九年級作文教學計劃表(1)壹、教學目標
1，繼續引導學生學會觀察生活，體驗生活，從生活中尋找寫作素材。讓學生用心靈和感情表達自己的獨特感受和真實經歷，表達自己對生活的獨特看法。
2.這學期要求寫八篇作文和幾篇短文。
二、學習情境的分析
該班語文整體水平較低，學生選材缺乏原創性，對生活的理解不夠深刻，文章缺乏真情實感，審題不能很好地抓住問題的眼球，語言缺乏表現力，敘事不生動，錯別字多。
三，教學的重點
1，考題
2.材料選擇
3.構思
4.語言表達
5.表達技巧
四，教學思路
1.為了提高學生的寫作興趣，可以采用多種方式展示學生的作品(在課堂上大聲朗讀，在學習園地上公布學生的作品，推薦優秀作文投稿...).
2.作文批改的形式多種多樣，包括教師批改、學生互評和小組口頭評改。
3.以單元作文訓練與作文相結合的形式，鼓勵學生從生活中積累素材，寫出有真情實感、有生活氣息的文章，並結合課本單元主題，有針對性地進行作文訓練，提高學生的綜合寫作能力。
4.加強學生的課外閱讀以拓展學生的寫作思路，積累壹些名言名句，豐富學生的語言。
5、列舉壹些生活中的現象，讓學生談談自己的觀點和看法，可以用小組辯論的方式提高學生的思維能力，然後組織成作文，提高小作文(議論文)的寫作能力。6.加強寫作技巧和理論指導，審題(列出中考題目)，構思，采用多種表達方式和技巧，處理好開頭和結尾。
進入初三後，根據中考精神，為了測試學生的寫作表達能力，要有意識地訓練學生，讓他們知道中考作文的要求和評分標準。同時，要加強作文教學系列化的研究與實踐，加強作文評價。結合單元教學主題，根據學生的實際理解和生活，精心編制作文題，精選範文，既能收獲學生語文素養的提升，又能收獲中考的從容面對。
二，寫作題目及要求
根據第壹學期語文教材的單元主題，我們制定了以下主題和培養目標。
1的啟示，。
要求和提示:學習完《走近大師》這壹單元後，以《羅丹的啟示》為範文，模仿這篇範文的結構特點，仔細觀察生活，從生活中尋找啟發人們思想的人、事、物，寫出自己的感受。
2.以《青春的故事》為題，題目自擬。
要求和提示:第二單元《愛如歌》我們正處於青春年華，我們有許多色彩斑斕的心事，渴望純潔真摯的友誼。寫出自己的感受和夢想。
3.關於閱讀生活的話題作文是自己做的。
要求和提示:根據第三單元的教學內容，讓學生寫出自己對閱讀的感受或在閱讀中的特殊體驗。
4.臉
要求和提示:根據第四單元“面對災難”的主題，以沈船前為範文，學習適當的場景描述。通過描寫人物在特定場景中的表現來體現人性的光輝。
5.生活需求
訓練目標:第六單元的主題是“仔細思考，明辨是非”，訓練學生用批判的眼光看待生活，挖掘生活中壹些現象背後的真相。可以用敘述和討論的方法。
6.我的財富
要求和提示:學會審題，能夠從題目中拓展聯想，結合生活中的感受表達健康積極的人生價值觀。
7.參觀？(填寫名勝)
要求及提示:第九單元“亭臺樓閣”都是優秀的古文，能體現美式寫作的特點。語言美、情境美、哲理美都有體現。讓學生模仿課文，運用描寫、抒情、敘述、討論等方法，寫出壹篇優美的散文。
8.品味(填經典作品)
要求和提示:第九單元是“現當代作品選讀”，指導學生寫作和欣賞作品。在經典品味中，提高文藝修養。
20XX年9月
九年級作文教學計劃表(二)壹、指導思想:
在課程標準的指導下，以閱讀教學為契機，培養學生多角度觀察和體驗生活的能力；有條理、詳細地表達主要思想的能力；能夠運用聯想和想象來豐富內容；能夠起草、修改和處理大綱。培養學生修改作文和與他人合作的習慣；哲學思辨意識和創造性表達；選料加色的各種技巧。在提高寫作能力的同時，教育學生崇尚真善美，摒棄假惡醜，熱愛生活，熱愛自然。
