和師德有關，和教育者的大愛情懷有關。誠然，師德在教育教學中起著重要的作用。師德是教師的靈魂，師愛是師德教育的核心。師德和師愛應該齊頭並進，為教育註入正能量。
師德是教師的靈魂。國家興亡靠教育，教育興亡靠教師，師德是教師的靈魂。《禮記·王文世子》中有壹句話:“老師也是以物喻德的人。”古往今來，教師不僅要教給學生“謀事之能”，更要傳授給學生“立世之德”人無德不能立，教師是美德的燈塔。對於教師來說，師德要體現在社會公德、職業道德、個人修養三個方面。師德應該處於社會道德的頂端，是社會道德的典範和導向，這是由教師的職業特點決定的。教師不僅要有相應的專業文化知識，還要有高尚的道德品質、道德情操和道德水準。
子曰:“其身正，無令而行。他的身體不是直立的，雖然他不服從命令。”學生有很強的向老師學習的意識，老師的舉止、行為、衣著都能對學生產生潛移默化的影響。老師的善良可以讓學生受益終身；教師的失範也會讓學生深受其害。因此，教師要從自身做起，用積極樂觀的心態對待學生的天性，用發展的眼光關註學生，用自身的品德和人格力量引導學生走全面發展的道路。因此，在教育教學過程中，首先要體現以德服人、學有所成、嚴於律己、言行壹致、為人師表的原則。
師愛是教師道德教育的核心。教書育人是愛的事業，師愛不壹樣。高於母愛，高於友情，高於愛情。中國著名教育家李鎮西說過:“愛是壹種依戀，愛是壹種尊重，愛是壹種理解，愛是壹種浪漫，愛是壹種責任”。從他的教育案例中我們可以體會到，教育中的大愛是帶著真情的真愛，是師德師風的最高境界。教師應該愛學生，愛他們所愛的人，愛所有的生命，這是具有時代氣息的大愛。這種大愛要註入教育教學的每壹個環節，植入學生的靈魂。
師愛不僅是教師的道德品質，也是教師的壹種能力。這種能力是教師心靈的凈化和升華，體現了教師對愛的更深刻理解和教師道德情操的高尚。同時，師愛還包括教師能夠創造壹個充滿愛的環境，讓每壹個學生都處於充滿愛的環境中，並將愛恰當地傳遞給學生，讓學生在無形的空間中健康快樂地成長。師愛也是良好師生關系的基礎。教師只有充滿激情地愛學生，才能贏得學生的尊重，從而促進學生接受教學的意願，促進師生關系的健康發展，推動教育教學的進程。
師德與師愛是相輔相成的。教師的道德水準和師愛情懷，直接關系到學生的成人成才和國家、民族的未來。總的來說，教師的職業道德是可敬的，但層出不窮的性侵幼女、體罰學生事件也提醒人們，這些案件和“極端”對受傷學生的傷害是百分之百的，也會褻瀆教師在整個社會的形象。作為壹名教師，雖然幾十年如壹日地站在三尺講臺上，面對工作的壓力和“清水衙門”的經濟困窘，難免會感到壓抑和情緒上的失落，可能會滋生壹些消極思想，以壓抑的方式應對工作，以敷衍的方式放棄工作。但是，當我們從事“太陽底下最光榮的職業”時，當我們以壹個教育工作者的身份出現時，我們就註定要肩負起歷史的使命，要以博大的師愛投入到教育教學中去，不離不棄，不自說自話，不陷入低迷。
教師愛學生，學生愛教師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是教師應有的素質，是坦蕩、博大、和諧的教育理念。冬去夏來，老師們送走壹批批學生，歡迎壹批批新生。就像“帶著壹顆心來，絕不帶走半根草”。每壹個有強烈職業道德意識的老師，都應該孜孜不倦，默默無聞，不計得失，不求回報。
我們所處的時代是壹個激勵人們奮進的偉大時代，我們所做的教育是壹項充滿希望的開創性事業。在這個教育大改革大發展的時期，我們要堅守教育凈土，安身三尺講臺，用師愛和師德書寫無愧於時代的壯麗青春，更好更快地實現偉大的“教育夢”和“中國夢”。
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