農村幼兒園資金短缺，有些東西需要老師自己動手。經常找時間收集壹些有用的廢舊材料，和孩子壹起制作壹些簡單實用的遊戲材料，給孩子營造壹個良好的遊戲環境。比如我用膠帶把紙團包成紙團；用稻草編辮子、搓繩子、玩跳繩、跳繩、抓尾巴等遊戲；用竹子或易拉罐做高樓，做運動遊戲；在瓶子裏裝滿不同量的水，並把它變成打擊樂器來演奏。縱橫交錯的山脊是孩子天然的平衡木；小溝是練習穿越的天然資源；小土坡是孩子們攀爬和躲藏的好地方。帶孩子參觀附近的番茄棚和瓜棚。這樣，孩子不僅能得到體育鍛煉，還能增長很多知識，知道大人的辛苦。不用買遊戲資料。通過和孩子壹起制作遊戲素材，孩子的動手能力也得到了發展。更重要的是，我通過做這件事感受到了玩的樂趣。
第二，借助自然，拓展遊樂場
好的活動場所是孩子玩遊戲的條件之壹。農村幼兒園壹般與小學相連，活動空間有限壹點。但是農村的自然環境才是最適合孩子玩耍的地方。在戶外快樂地玩耍是孩子永無止境的期待。每次看到孩子們用沙子做蛋糕，用泥巴蓋房子，都會讓我想起純真的童年。為孩子展現了具體、生動、形象的學習內容；它喚起了孩子們對自然的認識和探索，為孩子們獲取豐富多彩的知識提供了壹個天然的場所。我帶著孩子到田埂上，在田埂小道上奔跑。孩子們玩得很開心！我們利用大自然賦予的這些寶貴資源，帶領孩子走進大自然，通過與大自然的親密接觸，親近大自然，讓孩子身心發展過程中的需求和能量得到釋放。
三、巧用民間遊戲，讓孩子快樂成長。
民間遊戲具有鮮明的民族特色和地方特色。它以其獨特的趣味性、隨意性、簡潔性和實用性，在民間代代相傳，影響了幾代人的生活，給大家留下了美好的回憶。民間遊戲不受時間、場地、人數、材料的限制，而且經濟實惠，成為農村幼兒園不錯的選擇。孩子在遊戲中處於主動、積極、興奮的狀態。孩子變得大膽、活潑、開朗，樂於測試和表達，善於發現和解決問題，學會與他人溝通、合作和分享，學會創造性地使用遊戲材料和創造性地玩耍，增強規則感、競爭意識和集體榮譽感，特別是運動能力。
教師要善於根據不同年齡段的特點和不同兒童的發展水平，選擇不同的民間遊戲，滿足不同兒童的遊戲需求。平時我積極收集各種民間遊戲，靈活選擇民間遊戲的內容。在開發民間遊戲的過程中，我為孩子創造壹個開放、輕松、自主的遊戲環境，讓孩子充分擁有遊戲主權。比如“占房”、“黃鼠狼偷雞”等遊戲。多角度探索民俗旅遊，可以為孩子提供全面發展的機會，全面均衡地提高孩子的認知能力、情感能力、社交能力和運動能力。
第四，巧用遊戲，密切家庭聯系，實現家庭教育。
孩子的教育壹定要加強家與家之間的聯系，通過大人的參與，家庭關系才會更牢固，孩子的思想才會快樂成長。在農村，父母文化程度普遍不高，但生活經驗豐富。在幼兒園的親子活動中，我會要求孩子和家長壹起參與，並要求家長帶壹些簡單易玩的玩具，家長也會積極配合。讓家長參與親子活動，老師和家長相互適應，共享教育成果，既豐富了孩子的課堂生活，也促進了孩子綜合素質的提高。孩子在遊戲中獲勝，在家人面前增加了自信心和成就感，極大地滿足了他們的心理。然而，孩子們在遊戲中經常會遇到挫折和失敗，但那些有趣的民間遊戲卻同時吸引著他們，鼓勵他們在挫折面前不斷克服自己的弱點，鍛煉他們承受挫折和失敗的機會。要在遊戲中培養他們承受挫折的能力、活潑開朗的性格和良好的意誌品質。
孩子的各種能力在遊戲活動中得到鍛煉，辦幼兒園的理念也會得到社會和家長的認可，孩子的人格也會更加健康快樂地成長。