二、學習情境的分析
學生大多來自農村，知識有限，思維簡單，閱讀面窄，積累少。寫作時審題選材思維狹隘；表達方式多為敘事語言，單調貧乏。大部分同學還沒學會擬提綱，寫的很隨意，缺乏整體思路。壹些學生害怕寫作。
三。今年的具體培訓目標
1，激發學生的寫作興趣，把寫作作為壹種交流的方式，來宣泄自己的真情實感，感恩生活。
2.鞏固風景寫作的方法，學會靈活運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式。
3.拓寬學生寫作思維，學會多角度審題、立意、選材。
4、督促學生積累語言和材料，學會運用聯想和想象來豐富內容。
5.學會用各種形式表達內容，如日記、書信、童話、小說、詩歌、演講等。，鼓勵學生創造性地表達。
6.掌握寫作的常用技巧、開頭和結尾，通過訓練提綱教會學生整體構思和巧妙寫作的方法。總結學習為文章增色的技巧。
7.培養學生修改作文、合作交流的習慣。
第四，具體措施
1.加強語文與生活的聯系和寫作與實踐的溝通，喚起學生真實的寫作體驗，激發學生的寫作興趣。
2.樹立閱讀教學為寫作服務的意識，將閱讀教學與各單元實踐活動相結合，指導學生寫作。
3.宏觀上，教給學生橫向和縱向構思的方法，學習片段組合和曲折的方法。
微課教給學生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學生學會增添文采。
4.結合實踐活動，啟發學生多角度審題、選材、構思，鼓勵創新。
5.通過各種形式的命題寫作訓練，加強學生的適應能力。
5.重視學生的評價，加強合作交流，在互評互改的基礎上提高學生的作文水平，通過課堂閱讀和展覽給學生成就感。
6、運用多媒體手段，通過播放音樂、圖片、觀看電影，展示優秀的網絡範文和本班級學生的優秀作文，增強作文教學的趣味性和直觀性。
7.多樣化的評價方式，如演講比賽、作文比賽、粘貼大眾點評、打分等。，讓學生得到及時、多角度的作文反饋。
8.通過復習培養學生規範語言文字的能力。
九年級作文教學進度計劃(3)初三下學期的教學任務很重。壹方面要抓緊時間講新課，鞏固學生的基礎知識，另壹方面要對學生進行作文指導和訓練。如何將新課程的教學進度與有效的作文教學指導和訓練有機結合起來，找到壹個平衡點，對初三語文教師來說，是壹個更具挑戰性的問題。針對這壹特點，我們在制定作文教學計劃時，始終把“有效性”放在首位，努力運用有效的訓練策略，提高學生的寫作水平。為此，我們本學期的作文訓練計劃如下:
壹，教學目標
根據蘇教版中考作文教學要求，結合本年級學生的實際寫作情況，制定作文教學計劃，全面提高學生的寫作水平。具體目標如下:
1.培養審題能力。學會考察題目的意思，包括半命題作文的題目，善用壹半的命題權。
2.優化文章結構。學會使用倒敘和插值，學會使用重疊法和分塊構圖結構模式。
3.深入挖掘主題。培養學生的感知能力，學會多角度思考，以小見大，以平凡見奇特。
4.小心設置開口。培養學生精心錘煉和創造作文開頭的意識和能力，壹針見血。
這學期要求每兩周寫壹篇大作品，每周寫壹篇小作品。
二、學習情境的分析
通過學期初的寫作測試，發現今年初三學生的整體寫作水平並不理想。文章中的敘事描寫僅限於事件的表面描寫，沒有具體情節的詳細描寫和人物的突出描寫。文章的審題把握不好題目，而且寫作過程缺乏真情實感，語言缺乏表現力，錯別字多。
第三，分步走戰略
1，分析學生作文，根據學生實際情況教授作文基礎知識。明確各種文體的寫作要求，爭取學生寫出正確的文體，訓練學生寫文章的條理。
2.從審題角度實施訓練，教給學生正確審題的技巧，避免寫作時出現審題不清的現象。
