2020年全國教書育人情懷寫作典範第壹部
壹個個感人的故事讓我熱淚盈眶,壹句句奮進的話語讓我心潮澎湃。和大家分享壹下我的感受吧。
壹名合格的教師必須具備“理想信念、道德情操、紮實學識、善良情操”。教師是壹個普通的職業,卻肩負著國家使命和社會責任。為國家培養德才兼備的合格人才是我們教師永恒的追求。把學生培養成熱愛祖國、遵紀守法、對國家和社會有用的人才,也是我們教師的基本義務。
師德是教書育人的第壹途徑,教師的人格修養對學生影響很大,對教育質量影響深遠。見思奇,努力提高自己的道德修養,向學生傳授正確的道德價值觀,使學生知道自己能做什麽,不能做什麽,應該做什麽,樹立正確的價值觀,不斷學習和拓展自己的專業知識,從而培養學生的創新意識和創新能力。努力為學生營造良好的教學氛圍,激發他們積極探索、敢於創新,通過自己的努力創造壹個又壹個驚喜和奇跡。
據說教師是人類靈魂的工程師。作為教師,我們應該更加熱愛教育,熱愛學生,這就要求我們對待學生要像對待自己的孩子壹樣,甚至要比對待自己的孩子更好。每天都要仔細觀察學生的身體狀況,以便及時發現問題,及時就醫。人們都說合格的老師不壹定是合格的媽媽。是的,作為老師,我們不關心孩子,把所有的時間都給了學生。甚至我們的孩子生病的時候都沒有時間照顧他們。但既然選擇了教師這個職業,我就無怨無悔。
我們應該盡力關心學生的學習和生活,讓學生像在家裏壹樣感到溫暖和快樂。努力成為學生的知心朋友,用愛鑄造學生的中國夢、成才夢。為實現“中國夢”貢獻自己的力量,努力做壹名“四有”好老師!
2020全國教書育人情懷寫作典範第二部
聽了壹個簡單真實感人的師德故事,真的感慨萬千,受益匪淺,感觸良多。選手們情緒飽滿,活力四射,精彩的演講展現了老師博大的胸懷,強烈的愛心和責任感。他們的崇高人生追求、高尚道德、無私奉獻,感人至深,催人奮進。既致敬他們無私奉獻、默默無聞,又羨慕那些耐心工作、不忘進取的同事,年紀輕輕就有了不小的成就;我也要真誠地對那些始終以學生為重,以學校為家,沒有多余的時間和精力去照顧親人,忘記自己的優秀人士說:“妳們辛苦了!”
聽完演講,我對“什麽是師德?”好好反思。師德是為每壹個孩子的未來做貢獻,用他大寫的人格去激勵每壹個學生。在我默默向妳致敬祝福的同時,我要以妳為榜樣,向妳學習。在以後的工作中,我會彌補自己的不足,更愛學生,像愛孩子壹樣愛學生,以身作則,點點滴滴教育學生,影響學生。要刻苦鉆研業務,研究學生,好好備課,上好課,加強學習提高自己。壹方面要不斷學習師德師風的原則,用高水平的師德標準要求自己。另壹方面,要做壹個專業知識深厚,課外知識豐富的多元化教師。愛每壹個孩子,善待每壹個孩子,把愛的種子播到每壹個孩子的心裏,讓他們生活在陽光下,生活在幸福中。
聽了演講,我深深感受到,教師不僅要有愛崗敬業的責任感,還要關心學生的愛心。因為我們面對的是壹雙渴求知識的眼睛,壹群群天真活潑的孩子,壹群群渴望自己的孩子成為成龍的勤勞善良的市民。
老師朋友們:請認真塑造自己的形象!妳坦蕩飽滿的胸懷會給學生壹個向上的階梯,因為妳開放的心靈像壹面鏡子壹樣包容著各種教育對象,他們可以在與妳的直接對比中自責奮進,體會到學習和做人的趣味和道德,從而把自己塑造成社會主義祖國建設的合格人才。為了每個孩子的未來,讓我們以創新的教育理論為指導,以貼近實際的教學方法為手段。以對學生無私的愛為源泉,塑造民族的希望,有智慧創造充滿希望的春天!用愛托起明天的太陽!
