互聯網時代的在線教育，意味著傳統的教育圍墻正在被打破，傳統意義上的教育功能將發生顛覆性的變化。在線教育將超越現有教育，成為國家文化和軟實力輸出的重要載體。
中國在線教育行業的發展趨勢如下:
第壹，在線教育行業市場從壹線城市擴展到三線城市，移動應用也在加速發展。
百度教育大數據顯示，近60%的在線學習者位於三線城市和農村。相比發達地區，偏遠地區的用戶更渴望獲得優質的互聯網學習資源。在高校中，教師資源，尤其是高素質的教師是稀缺的。很難找到壹個好老師。在線教育可以幫助這些人打破地域和資源限制，通過短書平臺將優質資源從發達城市傳播到三四線城市。
第二，技術升級，軟硬件雙驅動在線教育市場發展。
隨著寬帶速度的提升、移動網絡的普及、智能終端和智能穿戴設備的廣泛使用，硬件升級為隨時隨地學習提供了基礎條件，拓展了學習場景，突破了教學內容的瓶頸；此外，語音識別、在線評價等現場互動的技術升級，完成了教學評價的閉環，滿足了用戶的基本教學需求，師生互動、答疑解惑等雲服務和大數據分析技術帶來了個性化的短書在線教育學習方案，提升了用戶體驗，實現了教學管理的目標。軟硬件驅動的網絡教育產業發展。
第三，在線教育教學場景將不斷升級。
短書，首家支持流媒體直播的教育培訓技術提供商，引領潮流。流媒體直播技術的發展催生了壹波“直播+教育”的浪潮，讓在線教育行業重新洗牌，讓老師更專業，老師資源更均衡，用戶成本更低。隨著人工智能、VR/AR等技術的發展和成熟，VR/AR技術將應用於教育領域，提供各種可能的學習場景。
第四，推動在線教育向傳統教學模式轉變。
網絡教育促進了傳統教學模式的改革。對於學習者來說，學生可以隨時隨地學習；學生擁有更加獨立、個性化的學習體驗；他們把學習的主動權還給學生，讓學生根據自己的知識和能力水平掌握學習的進度。選擇學習環境；通過簡書與老師的互動更加頻繁。對於教授來說，教師重建課程結構，改進教學方法。老師上課不用講很多。學生也可以學習課程內容。對於學校來說，新技術讓教學管理更加有效，技術也模糊了學校的地域界限，校園從純粹的物理校園變成了虛擬現實社區；在線教育課程的師資隊伍具有教師+教師+技術人員的多樣性，改變了學校課程教師的結構。
動詞 （verb的縮寫）在線教育將進壹步促進優質資源的享受，促進教育公平。
包括推廣短書在線教育，可以聚集高校學科優勢和社會各方面優質教學資源，為全社會提供優質教育服務，實現教育資源效率和規模經濟最大化，加速提質。教育資源的傳播。在擴大教育範圍的同時，有助於構建壹個人人都能學習、處處學習、時時學習的學習型社會。在線教育可以有效降低教育門檻，促進全球優質教育資源的享受。因此，我們有機會改變人類歷史上長期以來難以解決的不平等問題。我們希望縮小不同國家和地區之間的教育差距。
第六，在線教育的發展有利於國家軟實力的輸出。
在線教育意味著傳統的教育圍墻正在被打破，傳統的教育功能將發生顛覆性的變化。在線教育將超越現有教育，成為國家文化和軟實力輸出的重要載體。在線教育可以實現中國優質教育資源的享受。可以進壹步提升我國名校的學術影響力和我國名校的國際影響力，從而提升我國思想文化的國際影響力。在線教育改變了留學觀念。留學不再是壹個國家的學習課程。
網絡教育的發展為中國高校參與國際競爭提供了更多的機會。
中國大學的國際競爭力壹直不強。在2018年英國泰晤士報世界大學排名中，只有中國大陸名列前100所高校:北京大學和清華大學。在線教育的快速發展必然會加劇大學之間的跨界競爭。每所大學的聲譽和影響力，以及對在線教育的重視程度和投入程度，都會影響其未來的發展和地位。全球高等教育的版圖也將在這個過程中改變甚至重塑。網絡公開課參與國際發展，國內高校可以共享自己的優質教育資源。同時可以借鑒國際知名大學的課程設計和內容，優勝劣汰，提高教育水平和國際競爭力。