具體涉及:
(1)要求學生在復習題目時抓住題目中的關鍵詞或材料中的關鍵句子；
⑵學習拓展話題內容的技巧，對文章主要內容的描述進行方向性選擇。
(3)要求認真觀察日常生活，感受生活中蘊含的意義，寫出自己熟悉的東西，體現文章的真實性。
3.從立意和選材的角度教學生寫作技巧。具體涉及:
(1)思想要有壹定深度，文章要表現出健康積極的思想；
⑵學會在文章中運用寫作技巧，如以小見大、欲揚先抑；
(3)文章材料要有生活氣息，表現時代精神；
(4)文章材料要有新意，有個性，避免陳詞濫調。
4.其他方面:
(1)常見的敘述方法，在細節上要處理得當。
(2)敘事與描寫、議論的巧妙結合；
(3)段落與段落之間的自然過渡；
(4)文章要寫真情實感。
第四，具體措施
1，做好備課工作。備課組實行集體備課，發揮集體備課的優勢，根據學生的實際情況和階段培養目標，共同制定相關的作文寫作訓練內容。
2.改變寫作風格。針對以往學生分班寫作的現象，本學期要求學生分班寫作，並根據中考作文要求安排作文寫作和批改。
3.重視作文的初評和復評。對於學生的第壹篇作文，教師要快速閱讀和評價，選擇班級或年級中比較* * *的問題進行討論，並制定評價方案。然後要求不同情況的學生寫第二篇作文，盡可能實行面簽。最後在後評中做壹個總結，選取年級中壹些好的習題或者考場上比較完美的作文打印出來分發給學生。讓學生討論他們的作者如何把握題目的意思，如何開拓思路，如何選材，如何構思文章，在語言運用上有什麽特點。也可以選擇壹些典型的案例作文，讓學生指出自己的不足，避免類似的問題再次出現在自己身上。
4.增加學生的閱讀和思考時間。除了課前指導、課中作文、初評、復評之外，還要留壹些時間給學生看課外書或報紙，做摘抄，以開闊視野，了解社會信息，把握時代脈搏。初三的學習雖然很緊張，但還是要求學生每天“擠出”十到二十分鐘看報紙。
在課外閱讀方面，教師要引導學生培養閱讀興趣，讓閱讀促進學生寫作水平的提高。力爭在較短的時間內，豐富學生的閱讀積累和寫作素材。講解課文教材時，結合每篇文章的寫作特點，提煉出壹到兩個寫作訓練目標用於工作。
文培訓。同時，復習關於文體特征和寫作規律的基礎知識，鞏固寫作技巧，根據中考作文的要求，加強壹些重要文體的寫作訓練，使學生在規定的時間內寫出符合題目要求、句子更通順、錯別字更少、能更好地表達思想的文章。
動詞 （verb的縮寫）具體培訓內容
1，第壹篇作文訓練題目是1。題目是《初中，難忘的1。文章要反映妳初中生活的現實。宋》寫記敘文，適當穿插抒情或議論2、思維1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論。
2.事件的選擇要有典型性；3.要註意細節。
1，體裁:議論文
2、觀點明確，論據充滿2 3 4 5“人生處處是風景”“成功來自積累”。學會使用多種論證方法。3、不按期中考試作文寫作要求落實第二1，完成題目。除詩歌外，文體不限。
2.《我真的想貼近我的現實生活》的內容。
3、不低於1，以敘事為主，適當穿插抒情或議論。
6“毅力的力量”理論
2.事件選擇應該是典型的。
3、註重細節刻“在我心裏，妳是最1，以敘事為主，適當穿插抒情或議論。
2.事件選擇應該是典型的。
3.註意細節描寫
4、不少於600字
5、不得出現文字。
2、第二作文訓練要求
根據第壹次作文訓練的具體情況，有針對性地進行第二次作文訓練。本學期培訓頻率壹般不少於4次，每班培訓人數壹般不少於班級人數的三分之壹。對於好的學生作文，我們努力培養他們的整體性和多結構性，對於寫作不理想的學生，要求他們寫出合格的作文。