2020全國教書育人楷模:妳怎麽看?第三部分
被感人的事跡和高尚的情操所吸引,我的思想沈浸在他們的事跡中,為他們的幸福而高興,為他們而感動。臺頭二中的張向春老師、現代中學的畢德良老師、實驗小學的劉萍老師、文佳壹中的張曉耕老師、古城初級中學的姚愛梅老師、世紀學校的畢迎春老師,這些優秀的教師代表在平凡的工作崗位上,以嚴謹的學習態度、無私的奉獻精神和熱愛生活的高尚情操,展現了作為壹名人民教師的高尚職業道德。我為他們感到驕傲。
二十年來,身為教師的張春香,穿著戴月,風雨無阻,認真備課,充滿熱情。她離開了病榻上需要照顧的父親,毅然回到渴望知識的學生身邊...她因過度勞累患上了嚴重的腰椎間盤突出癥,但她依然努力堅守工作崗位,病痛折磨,心知肚明...畢德良先生是壹位有責任、有快樂的同事,受到學生的尊敬。他們是學生願意敞開心扉的心理咨詢師,是課後同甘共苦的朋友,是業務出色、充滿榮譽感的優秀同事...畢迎春老師和我們分享了他們去甘肅支教的所見所聞所思所感。為西部老師的堅持和付出,為誌願者的奉獻和堅持感動;也在為教育帶來的快樂而感動...六位老師感人的故事太多了。從他們的故事中,我清楚地看到,在每個人的教育生活中,都有壹個被深情包圍的“愛”字。是老師們無私的愛心奉獻,培養了壹批又壹批在愛的澆灌下茁壯成長的學生。這些被榮譽包圍的可愛的老師和同事們,妳們的事跡會激勵我,鼓舞我,把我的愛更多的奉獻給我的學生。
在以後的教育生涯中,首先,加強內在的素質,塑造外在的形象。學而優則仕,為人師表。上三尺講臺教書育人;從三尺講臺上走下來當老師。如果妳想成為壹名好老師,妳必須願意做出貢獻。要成為壹名優秀的教師,僅僅依靠熱情和動力是不夠的。妳還需要以德立人,以己教人,有默默無聞的奉獻精神,甘當天梯,像“春蠶”壹樣吐出所有的青苔,像“蠟燭”壹樣化為灰燼,把妳的愛奉獻給妳的事業和學生。
其次,註意老師在學生心目中的潛移默化。教師的“模範”工作和學生特有的“師從老師”,使教師在學生心目中占據了非常重要的地位。子曰:“其正而不令;他的身體不對,雖然他不服從。”學生總是把老師當成學習和模仿的對象。教師需要從小事做起,從自身做起,率先垂範,用高尚的人格感染學生,用整潔的外表影響學生,用善良的態度對待學生,用豐富的知識引導學生,用寬廣的胸懷關愛學生。這樣才能讓學生“師從老師,信其教”,進而“樂其教”。
第三,關愛每壹個學生。陶行知先生說,沒有愛就沒有教育。如果妳想成為壹名好老師,妳首先要關心學生,而不是關心學生。老師絕不是好老師,學生也絕不會喜歡。關愛壹個學生就等於塑造壹個學生,拒絕壹個學生就等於毀掉壹個學生。付出愛的過程是甜蜜的,但付出愛的道路是艱辛的。學生不學習,我怒不可遏;我難過,為學生的不理解流淚。以前我很頭疼家長不重視學生教育的問題。每個學生都渴望老師的關愛,尤其是家庭發生過特殊變故的學生,容易形成特殊的性格。這就需要教師真誠相待,熱情鼓勵,耐心幫助,用師愛的溫暖融化他們“心中的堅冰”,讓他們在快樂的情感體驗中接受教育。
在今後的教學中,我將以六位優秀教師的先進事跡為榜樣,堅守我們平凡而偉大的工作崗位,用堅定的信念激勵學生努力學習,用高尚的情操陶冶學生的心靈和情感,用自己的鮮血澆灌花園裏的花朵,為他們美好的明天貢獻自己的力量。
2020年全國教書育人模範復習作文後的感想第四部分
教師的職責是教書育人。老師是知識的傳授者,也是引導學生如何做人的引路人。可以說,老師是除了家長之外,對學生成長影響最大的人。所以,師德不僅僅是個人問題。同時,只有師德良好的教師才能認真對待教學,取得良好的教學效果,得到學生的認可。所以,師德是教師的根本。而良好的師德師風是壹個學校的根本。
師德表現在很多方面。老師經常和學生在壹起。老師對工作的態度,學生對社會的態度,甚至他們的舉止都會對學生產生影響。所以要時刻規範自己的行為,為他人樹立榜樣。在班裏,妳要穿戴整齊,精神飽滿,不能在班裏表現出絲毫的不良情緒。不要在課堂上抱怨,抱怨學校或者貶低其他老師。
否則不僅會對學生造成不好的影響,也會影響自己在學生心目中的形象。先糾正自己,育人重於教書,知識的不足可以後天補上,但壹個人的道德觀、世界觀壹旦形成,就很難改變。所以,老師的責任不僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提。沒有良好的師德,就不會有對事業的責任感,也不可能對工作兢兢業業。只有把教書育人作為自己的神聖職責,把學生當成自己的孩子,才能有正確的工作態度,飽滿的工作熱情和拼搏精神。我批改學生作業的時候,認真批改每壹個作業,哪怕是200多人的大班。雖然稍微難壹點,但是可以準確了解每個學生的學習情況,也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況,以及教學中是否存在問題,進而有針對性的進行改進。學生看到老師如此認真,自然會認真學習而不是隨意混日子,從而激發學習熱情,獲得更好的教學效果。
