有這樣壹個故事：
杭州拱墅區壹所小學，班主任老師到教室檢查衛生，她剛走到教室門口就楞住了：正在灑水掃地、抹桌子和擦黑板的，不是班裏系紅領巾的學生，而是孩子們的父母。
越俎代庖到了如此程度，可憐父母心，可悲父母心。
愛勞動是壹種優秀品德，也是生存的重要條件。英國著名教育家洛克雷說過：“壹切教育都歸結為養成學生的良好習慣，往往自己的幸福都歸結於自己的習慣。”應該說，勞動習慣的養成是孩子今後幸福的重要保證。
孩子的勞動素質，主要指勞動態度、勞動能力和勞動習慣。對孩子勞動習慣的培養，父母可考慮以下幾個方面：
1.讓孩子養成“自己能做的事情自己做”的習慣
從孩子的角度來說，要從自己動手做力所能及的家務事開始。家長對孩子參加家庭中的各種勞動應鼓勵(不應阻止)，讓其從小熱愛勞動。在勞動中，家長要多給予指導(不應是代勞)，要給孩子成功感，使其體會勞動的愉快。
請看壹則報刊上的材料：
山東淄博某小學有位學生叫趙曉亮，在家中要靠家長為他整理書包，寫家庭作業時總是忘了題目，常讓媽媽到同學家去給他抄。在學校時，壹點兒小事也不會自己處理，總是報告老師，小隊活動讓他收壹下遊園門票，他連票都數不清。
原來，他是獨生子，家長十分寵愛，許多事情家長總是替他幹。
輪到學校值日時，怕累著他，家長到學校替他幹。寫作業怕他用腦過度，便告訴他答案，有時還代做。家務活不讓他沾手，結果使他養成了依賴的壞習慣，壹離開父母便無所適從。
後來，在老師與家長的配合下，從培養他的自理能力著手，有意識地創造壹些“艱苦”讓他獨立去解決。比如，家長故意壹兩天不在家，讓他自己做飯做菜，自己安排作息，衣服讓他自己洗，臥室讓他自己收拾。
現在趙曉亮不僅能為父母做生日晚餐，能整理自己的房間，而且在學校舉行的“美化小居室”活動中獲得了壹等獎，還被評為學校的“十佳少年”。
2.讓孩子養成熱愛勞動果實的習慣
《小學生日常行為規範》中規定：“愛惜糧食，愛惜學習生活用品，不挑吃穿，不亂花錢，節約水電。”現在壹些孩子浪費現象特別嚴重，如丟棄飯菜，不愛惜學習用品等等。家長應告訴孩子勞動果實來之不易，父母的勞動收入也是汗水換來的，要尊重父母，也要尊重父母的勞動成果。
3.要培養孩子參加公益勞動的習慣
從孩子的年齡特點出發，讓他們參加壹些公益勞動，如打掃衛生、整理花壇、植樹、幫助鄰居做事、到敬老院替老人做事等等，使孩子從小懂得關心集體、關心別人，並且能從公益勞動中體會到助人的樂趣。
下面是壹個很有說服力的事例：
1988年杭州8?8級臺風過後第二天壹大早，父親便給夏垣壹只水壺，幾個面包，讓他去參加杭州市民搶救大樹的活動。傍晚，歸家的夏垣像只泥猴，人也累得不願說話了。但父親問他的第壹句話是：“明天還去不去?”夏垣回答的是：“去!”鄰居勸他父親，壹個孩子能有多少力氣去扶大樹呢?甭讓他去了。他父親說：“哪怕壹棵樹不扶，夏垣也應該去看壹看那樣的場面。”
這位父親把熱愛勞動作為壹個人的人格素質來培養，是很明智的。我們應努力給孩子補上這方面的課。
4.培養孩子動手操作的習慣
讓孩子動手做玩具或模型以及各種制作，手腦並用，有利於智力開發，使孩子形成創造性思維的習慣。
有壹位家長十分註意培養孩子動手制作的能力。孩子制作的東西，絕大部分是用自己收集的廢舊品做成的。孩子的房間裏有好幾只箱子，有的裝破爛玩具、易拉罐，有的裝大齒輪、小電機、無線電零件、壞半導體收音機，櫃子上還堆放著壹大堆泡沫塑料。他妹妹開玩笑稱他是“破爛王”，他卻在父親的幫助下開動腦筋，用自己的雙手做出各種科技小制作來……大量的科技制作，培養了他動手動腦的能力。終於從量變到質變，實現了從壹般科技制作到發明創造的升華，發明制作出了壹個人就能使用的太陽測高儀。
家長要告訴孩子：懶惰受到的懲罰不僅僅是自己的失敗，還有著別人的成功對自己的嘲弄。