老師應該時刻為學生著想,為他們做壹切。企業的口號是“向8小時要效益”,而我們的課只有35分鐘,這對學生來說是極其珍貴的,所以我教學的原則就是“向35分鐘要效益”,盡我所能讓課堂學習效果最大化。當然,這需要課前認真準備,尤其是專業課,課後多與學生交流,了解學生對背景知識的掌握情況。
老師只是想傳道解惑,不能對學生和同事有任何學術保留。我會把自己的教案和收集的資料毫無保留地提供給學生和同事,幫助學生更好地學習,贏得他們的尊重。同時,他人的進步也是推動自己不斷努力學習的動力,正如美國歷史學家杜蘭特所說,“教育是壹個逐漸發現自己無知的過程。”樹立良好的師德,需要每個教師的努力,從自身做起,培養良好的師德。
2020年全國教書育人楷模情懷隨筆5篇
寒窗十余年,剛入杏壇。書中領略了英雄烈士的感人事跡,教育了大家,其舍生忘死、甘於奉獻的精神催人奮進。但是,環顧當前教育領域,性質惡劣的事件很多,引起熱議,備受關註,或震撼人心,影響深遠。教育事故頻發,已經觸及公民底線,行為令人發指。換句話說,其實很多教育事件的背後,都和師德有關,和教育者的大愛情懷有關。誠然,師德在教育教學中起著重要的作用。師德是教師的靈魂,師愛是師德教育的核心。師德和師愛應該齊頭並進,為教育註入正能量。
師德是教師的靈魂。國家興亡靠教育,教育興亡靠教師,師德是教師的靈魂。《禮記·王文世子》中有壹句話:“老師也是以物喻德的人。”古往今來,教師不僅要教給學生“謀事之能”,更要傳授給學生“立世之德”人無德不能立,教師是美德的燈塔。對於教師來說,師德要體現在社會公德、職業道德、個人修養三個方面。師德應該處於社會道德的頂端,是社會道德的典範和導向,這是由教師的職業特點決定的。教師不僅要有相應的專業文化知識,還要有高尚的道德品質、道德情操和道德水準。
子曰:“其身正,無令而行。他的身體不是直立的,雖然他不服從命令。”學生有很強的向老師學習的意識,老師的舉止、行為、衣著都能對學生產生潛移默化的影響。老師的善良可以讓學生受益終身;教師的失範也會讓學生深受其害。因此,教師要從自身做起,用積極樂觀的心態對待學生的天性,用發展的眼光關註學生,用自身的品德和人格力量引導學生走全面發展的道路。因此,在教育教學過程中,首先要體現以德服人、學有所成、嚴於律己、言行壹致、為人師表的原則。
師愛是教師道德教育的核心。教書育人是愛的事業,師愛不壹樣。高於母愛,高於友情,高於愛情。中國著名教育家李鎮西說過:“愛是壹種依戀,愛是壹種尊重,愛是壹種理解,愛是壹種浪漫,愛是壹種責任”。從他的教育案例中我們可以體會到,教育中的大愛是帶著真情的真愛,是師德師風的最高境界。教師應該愛學生,愛他們所愛的人,愛所有的生命,這是具有時代氣息的大愛。這種大愛要註入教育教學的每壹個環節,植入學生的靈魂。
師愛不僅是教師的道德品質,也是教師的壹種能力。這種能力是教師心靈的凈化和升華,體現了教師對愛的更深刻理解和教師道德情操的高尚。同時,師愛還包括教師能夠創造壹個充滿愛的環境,讓每壹個學生都處於充滿愛的環境中,並將愛恰當地傳遞給學生,讓學生在無形的空間中健康快樂地成長。師愛也是良好師生關系的基礎。教師只有充滿激情地愛學生,才能贏得學生的尊重,從而促進學生接受教學的意願,促進師生關系的健康發展,推動教育教學的進程。
師德與師愛是相輔相成的。教師的道德水準和師愛情懷,直接關系到學生的成人成才和國家、民族的未來。總的來說,教師的職業道德是可敬的,但層出不窮的性侵幼女、體罰學生事件也提醒人們,這些案件和“極端”對受傷學生的傷害是百分之百的,也會褻瀆教師在整個社會的形象。作為壹名教師,雖然幾十年如壹日地站在三尺講臺上,面對工作的壓力和“清水衙門”的經濟困窘,難免會感到壓抑和情緒上的失落,可能會滋生壹些消極思想,以壓抑的方式應對工作,以敷衍的方式放棄工作。但是,當我們從事“太陽底下最光榮的職業”時,當我們以壹個教育工作者的身份出現時,我們就註定要肩負起歷史的使命,要以博大的師愛投入到教育教學中去,不離不棄,不自說自話,不陷入低迷。
教師愛學生,學生愛教師,這是人性的根本,是教育的呼喚,是教師應有的素質,是坦蕩、博大、和諧的教育理念。冬去夏來,老師們送走壹批批學生,歡迎壹批批新生。就像“帶著壹顆心來,絕不帶走半根草”。每壹個有強烈職業道德意識的老師,都應該孜孜不倦,默默無聞,不計得失,不求回報。
我們所處的時代是壹個激勵人們奮進的偉大時代,我們所做的教育是壹項充滿希望的開創性事業。在這個教育大改革大發展的時期,我們要堅守教育凈土,安身三尺講臺,用師愛和師德書寫無愧於時代的壯麗青春,更好更快地實現偉大的“教育夢”和“中國夢”。
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